晋教版八年级上册地理教案全册

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课题八年级课程介绍及学习中国地理的方法课型新授课总课时1第1课时教学目标1.运用目录说出本课的内容即时制框架。2.与七年级上册，下册课本内容的区别。3.四章内容之间的联系性和区别及地理与人类生活的关系。4.中国的基本国情。教学过程先行独立学习预设问题：1.什么是地理？该怎样解释？2.地理与我们的生活有哪些联系？例句事例。3.回忆七年级上下册内容及八年级上下册地理介绍课程内容介绍。4.你们觉得学习地理的方法有哪些？（学习任务以小组讨论学习，后找代表发言）呈现小组讨论结果学生陈述，教师板书。

1课堂交互学习环节一、“地理”的解释地一地球、陆地、地区、地方、耕地、、、、、、、理一道理、理论、规律、理解、理想地理-一对地球上规律或道理的理解。包括：地理学：是研究地球表面的地理环境，以及地理环境与人类关系的学科。地理环境：又分为自然地理环境和人文地理环境自然地理环境：主要由地形、气候、河流、土壤、植被五大要素组成。人文地理环境：由社会经济文化要素组成，主要包括人口人种、语言宗教、文化、政策；工业、农业、商业、交通运输业、旅游业、金融业等。环节人与地球的关系陆地：三分陆地，七分海洋的分布规律；气候的分布规律与人口稀疏程度的关系原因地球的自传公转与人类农业生产之间的联系“义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。”具有5个特点：区域性、综合性、思想性、生活性、实践性。环七年级上册内容：所有地理学科的基础。对地球的认识、地图节的基本工具，陆地和海洋，公转和自传，天气和气候，人口民三族，语言宗

2教，聚落，合作和发展。七年级下册内容：世界地理和区域地理，亚洲、非洲等，还有国家，如；美国，日本等。主要学习的有五大方面的内容。一、位置：1、半球位置2、经纬度位置3、海陆位置（邻国,邻陆及分界线）。二、范围：1、面积，包括那些岛屿，海域三、自然环境：1、地形特征，有高原山脉，地势特征，以及分布等。2、河流：内流河，外流河，发源地，流入海洋，流经的地区。对人类生活和生产的影响。3、气候：分布规律，气候特点，灾害性天气。四、经济：1、农业经济，在自然环境影响下的农业特征，主要的粮食作物和经济作物的分布。2、工业：矿产分布的资源的影响，主要的工业，以及分布，有哪些资源优势。五、人口：人口总特征，分布，民族，语言宗教。八年级上册：中国地理，对中国基本国情五大方面进一步的理解和学习。如第一章，辽阔的疆域，有位置，人口，行政区划的学习。等八年级下册：区域地理学习，如：东北地区，作了进一步的阐述和学习。

3学习要求学习地理的方法，1、联系生活和生产实际，结合自己课本上所学的知识综合分析。2、课后一定要复习，再填填图册，后面的答案自己填完后再看。不要偷懒，坚持一个月就会养成习惯，自己控制自己。3、课后的作业按时要交，自己总结，总结的时候，能课堂中的重点总结出来，能画图，描图总结的九不要文字性的总结。4、上课一定要专心听讲。拓展巩固练习教学反思

4课题第一章疆域和人口第一节辽阔的国土课型新授课总课时2第1课时教学目标知识目标：1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。2.记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。能力目标：要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。情感态度价值观：通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。教学重点难点：重点是易求拿生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。教学过程迁移导入同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？先行独立学习1、从东西半球看，中国位于，从南北半球看，中国位于_02、从纬度位置看，中国大部分位于属于中纬度地区,属于带，南部少部分位于带，没有带。3、从大洲大洋位置看，中国位于洲东部洋的西岸。4、经过我国的一条重要的纬线.（看P2图）5、我国领土四至：①最北在黑龙江省漠河以北的主航道中心线上（53°N多），最南是（4°N附近）（南北纬度相差约阻度，距离相离约5500千米，因而产生了季节差异）；②最东在主航道中心线的相交处（135。E多），最西在（73°E附近）（东西经度相差约阻度，距离相距约5000千米，因而产生了晨昏差异）;6、我国陆地领土面积约平方千米，居世界第位，仅次于和。7、我国陆上国界线长达多千米，相邻的国家有个。北部相邻的内陆国是.在云南省南部与我国相邻的内陆国是.8、我国大陆海岸线长多千米，与我国隔海相望的国家有个，分别是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。我国与和即陆上相邻，又隔海相望。9、我国濒临海洋，从北到南依次是、、和,它们与太平洋连成一片。10、我国的内海是、O

5呈现小组学生陈述，教师板书。讨论结果11.位置优越（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说,我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪票上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球味和北半球就不难了。必至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中呈讦国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没六%'有挂图都关系不大。父并位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一万T比全知道”引出第3页活动题。"_我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题心中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小子题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比,寸在讨论中得出结论。归纳如下：刁活动第1题一纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。活动第2题——海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。2.国土辽阔包括陆地国土和海洋国土。陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3,

6说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之''大”的印象。邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3,说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。事例材料：2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。随后阅读阅读材料”美丽富饶的祖国海洋”。最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统

7整体达标检测拓展巩固练习1.关于我国地理位置的正确叙述是（）A.我国位于亚洲东部、太平洋的西岸B.我国领土的最北点是黑龙江北部的漠河C.我国领土的最东点是台湾岛的最东D.我国领土的最南点是南沙群岛的曾母暗沙2.在我国陆上邻国中，与我国有两段不连续疆界的是（）A.朝鲜、哈萨克斯坦B.俄罗斯、印度C.巴基斯坦、老挝D.蒙古、阿富汗3.台湾海峡属于（）A.东海B.渤海C.黄海D.南海4.下列与我国隔海相望的国家中，人口最多、面积最大的是（）A.日本B.菲律宾C.文莱D.印度尼西亚5.我国陆地面积约为万平方千米，在世界各国中居第位。6.我国东西共跨了个时区。目前，全国通用的“北京时间”采用的是区的区时。7.我国大陆海岸线北起江口，南到河口。8.我国的三大半岛是指辽东半岛、半岛和半岛。9.北回归线穿过我国的南部，我国绝大部分领土在带，一小部分在带。10.我国领土南北相距约千米，东西相距约千米。点。2.总结当堂课重点。教学反思1.学生在作业本上描出中国轮廓图，并填写邻国和海域等知识

