20 山 市

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20山市20山市20山市一、教学目标1、学问目标：了解“山市”这种惊奇现象；积累一些文言词语。2、力量目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培育文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。3、情感目标：感受“山市”的奇妙、壮美。培育主动探究的科学精神和学习文言文的爱好。二、教学重点与难点能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培育文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。三、教法介绍1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实详细字词的意思，最终探究科学原理。四、教学过程1、课前预备预备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成缘由。布置预习。2、课时支配共1课时3、教学流程老师活动同学活动教学对策预备活动预备课文的录音磁带；预备、作品的相关资料预习课文1、熟读课文，借助工具书大致了解课文内容；2、

1利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的《聊斋志异》，了解海市蜃楼形成的缘由。目标提示能通过自主学习初步了解课文内容，培育自主学习的力量。养成利用网络等手段搜集资料的习惯。激疑导入同学们去过闻名的“海天佛国”普陀山吗？老师曾经听人说，假如你是个虔诚信佛的人，你就可以在“.洞”里看到奇妙的“佛光”。大家信任这个说法吗？追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事吗？——今日，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事……进入情境针对老师的问题自由发表自己的看法。谈论纷纷，也有个别同学想到这是一种“海市蜃楼”的现象。目标提示从佛教圣地普陀山的奇妙“佛光”

2激疑导入，激起学习爱好。听读感知听课文录音，思索问题：1、“山市”景象是谁看到的？2、“山市”刚开头是怎样的？后来又有什么变化？最终怎样了？（前两问回答后再追问第三问）3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？圈画、沟通边听老师读课文边在书上圈画。沟通归纳：1、孙禹年与同人。2、孤塔——宫殿——城郭——危楼——消逝3、是的。从文中表示时间的词语可以看出来。方法提示抓关键语句回答重点研读1、要求同学自由朗读课文描写“山市”的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？小组内相互沟通，然后以孙禹年的身份向“蒲松龄”（全班同学）叙述所看到的“山市”的全过程。自由表达自由朗读。自主学习，疏通重点句子。小组内沟通补充后推选一位同学讲。班内同学互评，可以补充方法提示利用课文下面的解释和词语手册等工具书，用自己的话来说。故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违反原文大意。深化探究为什么写完了“山市”最终还要写“鬼市”？共2页，当前第1页12