冀教版语文第四单元教案

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五（下）第四单元情思满怀教材分析人间需要真情，真情能融化冰雪，心与心之间再没有距离。人间需要真情，真情能感动天地，情与情能升华美丽。《灯祭》中那玻璃灯是一份亲情，两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。学习课文理解感情充沛的句子，感悟表达方法，体会语言魅力。《捐献天堂》中两张“四不像的剪纸”是两地永不相见，但却心心相连的最好见证。它有神奇的魔力，它能使人拥有天堂。学习课文体会童心可贵，情感受到感染，续编故事。《天涯情思》一海之隔，一样的夜，一样的思念。课后思考题给了学生广阔的思考空间，可以让学生自由的阅读、感悟。学习作者表达情感的方法。《小抄写员》叙利奥的做法可能离我们越来越远，但是这种细节的表达却体现了孩子生活的点点滴滴。让学生领悟通过人物心理活动展现人物心理品质的表达方法。《“诺曼底”号遇难记》从生命教育的角度出发，我们时刻都应该提醒学生热爱生命。学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。阅读链接的主题是沟通，而真正的沟通，恰恰是心灵的沟通，是真情的沟通，是爱的沟通。单元学习目标与重学习目标：1.通过读课文，正确认读本单元19个生字，会写田字格里的30个生字；联系上下文和积累，说说课文中重点词语的意思。2.通过多种形式读课文，达到正确、流利、有感情。3.通过联系上下文，知道文中感情充沛的句子的意思，明白作者在字里行间透露的真情。4.通过学习课文，知道文章的表达顺序（倒叙）和线索，明白文章的表达方法（首尾照应、从人物的神态、动作、语言、心理描写和通过场面烘托人物形象的表达方法细致

1点难点刻画人物），明白文章的语言魅力。重难点：1.通过联系上下文，说说文中感情充沛的句子的意思，知道作者在字里行间透露的真情。2.通过读课文，明白文章的表达顺序（倒叙）和线索，知道文章的表达方法（首尾照应、从人物的神态、动作、语言、心理描写和通过场面烘托人物形象的表达方法细致刻画人物），明白文章的语言魅力。也架问题基本问题：如何获得更多的爱？单元问题：如何让爱更好地表达出来？内容问题：1.《灯祭》每逢过年我就得到一盏灯，为什说那灯是不寻常的？那盏灯寄托着我对父亲怎样的情思？2.《捐赠天堂》讲了一个怎样的故事？人们所说的“天堂”和课文中的“天堂”各指什么？为什么作者说那两张剪纸就是“一个快乐至极的天堂”？3.《天涯情思》这篇课文主要讲了一件什么事情？你从课文的哪些地方体会到“我”和“兰兰”的思乡怀亲之情？4.《小抄写员》主要讲了一件什么事情？叙里奥为什么要帮父亲抄写签条？在这个过程中叙里奥的心理发生了怎样的变化？他父亲的态度是怎样的？5.《“诺曼底”号遇难记》主要讲了一件什么事情？为什么“诺曼底”号上的六十人会转危为安？课时安排16《灯祭》3课时17《捐赠天堂》3课时18《天涯情思》2课时19《小抄写员》2课时20《“诺曼底”号遇难记》3课时阅读链接《智者的叮咛》1课时

2综合学习三1课时模块一初读文章（2课时）1.通过初步阅读课文，认读文章中的词语做到准确。教学0标2.通过初步阅读，了解文章内容，能够概括文章的主要内容，谈谈自己阅读后的感受培养概括分析能力3.通过边阅读边勾画，进行词语积累。培养自主学习能力。4.个性化目标：AB层完成所有目标，C层目标1、3,目标2讨论完成即可。重点难占，、八学习重点：通过反复阅读，初步了解文章内容，能够概括文章的主要内容，谈谈自己阅读后的感受教师制作ppt课件。校园网站学习准备学第一课时设计噫复备习一、进入情境图

3过程L学习第四单元，阅读整个单元的几篇课文，说说这个单元的几篇文章有什么共同的地方？你印象最深的是哪篇课文？都是围绕着“情感”的话题来写的，揭示本单元主题：情思满怀。2.出示本单元几篇课文的题目，进入今天的学习。3.揭题：灯祭捐赠天堂天涯情思小抄写员“诺曼底号”遇难记说说你对题目的初步理解：祭：祭奠用灯来祭奠死去的亲人。