8课题第章疆域和人口第一节辽阔的国土课型新授课总课时2第2课时教学目标知识与能力目标1、让学生了解我国的三级行政区划。2、结合地图，通过活动和竞赛，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。3、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。教学难点：掌握我国34个省级行政区在地图上的位置。情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。教学过程迁移导入我们家长会时，每位同学都填写了自己的详细家庭住址，请同学们回忆一下你家的户籍地址，并说出来交流交流。播放小苹果的大中国版歌曲先行独立学习1.全国的行政区域，基本分为、、三级。2、我国共有34个省级行政区域，包括个省，个自治区，个直辖市和个特别行政区。3,我国省级行政区中，①面积最大的,②最北的是,③跨经度最广的是。④和是我国大陆海岸线的起止点。4.北回归线穿过的省份分别是、、、、简称分别是、、、_5.有两个简称的省份是、、、0_6.全部处在热带的省份是o先学检测小组派代表回答，学生和教师补充展示

9课堂交互学习环节（一）、三级行政区划学生回答后，教师选出几个不同类型的户籍地址进行说明，并由此总结出我国的三级行政区划：1、全国分为省、自治区、直辖市。2、省、自治区分为自治州、县、自治县、市。3、县、自治县分为乡、民族乡、镇教师讲述：自治区、自治州、自治县及特别行政区设立的意义。并联系实际，举出身边的实例：湖南的湘西土家族自治州、新晃侗族自治县、江华瑶族自治县等。让学生在现实生活中了解我国的行政区。承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。环节（二）、34个省级行政区的名称和位置让学生阅读教材，明确我国共有34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区。教师指导学生读中国政区图：说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称并在图中掌握它们的位置特点。对34个省级行政区的名称和位置，主要通过教师指导两个学生活动和多媒体课件来让学生熟悉和掌握：学生活动一：

101、请同学们拿出中国政区拼图，在老师的指导下，按照七个地理方位（①东北三省②北部边疆③西北地区④黄河中下游⑤长江中下游大致以长江为界⑥南部沿海⑦西南地区）拆分34个省级行政区；然后，按照老师随意说出的方位，立刻找出其包括的省区并拼到正确的位置。2、请同学们先拆散中国政区拼图，四人为一组，依次找出、拼出自北向南的临海省区（14个）、逆时针方向有陆上邻国的省区（9个）、北回归线穿过的省区（4个）。看哪组同学完成最快、最准确。教师利用多媒体课件，展示与学生同步的操作，以便于学生的校对和订正。学生活动二：教师指导学生四人为一组，认真读图，找出我国地理位置特殊的省区，写下它们的名称及特殊位置，然后各组派代表上台交流，教师引导学生归纳总结。（教师引导学生从位置、面积、经纬度等方面进行，并通过多媒体展示出来）教师小结：教师利用中国省级行政区顺口溜进行小结：两湖两广两河山，四市四江福吉安；云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南；港澳是我好河山，台归之日盼团圆。探究引申：请同学们转动你的大脑，结合你现有的知识和生活经验，思考下列问题：

11①为什么我们在香港和澳门设立特别行政区呢？②“两湖两广两河山”是指哪几个省和自治区？这句话中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？环节（三）、34个省级行政区的轮廓、简称及行政中心教师指导学生仔细阅读教材第10页的我国省级行政区的轮廓、简称及行政中心表，分类归纳讲述各省区简称的由来：1取用全名中的一个或几个字作简称京、津、吉、黑、苏、藏、浙、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古、澳、川、贵、云2、用本省的河流或山名作简称：闽、赣、湘、皖3、用本省的历史名称作简称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂4、一个省有两个简称：川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦教师和学生一起联系实际生活，列举生活中常见、常用简称的事例，启发学生思考、交流、理解。比如：“湘绣”、“苏绣”、“川菜”、“粤菜”、“豫剧”、“粤语”等；比如：车牌号“湘A1234”的编排等等。环节四探究活动：请学生自己创造方法，观察每个行政区划的形状，展开丰富的联想，看看它们都像什么，如广东省象大象的头；广西省像孔雀；黑龙江省像天鹅；陕西省像兵马俑等；熟悉省级行政单位的轮廓，并在同桌进行相互交流。

12整体达标检测①位置最东、最西、最南、最北的省区：黑龙江、新疆、海南、黑龙江②邻国最多的省区：新疆（蒙、俄、哈、吉、塔、阿、巴、EQ③相邻省区最多的省区：内蒙古（黑吉辽、冀、晋、陕、宁、甘）④面积最大的省级行政区：新疆维吾尔自治区⑤跨经度最广的省级行政区：内蒙古自治区⑥跨纬度最广的省级行政区：新疆维吾尔自治区⑦直接濒临太平洋的省级行政区：台湾拓展巩固练习1、组织学生自己动手制作“中国政区图”的拼图。这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。2、回家看新闻联播后的天气预报，连续看一周，对照中国政区图，试着用最短的时间说出该城市所在的省区。教学反思

13课题1.2众多的人口人口的增长与分布课型新授课总课时1第1课时教学目标知识目标1.了解我国人口多、增长快这一基本国情；2.认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；3.认识实行计划生育的必要性和正确性；能力目标1.了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；2.关注家乡的人口问题，养成正确的人口观。情感态度价值观关注家乡的人口状况，对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。教学过程迁移导入播放电视画面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。先行独立学习1、2010年第六次人口普查，我国总人口为亿，人口特点是：大，快。要满足这么多新增人口衣食住行的基本需要，必将消耗大量的能源和资源，这给社会发展和资源环境带来巨大的压力。2、为了使人口数量的增长，同发展和条件相适应,我政府把实行作为一项基本国策。3、世界上人口最多的国家一一.特点是:①人口最多;②增长速度快;③人口基数大。4、中国人口增长率的变化趋势：5.我国人口分布特点：我国人口分布不均，地区人口稠密，地区人口稀疏。6.我国人口分界线是：从黑龙江省的—到云南省的——线。7.中国人口最多的省份：,人口密度最小的省份o先学检测学生展示答案，学生补充，教师补充。展不

14课堂交互学习环节一、世界第一人口大国我们学习过亚洲的人口，知道了中国的人口，是世界第一人口大国，2010年，我国总人口已达13.7亿。让学生观察课本中国人口占世界人口的百分比图，占到世界的多少？指导学生阅读信息传递中国的人口增长，提问为什么我国人口增长的数量很大我国人口基数大。过渡引导人口多带来的问题，学会回答，进而引出中国的人口政策一计划生育。绘制积极参中国人口增长的变化折线图，得出结论20世纪70年代之后我国的增长率逐年下降。教师讲解计划生育所带来的成就。环节二、不均衡的人口分布：东南部稠密集中，西北部稀疏分散。中国人口东多西少的原因1）.自然条件差异：东部降水丰富，多平原，气候湿润；西部降水少，多荒漠，气候干旱.2）从历史上看：东部更适合发展农业.3）从经济发展水平上看：东部经济发展水平高，西部经济欠发达.4）东部地势低缓，交通便利.

