观课报告--《认识周长》的观课报告

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让学生经历知识形成的全过程——《认识周长》的观课报告《认识周长》是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，是一节概念教学，在生活中的应用也十分广泛。杰老师的这节课主要体现了以下几方面：一、生活处处有数学本节课的每一个环节都与生活有关，为学习周长提供了温馨、熟悉的环境。周长的概念对小学生来说，是比较抽象的，机械地学习只会使学生失去学习的兴趣。课的开始杰老师从全民健身这个学生们都熟悉的情景中引入，接着让学生寻找身边事物的周长，再让学生杰老师的引导下层层深入地研究周长，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，给学生营造了轻松、温馨又探究味十足的课堂，真正成为了课堂的主人。最后给学生介绍自己的身体上的周长，吸引了学生的眼球，抓住每一个学生的心。体现了数学来源于生活，生活中充满着数学的理念。二、教学思路清晰

1在周长概念教学中杰老师先在大头儿子三天的锻炼计划中，辨析中强化一周的概念，初步感知边线封闭（起点出发，回到起点）；再描一描，请学生们在画有各种平面图形的学习单中描出它们的周长，通过短短几分钟描的过程，学生的体会在不断加深，在做中感悟；然后抽象到平面图，组织学生辨析，及时巩固图形一周的长度就是周长这一初步表象；最后课件出示题目，通过让学生判断辨析所有的图形都有周长吗，引出只有封闭图形才有周长。有了这样的经历，对周长这一概念的总结也就水到渠成了。引导学生从实物操作到形象感知,再从形象感知到抽象概念，加深了对周长的理解。三、重视操作探究在测量并计算平面图形的周长教学中，杰老师引导学生选择自己感兴趣的图形去测量，并用巧妙的方法计算周长。给学生提供充分的时间和空间，组织学生动手实践、自主探究、同桌合作，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，学生从中感悟到对不同图形的周长的测量应该灵活地选择测量工具和测量方法。在学生汇报交流的过程中，学生通过比较、辨别和判断，体会到化曲为直的数学方法，提升了学生的思维能力。四、练习具有层次性

2由浅入深、由易到难的练习设计，既巩固了本节课所学的基础知识，又发展了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。这节课从整体看目标明确，设计新颖，条理清晰，较好地体现了新课标的让学生经历知识形成的全过程这一理念，很好地渗透和落实了数学核心素养，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。