观课报告--2021暑期观课报告

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2021暑期观课报告观课报告2021年暑期网络研修我认真观看了孟庆杰老师执教的《折线统计图》、刘元杰老师执教的《用字母表示数》、林陈杰老师执教的《简单推理》，这三位老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，受益颇丰。浅谈体会和感悟如下：这三位老师都能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性的利用黑板、卡片、实物、多媒体等教学资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、尝试、体验愉悦的教学环境，使数学学习更好的体现生活性和思维能力。所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征、学科认知发展水平，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实最大限度激发了学生兴趣，开阔了学生视野，拓展了学生思维。这三位老师在教学中都能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习数学的信心，体验到了数学的乐趣，获得了学习数学的成功感受。同时还关注个体差异，因材施教，挖掘学生的不同潜能，为学生提供了多样化的发展空间。

1这三节课都以社会主义核心价值观为统领，以数学核心素养为导向，重视数学文化渗透。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。教学气氛和谐，教学内容和步骤安排合理，使用普通话，语言准确、简洁、富有逻辑性和启迪性，教态亲切和蔼。重点突出，难点突破方法有效，熟练、合理地应用信息技术手段，顺利完成本节课既定的教学目标，使不同层次的学生各有收获，学生双基掌握扎实，数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。课堂互动组织形式多种多样，学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习，提高了学生自主合作探究和语言交际的能力。总之，在今后的数学教学过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程中进行知识构建，让学生在体验中思考、在思考中理解、在理解中提升知识的应用能力，在实践中培养解决问题的能力。