15整体达标检测1.世界上人口最多的国家是()A.美国B.中国C.日本D.俄罗斯2.我国把实行计划生育作为基本国策的原因是()A.人口地区分布不均B.农村人口比重大C.人口与社会经济、资源环境矛盾突出D.城市人口持续增加3.中国人口地理分界线是()A,秦岭一淮河线B.800毫米等降水量线C.季风区和非季风区分界线D.黑河一腾冲一线4.某乡人口5万，2014年人口出生率为1.2%,死亡率为0.6%。则该乡这一年自然增长率的人口为()B.A.900人C.1500人C.300人D.1600人5.我国人口分布不均衡，有的地区人口稀少，有的地区人口稠密。在黑河一腾冲一线以西，一般人口密度小于()A.400人/平方千米B.100人/平方千米C.10人/平方千米D.1人/平方千米拓展巩固练习教学反思

16课题1.1众多的人口民族的分布课型新授课总课时2第2课时教学目标知识目标：要求学生了解中国民族的人口构成，民族分布的特点，对各民族的共同发展的影响，掌握5个民族自治区，了解我国各民族和睦相处及各民族的生活习惯。能力目标：培养学生阅读地图、填图的能力，搜集资料、整理归纳的能力，学生合作学习的能力，学生的动手能力，分析解决问题的能力，自我展示的能力，培养学生的探究意识。情感态度态度价值观：培养学生正确的民族观，观看各民族的图片，对学生进行爱国主义的教育，增强学生的社会责任感。教学重点：我国民族的分布特点,5个民族自治区的分布。教学难点：我国民族的分布特点。教学过程迁移导入先行独立学习1.在我国有个民族，其中少数民族个。族人口最多，少数民族中人口最多的是。最少的是。分布最广泛的是o少数民族种类最多的是O2.汉族的分布遍布全国各地，以部和部最为集中，少数民族的主要分布在、、地区。3.我国民族分布具仃、、的特点。4.我国在各少数民族聚居的地区实行自治，设立自治机关，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。5.一些少数民族的民族的风俗习惯和文化传统：①泼水节干栏式的竹楼一一族⑥族一一开斋节②集体舞一一族③干栏式木楼一一族④长鼓舞族⑤摔跤族6.一些少数民族民族的生活习惯和发明创造：7.藏医藏药一一族多信仰伊斯兰教一一族、族喜欢演奏马头琴一一族喜欢弹奏冬不拉一一族先学学生展示答案，学生补充，教师补充。检测或展

17课堂交互学习环节1、教师：56个民族组成的大家庭中，汉族、少数民族各占多少呢？教师出示2000年第5次人口普查的数据：祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，总人口为126583万人,汉族人口为115940万人，各少数民族人口为10643万人，请学生算一算汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，并做比较。学生算出汉族占总人口的91%,少数民族占总人口的9%o学生比较得出汉族人口最多。环节教师出示《中国人口图》，请学生以组为单位合作学习，要求学生在合作学习结束后将学习的结果填在空白地图上，并用实物投影仪显示：（1）汉族主要分布在哪里（2）少数民族主要分布在哪里，5个民族自治区各分布在哪里（3）哪一个省少数民族最多（4）归纳中国的民族分布特点（5）这样的分布对各民族的共同发展有何影响（6）如果到其他民族地区，遇到不同的民族生活习俗，你会怎么办？学生通过小组合作学习，通过地图阅读，可以得出结论：汉族主要集中分布在东部和中部地区；少数民族主要集中在西南、西北、和东北的边疆地区；5个民族自治区分别是内蒙古自治区、宁夏回族自治区、藏族自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区；云南省是全国少数民族最集中的省份；中

18国的民族分布具有“大杂居、小聚居”的特点，这种分布有利于各民族的共同发展。整体达标检测1.(1)我国由民族组成了中华民族;(2)汉族人口占,其他55个少数民族占2.(1)人口较多的(400万以上)少数民族有：o(2)人口最少的民族是o3.(1)各民族的分布特点:；⑵少数民族的分布地区等边疆地区,民族种类最多的省份是_o4、信仰伊斯兰教的少数民族是()A、维吾尔族、藏族B、回族、维吾尔族C、蒙古族、回族D、蒙古族、藏族5.台湾主要的少数民族是：A、汉族B、高山族C、黎族D、布依族6、我国少数民族中，人口已超过400万的有()A藏族、高山族B、土家族、白族C回族、满族D蒙古族、苗族作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

19课题第二章自然环境2.1千姿百态的地表形态课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标教学目标知识目标1.了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。2.掌握三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。3.使学生掌握四大高原和四大盆地的位置范围和主要特征。4.进一步培养学生查阅分层设色地形图及分析、运用中国地形图的能力。能力目标：通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。情感态度价值观通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。教学重点和难点本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。四大高原和四大盆地的位置、范围及主要特征。本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。教学过程1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。同样的诗词还有哪些？人往高处走，水往低处流。试想，我的地形那边高，那边低？先行独立学习【第一节】地形和地势1.我国地形特征：，。2.识图：四大高原：、、、;四大盆地：、、、三大平原：、、三大丘陵：、、②我国最大的盆地是。最长的内流河是O3.我国的主要山脉：⑴东北一西南走向，①最西列是S②中间一列是;③最东歹U是O⑵东西走向，①最北列是:②中间一列是;③最南列是⑷弧形山系，是世界最高山脉,其主峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，为世界最高山峰，位于中国与交界处。

