《观舞记》说课稿

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《观舞记》说课稿《观舞记》说课稿广东广州市19中雷陆地大家好！今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书人教版七班级下册第四单元第十九课《观舞记》。我的说课分为七个板块：（出示幻灯片）本文对舞蹈艺术的描写美丽生动。我之所以确定以“朗读法为主”的缘由是朗诵是多种感官参加的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，揣摩蕴含的情趣和意念，充分感知课文精确     的用词，生动的造句，奇妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真实敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。多媒体帮助教学主要目的在于营造一种艺术的氛围，调动同学的乐观性，让同学将文字转换为画面，更加直观的、形象的理解课文。

1新课程之所以“新”，不仅体现在教材的开放性和弹性，新型的学习方式、师生关系等方面，更体现在评价方面。评价需要老师有一双“爱”的眼睛，发觉每一个同学的闪光点：需要在心里装着全部同学，激励他们不断进步，鼓舞他们健康成长。本课时的教学我采纳两种评价方式：1.教学语言梯度评价：针对同学的不同程度的回答，作出相应的评价。使用“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！”“我看到了大家一双双渴求学问的眼睛。”等等有梯度的语言进行评价。2.师生互动行为评价：采纳鼓掌方式或同学充当“小老师”来评议。我之所以这样确立，是由于我始终都信奉的这样的一句话：“一棵树苗，或生长在荒芜的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。”我们的同学就如同是树苗，我们的课堂就如同是培育树苗的地域，而只有民主的、和谐氛围才是同学乐观学习，努力思索，顺当实现学习目标的土壤。（一）精导妙引（播放多媒体）（4分钟）

2现场情景展现：老师多媒体放错，尴尬万分的say“sorry”,立即神情紧急的订正，没想到却频频的出错。恢复正常说：“其实刚才是我为同学们特设的一个现场情景，”（播放多媒体）要求同学用口头语言对刚才的情景进行描述。目的在于为了让同学在体会并学习冰心描写舞蹈艺术语言美丽，先行演练，而后在学习课文的过程中，他们会自主地将自己口述的语言与冰心的语言进行比较，以达到更好的体会美丽语言的目的。（展现课题，同学简介，老师补充。）二.整体感知。（10分钟）初读课文，谈谈初读体验。这部分要明确：飞动的“美”。详细体现在：服饰、动作、眼神、表情……（在同学归纳之后，多媒体放映印度的婆罗多舞）三.研讨赏析（11—15分钟）老师引导同学勾划出自己认为写的精妙的句、段，以着重号“△”标出，细心品尝、大声朗读并加以积累。提示同学在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注。同学先在小组中进行合作沟通。然后在全班沟通。（引导同学了解本文的形式特点）

3四、拓展延长（8--10分钟）观赏杨丽萍的《雀之灵》。要求学习冰心奶奶用美丽的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展现他的劳动成果。多处运用排比、比方等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。盼望同学们细细品尝，多渠道的去接触、汲取、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师超群的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。最终，老师诚心的祝福每位同学每天都如这舞蹈一样活的精彩。说课结束语：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。教学应是师生共同理解、共同感悟、共同建构、共同进展的“双赢”活动，师生自然地结为一个紧密联系、相互影响的学习共同体。我的说课到此结束，如有不当敬请批判指正，感谢大家！