观课报告--对于《认识方向》的观课报告

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对于《认识方向》的观课报告《认识方向》一课是义务教育教科书青岛版教材二年级上册第六单元第一课时，它属《图形与几何》领域的知识。学生在一年级上册学习了用上、下、左、右、前、后确定物体的相对位置，在生活中积累了大量关于方向的感性认识经验。在此基础上，本单元进一步学习用东、南、西、北等词语描述物体的位置，学习绘制平面图。继而为沟通位置与方向的联系（也就是五年级上册用数对确定物体的位置、六年级上册根据方向和距离两个参数确定位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下扎实的知识基础和思维基础。会用上、下、左、右、前、后描述物体的位置，知道东、南、西、北、四个方向，会用这些词语描述物所在的方向，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，是《数学课程标准》对第一学段图形与位置教学提出的明确要求。具体到本节课，主要有以下几个层次的内容：一是认识东南西北；二是用给定的一个方向，辨认其余三个方向；三是能用这些词语描述物体所在的方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

1二年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，学生在一年级已经学习过前后左右，能用前后左右来表述物体的置。对于新知：如何确定“东”有一部分学生有所了解，对于东和西相对、南和北相对一部分学生也有所了解。而对于如何通过东来确定其它方向以及平面图上的方向，和方向的相对性学生了解的就很少了，所以对于学生来说这是学习的重点也是难点。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。

2《认识方向》这节课是在同学们一年级的时候学习的认识位置,前、后、左、右的基础上进行学习的，本节课的教学目的是通过一系列的教学活动使学生认识生活中和地图上的东、南、西、北这四个方向，要能够用给出的一个方向辨别其余三个方向，并能用东、南、西、北这些方位词语描述物体所在的方向。培养学生辨认方向的意识。初步发展学生的空间观念。通过课堂教学与联系生活实际，让学生体验到数学知识与日常生活是加密联系在一起的。方位知识正是我们日常生活中身边的事物，把课堂与学生的日常生活联系起来，有利于学生接受新知识，吸收新内容，在理解的意义上把握新知，本节内容的教学我都尽力做到每个环节是学生喜闻乐见的，并且是学生所熟悉的。如课堂的导入部分：在游戏中找到表示方向的词语，又接着提问：生活中表示方向的词语还有哪些？谁认识东方？这里很多同学都是非常熟悉的太阳从东方升起，从西方落下。我们知道了东面，如何辨别南、西、北这些方向呢？让同学们带着这些疑问进入今天的学习，这四个方向的教学主要是要引导学生记忆这些方向，如东对西、南对北，东南西北这四个方向都是按顺时针的顺序进行排列的，有利于学生进行记忆。不足之处：1.课堂语言有点啰嗦，需要提炼2.整节课有点牵着学生走的感觉，不敢放手，在教室贴东南西北四个方向时，只留一个方向，把其余3.个去掉，加强学生的思维强度。