20⑸南北走向，主要有、、等。4.西部地形多以2为主，东部则以和为5.看P27图：地势的特征：6.第一阶梯高原雄居西南，平均海拔在以上，号称世界屋脊。7.一、二阶梯的分界线是；二、三阶梯的分界线是8.——沟壑纵横一一地面平坦，一望无际一一地面崎岖不平——牧草如茵，冰川广布9.①山区常见的自然灾害是、、。②山区包括山地、崎岖的高原和丘陵约占陆地面积的.10.我国的地形特征：展示学生展示答案，学生补充，教师补充。课堂交互学习环节一、西高东低的地势。观察分析''中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。［提问］通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）一、地势西高东低呈阶梯状分布［板书］1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。［板书］［读图练习］读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。2.三级阶涕的概况［板书］注：括号内为要填写的内容。［教师讲解］我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。这部分被称为大陆架。在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。［读图练习］读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。3.我国近海大陆架的分布［板书］主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。［过渡］前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。

21环节二、地形多种多样，山区面积广大［板书］［提问］什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）［教师归纳］地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。［读图练习］指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）1.五种地形齐全［板书］［分析示意图］让学生看课本”各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）［教师讲解］人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。说明我国是一个多山的国家。2.山区面积广大［板书］［小结］地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。3.地形对我国农业生产的影响［板书］［讨论］我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？［教师归纳］多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。复习巩固［填图练习］在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。［思考］根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么？整体达标检测1、下列山脉中，走向与其它三列走向不同的是（）A.天山B.台湾山脉C.大兴安岭D.长白山2、下列山脉介于黄土高原与华北平原之间的是（）A.昆仑山B.太行山C.武夷山D.巫山作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

22课题2.2复杂多样的气候气温课型新授课总课时3第1课教师武承元时教学目标知我1、2、3、当1、析等及上2、和J情正学月相工只与技能：理解气候的两个要素。会看等温线图，分析我国气温的三个特征，及原因。理解我国温度带的划分以及耕作制度。呈与方法：通过阅读我国1、7月份等温线图，培养学生判断、分亨值线分布图的技能。学会分析我国气温的三个特征，具因。联系我们身边的存在的地理现象，利用气温分析植被1们生活的影响。曲态度和价值观匕懂得在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间的工关系。教学过程迁移导入课件展示我国南北的景观，分析原因。先行独立学习1、冬季，我国南北温差—，夏季普遍。只有等少数地区外，气温相对较低。（影响）.2、1月（TC等温线大致沿一线分布。3、春节期间，广州鲜花盛开，哈尔滨冰天雪地，是受—的影响。4、冬季最冷的地方是,夏季最热的地方是0（火洲）5、我国从北到南划分为5个温度带是-,、、还有一个地高天寒、面积广大的——区。先学检测或展示学生展示答案，学生补充，教师补充。

23课堂交互学习环节阅读P26,回答以下问题（2分钟）1、在图2-22中，描出1月平均气温0°等温线。2、在图2-22中，找出我国1月气温最低和最高的区域，二者的温差在一°C以上，说明我国冬季南北温差—03、把海口、广州、武汉、北京和哈尔滨冬季的气温从高到低排列。从中看出我国冬季的气温有何规律？环节阅读P27图2.8,回答以下问题（2分钟）1、算一算我国7月黑龙江北部与海南岛的温差。想一想，为什么我国冬季南北温差大，而夏季却相差不大？2、我国7月份气温最低的地方在,由于受因素的影响。环节3阅读P30-2.9,完成以下问题（4分钟）1、我国温度带划分的主要指标是o我国划分一个温度带，西宁位于带。2、了解各温度带的范围，并将各个温度带的名称与作物熟制填注在P34图中相应位置上。3、对比春小麦与冬小麦的分布。相对来说，春小麦分布纬度较—，冬小麦分布纬度较—O

24整体达标检测1、我国1月气温0C等温线大致经过的地方是A大兴安岭一黑龙江B祁连山一黄河C秦岭一淮河D巫山—^江2、我国夏季普遍高温，但是不符合这一规律的地区是A青藏高原B内蒙古高原C黄土高原D云贵高原3、夏季我国最热的地方在A.重庆B.武汉C.南京D.吐鲁番4、我国划分温度带的主要指标是A.气温总和B.活动积温C.气温D.太阳辐射总量5、下列有关我国气温的说法，正确的是A.青藏高原是我国冬季气温最低的地方B.曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C.漠河是我国冬、夏季气温最低的地方D.吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地方6、华北平原农作物的熟制是A一年一熟B一年一熟或两熟C两年三熟或者一年两熟D一年三熟作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。-V/教学反思

25课题2.2复杂多样的气候降水课型新授课总课时3第2课时教师武承元教学目标知识目标：1.了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。2.学生学会使用降水资料，描述降水季节变化的规律。能力目标：1.学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。2.学生学会使用降水资料，描述降水季节变化的规律。情感目标：1.学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。2.学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。3.学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。教学过程迁移导入复习七年级世界降水的分布规律，亚洲气候特点。先行独立学习1.我国年降水量的总趋势是从02.、我国降水最多的地方是,降水最少的地方是吐鲁番盆地的03.、我国降水时间分配不均，大多数集中在o4、一个地方的对比关系，反映该地气候的湿润程度。5、干湿地区的划分是依据气候的干湿程度，我国四个干湿地区是、（依次表现为：森林，森林草原，草原，荒漠）6、湿润区与半湿润区的分界线：①mm年等降水量线，②也与一线大致重合。先学学生展示答案，学生补充，教师补充。或展

26课堂交互学习环节阅读降水量的分布图，思考下列问题。1.我国降水量的空间分布特点是？2.我国降水量最多和最少的地方在哪里，原因？3.从沿海向西北，我国陆地自然景观变化规律是什么？为什么？环节阅读课本，并结合当地实际，总结我国降水量的时间分布特征。阅读32页中国干湿地区分布图，以及课本内容，思考下列问题。1、干湿地区划分的依据。2、干湿地区的划分与降水量有怎样的关系。3、800mm,400mm降水量线的关系。环节课本练习，举例说明降水量的多少对传统房屋建筑形式的影响，以及对农业生产的影响。整体达标检测351同步练习册作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

27课题2.2复杂多样的气候气候特征及影响因素课型新授课总课时3第3课时教师武承元教学目标知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。教学过程迁移导入1.回忆亚洲气候特征？2.黄土高原的歌曲，不管是西北风还是东南风都是我的歌，西北风和东南风和地理的关系。先行独立学习1.P34,读图，识记五种气候类型的分布：我国气候类型：东部分布着、,西北部分布着、青藏高原地区分布着02.、亚热带季风气候和温带季风气候的分界线,大致与一线大致重合。3.、我国气候的主要特征：和-4.、影响我国气候的主要因素，主要有、和等。季风气候的最大优点,是但它会带来一些灾害性天气如寒潮、水旱灾害、台风，洪涝。5、P35,读图:①夏季风来自和,风向为和0特点是温暖湿润。②冬季风来自,风向为o特点是寒冷干燥。先学检测或展示学生展示答案，学生补充，教师补充。