4二、自主学习1、默读课文，做到正确、流利，在朗读的同时画出生字，标出段落。2、再次阅读文章，概括文章的主要内容3、认读本单元词语，不会的或没有把握圈出来。每课积累15个左右的词语。初步完成目标2.3三、合作交流1、交流积累的词语。2、认读词语，不会读或没把握的全出来。第16课：灯祭怀揣蓬勃灿烂妖烧似冥非冥冷寂打趣一盏诞生灯罩扭结夜幕降临半截称心如意笑吟心满意足木墩屋脊灯火辉煌黑漆漆照例墓地颤动进一步完成目标1.2.3第17课：充溢、肃穆、妒忌、废墟、给予、刻骨铭心捐赠歪歪扭扭炫耀毁灭掩埋企盼歪歪扭扭安慰千金不换牢记第18课：嗫嚅、嗅到、踌躇、不知所措、嗡满、倏地、伫立、惊疑、哽咽疏落一瞬间瞥见颤抖一怔镶着牛津撩起茉莉不知所措第19课：叙利奥累赘赚钱签条正楷搓搓手蹑手蹑脚打盹屡次疲倦责骂责备振作隐瞒疲劳瞟了一眼懊悔慈爱第20课依稀可辨、猝然而至、小心翼翼、葬身鱼腹、势不可挡、失魂落魄、井然有序、镇定自若、惊慌失措3、交流文章的主要内容，说说文中蕴含的情感。预设：16课内容：本文写父亲在世时，每逢过年，他都会亲手为“我”做一盏灯。“我”提着灯走东家串西家，感受着这无言的父爱带来的

5快乐。后来，父亲去世了，“我”再也得不到父亲做的灯了。又是过年时，“我”买下了一盏灯送到了父亲的墓地。表现的是父女亲情。17课内容：“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带，想起了丈夫在唐山大地震中因为意外发现赠书中的两张“四不像”剪纸而感到极大的满足与快乐，孩子们捐赠的毛毛熊和漂亮的发带也一定会让灾区的孩子们感受到极大的满足与快乐。一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂，体会童心的可贵。18课内容：文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情。19课内容：叙利奥一家生活清苦，为了维持一家人生活，父亲每天晚上抄写文件或签条，叙利奥每天晚上偷偷帮助父亲，精神不足，成绩下降，受到父亲的责骂直到有一天父亲发现真相。表现了孩子对父母的体贴之情。20课内容：1870年3月17日夜晚，从南安普敦到格恩西岛的航线上，因为雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷,将船身剖开了一个大窟窿。人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。60人全部获救,船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。4、完成课堂学习评价。四、拓展提升说说你最喜欢的文章，并说说你喜欢的理由

6巩固目标2

7板书设计：教学反思：模块二生字学习2课时课时目标1、结合自己喜欢的方法，利用工具书、网络资源等渠道，学习本单元的生字。培养自主学习能力。2、通过词语练习和形近字练习，拓展词语。个性化目标：AB层独立完成学习任务。C层先讨论记忆方法，在进行学习。教学准备网络资源、字典等学习过程一、进入情境上节课我们初步阅读了文章，这节课我们来学习本单元的生字。回忆上节课的词语，进行认读比赛，看看哪个小组认读最准确，你们准备好了吗？二、自主学习1、认读词语瓢、揣、穗、墩、脊捐、忌、财2、会写：罐、瓢、烛、揣、吟、勃、穗、墩、脊、妖、捐、穆、妒、忌、铭、财墓18课：读准“瞬”、“铸”、“镇”“梭”、“宰”、“艘”的字音，注意“械”、“艘“、“祸”、“遣”的字形，区分形近字兼同音字“辩”、“辫”、“辨”。3、在书上完成词语练习。4、在本上完成形近字组词。三、合作交流1、小组交流容易写错或不好记忆的字。2、互查语文书与作业本练习。评价学习情况。四、拓展提升1、全班进行生字测试。2、写字指导。初步完成目标1.2巩固目标1.2巩固目标1

8板花教学反思模块三文本精读16.灯祭3课时课时目标L通过结合上下文或借助工具书理解“怀揣、蓬勃灿烂、妖烧、似冥非冥、冷寂、打趣”等词的意思，能够正确、流利有感情地朗读课文。培养自主学习能力。2、通过再读课文，网络评论，明白文中感情充沛的句子，懂得课文所表现出的朴实的父女之情一一父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念。培养合作交流能力3、通过朗读，交流，感悟作者的表达方法，明白文章语言的魅力。4、通过比较阅读，学习用细节描写人物的方法。5、通过品读“做灯”过程的描写，进行仿写练习，学习把一个东西的制作过程写出来。培养批判性思维6、个性化目标：A层完成全部目标；B层完成目标1.2.3.5＞初步体会目标4；C层完成目标L2.3,通过交流学习完成目标4.5学"习难点点1.通过比较阅读，学习用细节描写人物的方法。2.通过品读''做灯”过程的描写，进行仿写练习，学习把一个东西的制作过程写出来。教学准备网站，ppt教学一、进入情境1、“祭”是祭奠的意思。“灯祭”指的是用灯祭奠父亲。

