《秋天》人教七上15

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《秋天》人教七上15《秋天》人教七上1514.《秋天》【教学目标】1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。2.体会诗歌美丽的意境。使同学了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。3.揣摩、品尝本文美丽的语言。4.培育同学喜爱大自然、喜爱生活的感情。【重点难点】1.体会诗歌美丽的意境。2.揣摩、品尝本文美丽的语言，关心同学理解诗歌的深层意思。【教学设想】1.注意诵读。引导同学反复地有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。2.指导同学进行比较鉴赏。3.教学时数：1课时【教学设计】一、新课导入

11.我国闻名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的眼里，秋天往往是悲伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”今日在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的颜色，丰收喜悦。今日就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。3.何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，诞生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先宠爱和运用的文学样式。早期的作品鲜亮地表现出一个小资产阶级学问青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、向往和梦幻中，留下孤独     和愁闷。何其芳对于艺术形式的完善，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即非常讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并留意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。二、检查预习，朗读整体感知

21.师配乐范读课文[要求]①朗读时留意语气、语速、语调及重音的把握。②秋天一幅画，秋天是一首歌，秋天也是一个朦胧的梦。“三分诗，七分读”，读诗要留意重音、节奏感情的把握。老师给这首诗画了节奏：震落了/早晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的镰刀，用背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。秋天/栖息在/农家里。向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。芦篷上/满载着白霜，轻轻摇着/归泊的小浆。秋天/嬉戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更寥阔了，溪水/因枯涸见石/更清冽了。牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。2.生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)①这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？由于露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔；溪水干枯、更清冽，示意这是在秋天。②诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、美丽的名字)

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