28课堂交互学习环节我国气候类型突出的特征：气候类型复杂多样和季风气候显著。让学生描图，中国气候类型分布图。让学生说出我国主要地形的气候。环节读课本内容，思考下列问题。1、季风气候形成的原因。2、冬季风和夏季风的风源，风向，性质，形成的灾难性气候。3、课件显示我国玉带的推移过程，强调长江中下游平原的降雨类型锋面雨。4、中国季风区与非季风区分界线，与降水量线的关系。环节L影响我国气候的主要因素。2.强调梅雨，寒潮，台风。3.结合气候类型的特点怎样分析降水量柱状图和气温曲线图的方法。整体达标检测同步练习册22页。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

29课题2.3数以万计的河流外流河和内流河课型新授课总课时3第1课时教师武承元教学目标知识目标：阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。情感态度与价值观的培养：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点：1.主要河流和湖泊的名称、位置。2.外流河的未文特征。教学难点：外流河的水文特征。教学过程迁移导入通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章一一中国的河流和湖泊。先行独立学习1、我国外流河与内流河的分界线是mm年等降水量线。2、我国最大的内河流,河水主要来自于昆仑山、天山的o外流河如长江，河水主要来自于3、外流河大多注入洋，西南地区有些河流注入洋，只有向北流注入北冰洋。4、河流、、、、、、、、等方面的特征，统称为河流的水文特征。5、以北的河流冬季普遍有结冰现象，春季气温回升,冰雪消融，也会有短暂的汛期。俗称春汛06、世界上最长，开凿最早的人工河是o我国结冰期最长的河流是,我国汛期最长的河流是,我国水量最大的河流是0先学检测展示学生展示答案，学生补充，教师补充。

30课堂交互学习环节让学生让学生阅读课本并看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。1.这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？2.我国的大江大河多吗？河流对我们的生活有何影响？3.我国的河流在流淌时有些最终会流入海洋，而有些只在内陆流淌不会流入海洋，那么我们把这些河流称作什么河？P424.读图2.15你能说出他们大致的分布区吗？外流河主要分布在东部地区，内流河多分布在西北地区。环节从图2.15中找出我国主要河流（要求：流程长，流量大），湖泊群分布主要地域？河流中那些是外流河？注入什么洋？，哪些是内流河？强调咸水湖和淡水湖的形成原因。环节1、依据前面学过的我国气温和降水量，以及气候特征，分析我国内流河和外流河的水分特征，填写Pag46页表格内容。2、介绍京杭大运河，分析评价隋炀帝。练习351同步练习册22页。作业作业本上总结本节课的知识点并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

31课题2.3数以万计的河流长江课型新授课总课时3第2课时教师武承元教学目标1.知识与技能①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。②运用地图，说出长江的基本概况。③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。3.情感态度与价值观通过开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。教学过程迁移导入播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是是我国的第一大河——长江。”先行独立学习识图：P471、长江发源于山脉，注入海，它是我国最长、最大、最广的河流，有“"和“"之称。2、长江穿过的地形区：o3、长江穿过的省级行政区：.4、长江的支流：。5、长江上游中游的分界是湖北的,中游和下游的分界是江西的。6、长江水能资源主要集中在河段。L城市）以下四季都能通航。7、长江重点治理了滩多流急的；有“九曲回肠”之称的是,本河段的治理措施是裁弯取直。8、长江上的大型水电站、.9、三峡工程的主要作用是,还兼有、、等综合效益。10、长江上游的治理重点：o中下游应该重视的7E、、o先学检测学生展示答案，学生补充，教师补充。或展

32示课堂交互学习环节教师指导学生读图，描图，说明长江的概况。1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。环节1.要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？2.引导学生阅读“长江航运”图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因。3.指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。

33环节长江的治理和开发长江既有丰富的水能资源，又有重要的航运价值，但是目前开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更好地利用长江的水资源,挖掘其航运价值与水能潜力是我们当前探讨的重要课题。上游：中游：下游：整体达标检测同步练习册和填充图册。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

34课题2.3数以万计的河流黄河课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标1.通过地图、图片、实验以及音像资料的分析，能够揭示黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学过程迁移导入同学们，在开课前，先考考大家。请看大屏幕，看看他们是谁，干什么的？1.周杰伦图片；2.姚明图片；3.刘翔图片；（学生热情高涨）。看来大家知道的确是不少。那我请问同学们，知不知道我？实事求是的回答，“不知道。”那我告诉你们，我和祖国“母亲河”是一家，猜猜看我姓什么？“姓黄。”对，我姓黄，来自江苏徐州，名叫黄雷。很高兴能和大家共同学习——“黄河的治理”。先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示学生展示答案，学生补充，教师补充。

35课堂交互学习环节一、指导学生画黄河图，并描出知识点。1.发源地2.主要支流3.形状4上中下游分界点5.长度等。6.流经主要地形区7.流经的阶梯等8.流经的干湿地区和气候区等9.流经的省级行政区等二、让学生图课本以及地图册，总结黄河上中下游的特征。三、学生在指图讲解完黄河流经的省级行政区后，老师以对联的形式做总结并在课件上显示。上联：青川甘宁内蒙古，下联：山西陕西和豫鲁，横批：第二长河。质疑：同学们我们把“长”能换成“大”不？“不能。”为什么？同学们横批还可以是什么？如“母亲黄河”“流经九省”“长五千五”“注入渤海”“源于高原”等等…环节黄河的忧患意识忧患治理措施上游荒漠化、凌汛退耕还林还草、炸冰破冰中游水土流失植树造林下游地上河断流凌汛加固大堤、疏浚河道节约用水、保护水资源

36整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

37课题第三章自然资源3.1丰富的自然资源课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。教学过程迁移导入出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示学生在老师的讲解完后在看答案

38课堂交互学习环节一、请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；2.请同学们举例说出你知道的自然资源：人类赖以生存的自然资源。3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。二、请同学们回答问题。1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。三、回答问题。1.可再生资源具有什么特性？2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？环节出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。1.填写下表自然资源居世界位次相当于世界人均值的比值陆地面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积2.据图总结我国自然资源的基本国情。3.以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。4.以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。5.同学们通过这一节课的学习，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？