9过这是一盏普通的灯，却饱对含着父亲最真挚的怀念之情。这是程一只怎样的灯，在等中寄托了怎样的情感，今天，我们就一起走进课文《灯祭》。二、自主学习设计意1、阅读文章，在文章中找出一下词语，并结合上下文理解词语图：的意思。初步完成怀揣、蓬勃灿烂、妖娇、似冥非冥、冷寂、打趣目标2、查阅资料，了解作者迟子建。3、再读课文，回答网络评论问题2.3.5.6父亲给我制作的灯是怎样的？他是怎样制作冰灯的，从中你感受到了什么？作者见过无数盏各式各样的灯，为什么单单说父亲做的是一盏不寻常的灯？文中的哪些语言让你产生共鸣，让你感动，让你体会到作者对父亲的爱及怀念。4、阅读文章《背影》，同样是表达父爱，他们的写法有什么相似的地方。回答问题6.1.2.3.4三、合作交流进一步完1、集体交流词语的意思。成目标怀揣：胸怀里藏着。蓬勃：形容事物繁荣茂盛，及朝气蓬勃、蓬勃向上的事业。本课指光耀眼。妖娇：娇艳美好。本课指父亲跟“我”的灯使年显得娇艳美好。似冥非冥：冥，昏暗。似暗非暗。冷寂：清冷而寂静。打趣：拿人开玩笑。本课指父亲和我开玩笑。有声有色：精彩生动。2、交流作者迟子建。3、交流问题预设：（1）父亲为我做灯的过程是不寻常的。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼儿，将铁丝从一只眼穿过去，然1.2.3.4后从底座下方穿入另一个眼儿中，再把铁丝的两头牵引到灯座

10口的上方，灯座便大功告成了。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，“嚓”地点燃蜡烛,轻轻地落下灯罩，你提着这盏灯，就觉得无限风光了。这几句话详细地描写了做灯的过程，既显出这盏灯的不寻常，又表达了对父亲的爱和尊敬。（2）虽然做这样的一盏灯总要花上一些工夫，但除夕夜,父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。感受父亲对孩子的爱。关联词“虽然……但……总能……”说明父亲总会尽自己的努力来满足孩子的愿望。（3）没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。这些都说明一个小姑娘在父亲的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀做女儿的骄傲。（4）那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”“全给丢在路上了。"我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了」“还真顾家啊。"父亲打趣着我去看那盏灯。那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，的确是亮丽之极。看着女儿这样“风光无限"，父亲也是开心和幸福的。“笑吟吟”“打趣”都说明为了女儿高兴，他做什么都是愿意的。这是父亲独特的爱的表达方式。正是这种父女间的真爱，让他们觉得“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极”。而这在女儿心中是“不寻常的二（5）无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。

11尽管家里的红灯、冰灯一样“让人觉得温暖”但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。(6)因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖烧迷人了。父亲是家中的顶梁柱，是家中的希望。过年的喜庆，再加上父亲的张罗一一放鞭炮，做各种灯，贴春联这些年的节目，年也就显得有声有色了。而如果又有了父亲送的灯，年则更妖烧迷人了。因为有了父亲，有了父亲送给我的灯，生活是那么美好，那么令人向往。表现出作者对父亲的无限依恋和挚爱，父亲是无可替代的，他在作者心目中是所有快乐和幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。(7)文章的最后则是作者对父亲的无限思念以及送父亲一盏灯表达纪念。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。因为享受惯了有父亲时的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。没有了父亲，我们过年就是“黑漆漆的”，再也不像往年那样“有声有色”“妖烧迷人了二(8)我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。我多么希望父亲回来，回到我们的身边，这些都是不愿失去父亲的女儿的真心表白，真是真情的自然流露，催人泪下。因为没有了父亲，以前埋怨光明变成现在的“黑漆漆”；因为没有了父亲，往年的年“有声有色”，变成现在这样的冷清寂寞；因为没有了父亲，一个小女孩儿盼灯的希望变成了泡影，一切的美好都失去了颜色。(9)从此之后虽然照例要过年，但是我再也没有接受灯的那种福气了。巩固目标4,完成目标5没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。

