观课报告-《长方体和正方体的体积》观评课

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刘基芬《长方体和正方体的体积》观评课听了刘基杰老师执教的《长方体和正方体的体积》一课，使我受益匪浅、深受启发。杰老师教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，深入挖掘数学学科的育人价值；重点、难点处理符合学生认知规律，杰老师和学生的主题作用紧密结合起来，取得了良好的教学效果。教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习，重视学习方法的指导，形成良好的学习习惯、严谨求实的科学态度和勇于探索的理性精神。杰老师注重学生的自主探索过程。新授环节，为每个小组准备体积是1立方厘米的小正方体，学生以小组为单位，自己动手摆长方体。并通过观察自己摆的长方体发现长方体的长、宽、高和每行的个数、行数、层数之间的关系。这一过程不是教师简单的说教，而是杰老师的引导下，学生通过观察、思考得出的结论。熟练、合理地应用信息技术手段；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式，转变教与学的方式，实现信息技术与数学教学的深度融合。教学时，杰老师充分运用课件和

1教具等直观教学手段，特别是动手操作，让学生的手、脑、眼等多种感官参与活动，积累感性认识，发展空间观念。杰老师在这节课非常重视学生能力的培养。杰老师引导学生通过观察长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律过程，也是培养学生观察能力的过程杰老师引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程杰老师引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。小组合作的过程中，培养了学生的动手能力和交流能力。在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。本节课数学文化的巧妙融入给我留下深刻印象。在学生探究出长方体正方体体积计算公式之后，杰老师引出《九章算术》中对长方体体积的记载，杰老师并没有直接告诉学生古人的做法，而是让学生尝试独立解决，在独立完成之后，再出示古人的做法，让学生对比发现两种方法是一致的。这样做不但加深了学生对长方体体积计算方法的理解，提高了学生积极性，而且使学生感受到古人的智慧，激发了学生的民族自豪感。

2总之，这节课充分体现了杰老师先进的教学理念和精湛的数学素养，体现了杰老师追求课堂教学有效性的探索过程，体现了学生是学习的主体，教师只是教学的组织者、指导者。教师创设了问题情境，引导学生自主探索，使学生体会到自己是学习活动的发现者、研究者、探索者，让学生感到自己是学习的主人翁，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用，给我们以深刻的启示和借鉴意义。