39整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

40课题3.2有限的耕地资源课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标知限1.的有因。2.3M策。通支分为情日而系,学自火与技能：使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源需本特点，初步分析并理解我国土地资源分布差异的原知道我国耕地、草地、林地的分布。吏学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对过程与方法：士分析、理解莪国土地资源分布差异的原因，提高学生斤问题、解决问题的能力。&态度与价值观：洋节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而使二初步树立正确的资源观和环境观。教学过程迁移导入播放歌曲《在希望的田野上》“我们的家乡，在希望的田野上。炊烟在新建的住房上飘荡，小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦，一片高梁；十里荷塘，十里果香。我们世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺。我们的理想，在希望的田野上。禾苗在农民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛声中成长……”这是一首来自艺术家彭丽媛的中国民歌，她用自己美丽的歌声描述着中国劳动人民世世代代的辛勤劳作。在她歌声中的“田野''指的是？教师承转：那么什么是土地？土地资源对我们的重要作用？主要利用状况有哪些呢？先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展教师检查，学生相互对答案

41示课堂交互学习环节一、土地资源学生通过预习，再次阅读课本回答下列问题：1.土地资源的概念：1.1.土地资源的分类：3.•理解后备资源：4.说说家乡的土地资源的类型环节二、我国土地资源的资本特点学生说出我国土地资源的特点有几条，分别是？教师提问1、我国陆地面积居世界第几位？2、我国的地形特点是什么？这对我国发展农业有何好处？3、我国的气候有何特点？这对农业发展有何影响？(参考教材图3.2”中国主要土地利用类型的分布”)活动：学生分成小组组，讨论下列问题：(1)平原以哪种土地利用类型为主？为什么？(2)高原以哪种土地利用类型为主？为什么？(3)山地以哪种土地利用类型为主？为什么？除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？(读图提问：出示各种土地利用类型的景观图片，看看我国大

42约有几种土地利用类型？)小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，人均量少，土地利用类型齐全，但是区域差异明显，分布不均。。问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？师生归纳总结：根据土地的用途及土地的利用状况，把土地资源分为：—、—、—、―o这些都属于可利用土地。思考：哪些是农业用地？哪些是非农业用地？提问：是否所有的土地类型都可以利用？出示沙漠、石山、高山、冰雪和冰川、戈壁等景观图。提问：难以利用的土地有哪些？课件展示“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”动画链接：(中国土地资源的利用1,中国土地资源的利用2),并联系“我国耕地后备资源匮乏”思考下列问题：(1)哪些属于可利用的土地？占总土地面积的多少(％)?其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？(2)难于利用的土地主要有哪些？(3)概括一下我国土地资源的现状。从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。让学生填表

43土地资源类型名称主要分布地区季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地林地草地未利用土地三、保护有限的土地资源1、我国土地利用中出现的问题由于人类的乱砍滥伐，导致森林被砍光，使许多野生动物失去家园，有濒临灭绝的危险。另外，还有可能造成一系列的环境问题。树立可持续发展观念，保护森林生态系统，将砍伐森林环速度控制在植树更新之下，从而促进森林的循环利用；保持适节度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系。三2、措施针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。

44整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

45课题3.3紧缺的水资源课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。教学过程迁移导入一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？水，水对人类的作用？学生回答，这节课我们了解水资源。先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示教师检查课堂交互学环节一、水资源水资源的概念，可供人类使用的水资源有哪些类型。1、水资源是有限的2、全球水资源短缺3、我国水资源危机

46习环节二、我国水资源的主要特点1、数量特点：2、空间分布特点：3、时间分布特点：学生看书后回答问题，并想想我国降水量的特点，有哪些联系？分析课本71页，练习2,说出西北和华北缺水的原因。环节三、跨流域调水1.根据我国水资源的特点，国家采取了一定的措施和对策。水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等。2.当地可采取沟渠引水灌溉，通过指导读图P729南水北调示意，让学生举例说明，最后得出跨流域调水这一重要措施，并指导学生在班内交流有关南水北调的材料。通过读图分析并结合身边实际，使学生从感性认识上升到理性认识。）整体检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点并按时完成同步练习册填充图册。教学反思

47课题第四章经济发展4.1稳步增长的农业课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标1.了解农业的概念，我国农业的发展现状。2.认识我国农业地区的分布差异。3.理解因地制宜发展农业的必要性。4.了解我国科技兴农取得的成就。教学过程迁移导入［资料展示］2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。［师生小结］“三农”问题是指农业、农村和农民问题。（设计意图：关注“三农"，体现''学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。）［教师承转］农业问题是''三农”问题的首要问题。农业是人类赖以生存的基础。你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示教师检查

48课堂交互学习一、农业是国民经济的基础［教师承转］同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？通过课件直观了解农业，使抽象的变为具体的。［师生小结］农业概念。农业主要包括农一种植业、林、牧、渔业四个部门。［出示板书］1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业［补充解释］农业的概念有广义和狭义之分。狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。）［学生活动］结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。环（设计意图：学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对升本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处,力同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）一［师生小结］农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。［教师承转］可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？［出示课件］人们对农业地位的看法—我国人口这么多，粮食生产太重要了——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。［小组讨论交流］小组代表发表见解，其他学生质疑补充。引导学生从不同的角度和高度看问题。［教师小结］从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。正因为如此,农业是支撑国民经济的基础产业。［出示板书］2.农业是支撑国民经济的基础产业二、农业的地区差异前面我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。那么，请同学们根据中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，大胆设计我国主要农业部门的适宜发展地区。［学生讨论、绘图、展示、评议］（设计意图：培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定基础。［出示课件］出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门发展地区”的设计合理和不合理的地方，并做解释。（设计

49意图：通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。）学生通过分析“中国农业的地区分布图”，获取相关信息。（设计意图：学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。）［教师承转］我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？［小组讨论、展示、评议、完善］耕地类型作物熟制主要农作物差异原因分析北方东北华北分界线南方（设计意图：教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习方法。）我们学习了我国农业的地区分布。请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？A.大小兴安岭B.华北平原C.内蒙古高原D.洞庭湖沿岸［学生讨论交流］A.林业山地、湿润B.种植业平原、水热条件较好C.畜牧业——高原、降水少D.渔业——河湖多（设计意图：本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。）［教师承转］我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门不同，发展农业要因地制宜。为什么要因地制宜发展农业呢？因地制宜发展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容。（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲。）三、发展农业要因地制宜［出示课件提问］对照图“因地制宜发展农业”，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？［学生抢答］略。