12生活中没有父亲的种种遗憾，和对父亲的深切怀念。（10）那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲。表达了作者对父亲的深切怀念。（11）我买下了一盏灯。天黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下。带着对父亲的深深怀念作者把所有对父亲的爱都寄托在一盏灯上，将灯送到父亲的墓地，以寄哀思。最后一句话让人伤感，表达了“我”失去父亲的深深悲痛之情。四、拓展提升L课文为什么以“灯祭”为题？因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娇迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱。给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。2.你觉得这篇文章在写作上有什么特色？（1）捕捉细节进行描写。第二自然段清晰详细地介绍了做灯的过程，读者一目了然，好像真的看到了做灯的过程。（2）明线（灯）和暗线（对父亲的思念）并举，让读者跟着一起欢乐一起悲伤。使文章引人入胜，感人肺腑。（3）真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白。3.《背影》又有哪些地方与本文相似呢？4、同样是面对生死，作者经历了更多，感悟了更多，阅读

13《红绿灯下》，说说你阅读后的感受。5、再读写父亲做灯的一段，分析这段的特点，仿照这一段，写一写你是怎样制作扇子的。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里，“啪”的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼儿，将铁丝从一只眼穿过去，然后从底座下方穿入另一个眼儿中，再把铁丝的两头牵引到灯座口的上方，灯座便大功告成了。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时，“嚓”地点燃蜡烛，轻轻地落下灯罩，你提着这盏灯，就觉得无限风光了。板书父亲做灯无限风光灯祭提灯过年妖烧迷人父之爱深切沉重为父送灯寄托哀思女之心忧而感伤教学反思19小抄写员（1课时）课时目标1通过阅读，理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。2.通过朗读，讨论，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。培养批判性思维和合作交流能力。个性化目标：AB完成全部目标，C层完成目标1,通过交流完成目标2重点难点通过朗读，讨论，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。学习准备校园网站ppt学习一、进入情境。设计意图：

14过程《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的名著，这部作品以一个小学生的名义，通过日记体的形式，讲述了很多感人的故事，《小抄写员》就选自《爱的教育》。揭题板书：小抄写员说一说通过初步阅读，你认为叙里奥是一个怎样的孩子？那么作者是如何抓住细节描写人物的，今天我们来具体分析。二、自主学习1、了解《爱的教育》和作者2、阅读文章，进入网站回答问题2.三.合作交流1、小组交流作者和问题。2、全班交流问题预设一叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，初步完成目标1.2进一步完成目标1.2

15心里却很欢喜。从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干，就是对这个家的不负责任。叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！一一无论怎样，请您不要这样说。……叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。巩固目标1他的胸中充满了无限的懊悔和慈爱，一动不动地站在那里。

16此时父亲的脑海里回放的是他四个月来自己对儿子的指责与冷漠，懊悔的是自己给儿子造成的伤害，他想让时光倒流，好好地体谅儿子、安慰儿子、理解儿子。“他那白发苍苍的头俯在叙里奥的长满浓密黑头发的小脑袋上面，看着那笔尖在动。父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟呢!白发苍苍的父亲头俯在儿子那黑发浓密的小脑袋上，多大的反差有多么的和谐，那是父子之间血脉的传承，那是亲情无声地交融；父亲听着儿子的心跳“睡得正熟”，睡梦中的日子因为又重新拥有爱“连梦都做得很快活”。因为他们爱着别人，同时也被别人爱着，是最幸福的人。预设二：叙里奥是一个关心体贴父母，主动为父亲排忧解难的孩子。他抄写的动力来自于对父亲的关爱，而坚持的毅力则和全家人的欢乐、幸福密切相关。四、拓展提升。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。你在生活中有过感动你的亲情故事吗？可以和大家分享一下。小抄写员请求抄写偷偷抄写真相大白父子情深叙利奥体贴父母关爱家人20“诺曼底”号遇难记（2课时）