50［出示板书］1.自然条件［教师提问承转］因地制宜发展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜作物生长的地区。当我们进行具体的农业生产时还会遇到什么样的问题呢？请同学们看P83活动。［学生讨论、交流、小结］B.种植蔬菜、花卉，发展肉、乳、禽、蛋生产——离城市较近C.种植小麦、水稻、玉米——离城市较远［出示板书］2.社会经济条件（1）与城市的距离［教师承转引申］与城市的距离是发展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一。联系实际（如家乡农业结构的调整）,影响农业生产的社会经济条件还有哪些？你能举例说明吗？（设计意图：密切联系生产实际，培养学生的发散思维和分析问题的能力。）［教师小结提问］农业生产因地制宜的发展，主要考虑自然条件和社会经济条件的影响。你能说一说二者之间的关系吗？（设计意图：深刻理解影响农业因地制宜发展的因素。）［教师承转］农业发展要因地制宜。你能从报纸、杂志、电视、

51互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜发展农业生产的事例吗？你能分析其成功之处和失误的地方吗？如果是反例，你能提出一些合理化的建议吗？［学生活动］学生在实物投影仪上展示收集的资料。（设计意图：从正反两方面加深对因地制宜发展农业的重要性的认识。）［教师小结］人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地发展下去。（设计意图：加强情感态度与价值观的教育。）四、我国农业的发展以小组活动、学生讨论为主，交流我国农业中的科技应用，教师补充一些资料图片。（设计意图：以自主学习、小组合作学习为主，兼顾广阔的网络资源。）整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。

52JaL.教学反思课题4.2快速发展的工业课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标1.联系身边实际和运用资料，了解工业生产活动及其在国民经济的主导地位。2.运用数据或其他资料，了解我国工业的发展状况。3.运用图文资料，说出我国能源、钢铁、机械、纺织等工业分布特点。4.运用资料，了解我国身新技术产业的发展状况。教学过程迁移导入同学们，大家能在我们的教室（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产品？这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？（采用竞答（抢答）的形式调动学生学习的积极性；教学内容的引入密切联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。）［教师承转］我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗？你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们一起要来了解的内容。（通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。）

53先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示教师检查课堂交互学习环节一、举世瞩目的成就［提问］对照课本中“服装生产流程”图，你能说出工业生产的三个阶段吗？（培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）［学生抢答］从自然界中获得物质资源阶段，对原材料进行加工阶段，对原材料进行加工后再加工阶段。［出示板书］L工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工，再加工的生产部门。［教师承转］从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？［学生讨论交流回答］“从自然界中获得物质资源”的工业一一采煤工业“对原材料进行加工”的工业——钢铁工业“对原材料进行加工后再加工”的工业一一汽车工业［教师承转提问］每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？［教师指导］帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是主要生产生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。［学生讨论交流填写下表］定义主要工业部门重工业轻工业

54（用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆。）［教师承转］工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？［学生活动角色扮演］学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家分别来评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色谈认识。（角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂。）［教师小结］工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。［出示板书］2.改革开放以来的成就［教师承转］我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就特别是改革开放以来取得的成就，同学们知道这些成就有哪些吗？［学生讨论交流］省略［教师总结］改革开放以来我国不仅相继建设了能源、冶金、机械、化学等传统工业部门，而且航天航空、电子信息、生物工程等新兴工业也有了一定基础。目前，我国已有上百种工业产品产量居世界第一，销往海内外。中国主要工业产品产量居世界的位次项目1978198019902000200820092010粗钢5542111煤3311111原油8655544发电量7642221水泥4411111化肥3331111棉布1112111二、特色各异的工业基地［教师提问］对照课本图4.12”中国的工业分布”图，说出我国工业分布的大势。（培养学生读图析图的能力）［学生抢答］——京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业

55基地；—黄河流域是能源开发的重要工业带；——长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带；——沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。［出示板书］1.我国工业分布大势［教师承转］你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗？黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗？［学生活动］学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，环依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、.长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及下经济特区和沿海开放城市。二［教师指导］黄河流域上、中、下游地区最为丰富的能源分别是什么？［师生小结］上游——水能中游——煤炭下游——石油［教师承转］通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得较高经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？［学生抢答］沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。［教师承转］下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例，看一看区域发展条件对工业分布的影响。［出示板书］2.区域工业分布类型及特点［教师指导］案例指导学生读图“辽中南地区”、图“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部门的构成、交通路线，最后要求组织学生讨论,重点探究区域条件对工业分布的影响。（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部

56分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。）［师生小结］（学会知识归纳的方法。）［教师承转］学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布。［学生讨论交流］政策、环境、劳动力等。总结：我国工业分布不均，主要集中在东部沿海地区，广大的西部地区较为落后，因此要大力开发西部地区的资源，发展工业。环节蓬勃发展的高新技术产业教学导入：同学们，20世纪70年代，电话在我国还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见踪影。人们大多通过书信联系。现在，移动电话已成为普通消费品。这一变化是哪一产业发展带来的？（高新技术产业）教学过程：［板书］L高新技术产业概念及其特点［教师引导］目前，对高新技术产业的概念并没有统一的说法，可以通过高新技术产品的特点来了解它。高新技术产品或产业一般具有技术含量高的特点。尤其是核心技术，它关系到企业发展、利润；高新技术产业前期研发投入的钱多、时间长，推广难度大；新产品一旦研发成功，具有高于一般产业的经济效益和社会效益，而且在短期内不会被替代或超越。［归纳］概念：高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的新兴产业。电子信息、生物工程、航天航空、新材料、新能源等工业都属于高新技术产业。特点：高新技术产业科技含量高、更新换代快；职工中科技人员所占比重大；用于研究与开发的费用比例高。［承转过渡］我国高新技术产业的发展状况如何？课堂活动：阅读正文相关内容和下列材料，归纳出我国高新技术产业的发展状况。课本90页我国高新技术产业开发区的分布。［教师归纳］近些年来，中国高新技术产业得到了迅猛发展，高新技术产业产值迅速增长，高新技术产品出口大幅度增加。中

57国现已成为计算机、手机、软件制造大国，已形成以信息、生物、新材料、新能源、空间、海洋等技术领域为主体的产业体系。［承转过渡］我国的高新技术产业主要集中分布在哪些地区？［板书］2.影响高新技术产业布局的因素［教师提问］阅读教材P.88-P.89正文内容，归纳出我国高新技术产业的分布特点。［学生回答］省略。［教师归纳］高新技术产业的布局主要依赖于知识与技术，受能源和原材料的制约小，主要布局在科技力量雄厚、人才聚集、交通和通信发达、环境优美的大城市。中国已初步形成了长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区等各具特色的高新技术产业带。主要有四大密集区，即以北京中关村科技园区为中心的环渤海高新技术产业密集区，以上海高新区为中心的沿长江高新技术产业密集区，以深圳高新区为中心的东南沿海高新技术产业密集区，以西安一杨凌高新区为中心的沿亚欧大陆桥高新技术产业密集区。整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。

58JaL.教学反思课题4.3腾飞的交通运输业课型新授课总课时1第1课时教师武承元教学目标1.通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，理解我国大力加强交通运输业发展的必要性。2.通过对比学习，理解各种交通运输方式的优缺点。3.通过记忆地图，提高学生的读图能力。教学过程迁移导入每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，以增长见识，陶冶情操。同学们，你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？（……）好，下面就让我们一起学习我国的“交通运输业”。

59先行独立学习招«媒示351同步练习册课前预习课堂交互学习一、多种多样的交通运输方式（板书）1.概念与作用师：那究竟什么是交通运输业了？它有什么作用？又具有什么特征？请大家看到书本P91,了解一下（可以结合活动题加强理解）学生：……师（归纳）：交通运输业是利用火车、汽车、飞机、轮船等运输工具，输送人和物的生产部门。它是联系工业与农业、生产与消费、城市与乡村的纽带，对国民经济起着重要作用，与我们的生活息息相关。（板书）2.几种交通运输工具的特点与合理选择交通运输方式讲解：铁路、公路、水运（内河和航海）、航空和管道是现代交通运输的主要方式，各种交通运输方式都有自己的特点。运输方式特点优点缺点航空运输速度最快运量最小，费用最高铁路运输速度快、费用低、运量大、连续性好灵活性较差、短途运输成本高公路运输方便、机动灵活、速度快运费较贵、运量较小水路运输费用最低、运量最大速度最慢，受天气影响较大各种运输方式的比较（教师总结）每种运输方式都有自己的优点和劣势，在实际运用（看图比较）对比课本上各种交通运输工具特点比较图。引导学生从费用、速度、运量等方面考虑，各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表：时，我们就应根据需要，合理地选择运输方式，否则难免会''事与愿违”。

60（学生活动）学生讨论分析以下各案例该选哪种交通运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素？1.乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。简析：坐飞机。因为乌鲁木齐到北京的距离远，而时间紧，坐飞机较快。2.河南郑州某公司的业务员小张，必须在两天内赶到北京签订一份合同。简析：坐火车。因为火车速度较快，两天时间足够从郑州赶到北京。3.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案。简析：先坐火车从石家庄沿京广线到广州，然后再坐火车到香港。火车价格低，还可观赏沿途风光。4.周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。简析：坐轮船。因为重庆、武汉都是长江沿岸城市，采用河运较实惠，且坐船才能领略三峡的风光。5.从上海到大连旅游，选择最经济的方法。简析：坐轮船。因为上海、大连都是沿海城市，选择海运，价格最低。（提出问题）请从以上一组练习，归纳人们出行时选择运输方式都要考虑哪些因素？（归纳总结）学生回答后归纳，要考虑人所拥有的经济情况、时间长短、出行目的、所到目的地、出发点与目的地间的距离及各运输方式的价格、速度快慢。（承转过渡）如果运输货物，又该如何做出选择呢？（学生活动）让学生分析选择以下案例合理的运输方式。1.两箱急救药品从北京运往拉萨。简析：飞机。贵重或急需货物而数量又不大的，多由航空运送。2.一吨活鱼从北京郊区的水库运往城区3.送几百千克葡萄到市场出售。简析：都用汽车。容易死亡或变质的货物，多采用公路运输。4.500吨钢材从上海运往济南。（火车）5.1万吨海盐从天津的长芦盐场运往上海。（海轮）6.10万吨大米从武汉运往上海。（河运）

61简析：大而笨重货物，远距离运输，一般选择火车或轮船进行运输。（提问启思）从以上练习，归纳运货时选择交通工具，主要考虑哪些因素？（学生讨论）（归纳总结）需要考虑的因素有：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。环节二、四通八达的陆路运输网络（板书）1.我国的铁路干线和铁路枢纽读P94页图4.17中国铁路干线的分布，找出我国主要的南北和东西铁路干线。小结：东西干线：京包-包兰线陇海-兰新线沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线南北干线：京哈线京广线京九线焦柳线宝成-成昆线主要的铁路枢纽有：北京，徐州，郑州，兰州，株洲，成都。补充：注意铁路枢纽处通过的铁路的名称和方向。还要结合以前学习的省级行政单位的中心城市。（板书）2.公路网和高速公路读图4.18“中国高速公路”图，找出我国主要的高速公路，看分布特点。讲解：我国公路遍及全国，高速公路主要分布在东部地区，在西部，特别是青藏地区，公路运输还是主要的方式。

62环节三、迅速发展的水路和航空运输找出我国内河运输的主要地区和港口。回忆我国的河流分布，找出松花江、长江、珠江等河流和哈尔滨、天津、上海、广州等港口。总结：我国内河运输主要在南方地区，以长江和珠江为主，北方是东北的松花江。重点掌握既是河港又是海港的城市：天津、上海、广州。我国海洋运输发达，港口众多，在图上找出我国的主要港口O讲述：我国沿海航线分北方和南方，主要港口有上海、大连、广州和香港。远洋运输主要有上海、大连、天津、秦皇岛、青岛和广州为中心。我国的航空运输以北京，上海，广州，香港为中心。整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

63课题课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标教学过程迁移导入先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示

64课堂交互学习环节环节

65整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思课题课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标教学过程

66迁移导入先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示课堂交互学习环节

67环节整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

68课题课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标教学过程迁移导入先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示

69课堂交互学习环节环节

70整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思课题课型新授课总课时第课时教师武承元-V/教学目标

71教学过程迁移导入先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示课堂交互学习环节

72环节整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思

73课题课型新授课总课时第课时教师武承元教学目标教学过程迁移导入先行独立学习351同步练习册课前预习先学检测或展示

74课堂交互学习环节环节

75整体达标检测同步练习册有关知识。作业在作业本上总结本节课的知识点，并按时完成同步练习册和填充图册。教学反思