17课时目标1.通过阅读，联系上下文说说“依稀可辨、猝然而至、小心翼翼、葬身鱼腹、势不可挡、失魂落魄、井然有序、镇定自若、惊慌失措”等词语。.培养自主学习能力2.通过朗读，讨论，体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果敢的优秀品质。抓住哈尔威船长的话语，品味灾难面前每个人所应承担的责任。（A）培养合作交流能力和批判性思维。3.通过品读环境描写的语句，学习环境描写如何渲染气氛，通过品析场面描写语句，学习场面描写烘托人物形象的表达方法。学习写作方法个性化目标：AB完成全部目标，C层完成目标1.2即可。重点难占/、、、重难点：通过了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。2.通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。习准备网站ppt学习过程一、进入情境。1.了解韩国游轮沉船的新闻。学生谈感受。韩国游轮车船，船长做出了弃船逃生的举动，今天让我们来看看另一位船长——哈尔威是如何做的。今天就让我们走近雨果的《"诺曼底”号遇难记》，来寻找答案吧！2.板书：“诺曼底”号遇难记“诺曼底”号建造于1863年，到1870年，才7岁，它设施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是安全可靠的，但却在1870年3月17日发生了不幸。

18二、自主学习1、了解作者雨果2、阅读课文，找出下列词语，联系上下文或借助工具理解词语意思。依稀可辨、猝然而至、小心翼翼、葬身鱼腹、势不可挡、失魂落魄、井然有序、镇定自若、惊慌失措等词语。3、进入交流中心回答问题2.3.4“诺曼底”号遇难的原因是什么？“诺曼底”号遇难后，出现了怎样的紧急情形？课文对“诺曼底”号遇难过程中的一些场面和人们的种种表现进行了细致的描写。找出给你印象最深的部分，谈谈你的感受。灾难猝不及防地发生了，就在人们乱作一团的时候，船长是怎样做的？体现了船长怎样的优秀品质？请结合课文内容进行简单的分析。三、合作交流1、小组交流作家和问题。2、全班交流词语和问题。预设一：小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽。汹涌湍急：水流猛烈地向上涌，急速向前翻滚。失魂落魄：形容因为某件事物或事情而心神不定、失望。猝然：突然。威胁：胁迫，逼迫，用某样东西来强迫。井然有序：井然：整整齐齐的样子。有条理，有次序，整齐不舌L。形容做某件事有条理。一般多用于人很多的场合。整齐而有秩序。预设一：场面描写——灾难发生前：“大海上夜色正浓”、“薄雾弥漫”。“雾越来越浓”、“茫茫的大海上“周围一片漆黑这些环境描写勾勒出灾难降临前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖。如此黑暗、阴沉的环境描写，可谓“先声夺人”，在课文伊始就把我们的心揪得紧紧的。

19“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来。”作者把带来灾难的“玛丽”号比作“一个幽灵”“一座山峰”，再加上“一个阴森森的往前翘起的穿透”，不仅进一步渲染了悲剧气氛，更是在灾难尚未降临之前就让我们感到了惊恐与绝望。场面描写——灾难发生后：一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。这两句话写出“诺曼底”号遇难时人们的惊恐混乱场面,与下文的哈尔威船长形成鲜明对比。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得噬噬地只喘粗气。所有的这些文字都声形并茂地突出了灾难的可怕，形象地再现了当时情况的危机。大家一窝蜂地拥了上去，这股你推我操的势头，险些把小艇都弄翻了。大幅奥克勒和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故，简直像疯了似的，乱的不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！人们为了逃生而不顾一切的混乱场面。预设二：1.冰冷的命令一一镇定、冷静，保护弱小。“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”2.简短但有力的对话一一船长的机智果敢体会20分钟“够了”一茫茫的大海，混乱的人群，马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，体会到船长的胸有成竹和镇定自若，并感受船员在灾难来临后各司其职的高贵品质，品味灾难面前每

20个人应承担的责任，正是这份齐心协力才使员工组井然有序。1.“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现了首先保护弱小的社会应有的责任。此时，让人不由得升起一种敬畏感。的确，哈尔威的形象此时愈加高大，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。2.“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了。面对惊慌失措的人，他镇定自若。仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”遇难时的慌乱与自救时的井然有序对比，哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家的魄力。正是船长的机智果敢、镇定自若，船上的六十人得救了。实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。他深深地知道作为一船之长，救出“六十人”是他义不容辞的责任!此时此刻他的心里只有别人，唯独没有想到自己。3.救克莱芒在沉船之前的最后一次救援，把生的希望给了别人。4.20分钟到了，船沉没了。说明了船长对海况以及轮船的熟悉程度。

211.哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长用镇定，威严，神圣的方式走向了死亡。像一座黑色的雕像徐徐沉进大海，却把一座精神的丰碑高高竖立在了人们心中。四、拓展提升。1.老师的话：每个人都拥有成为英雄的权利，哈尔威船长就是这样的人,在灾难在面前，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。成了英伦海峡上的英雄，树立起了英伦海峡上一尊威严的丰碑。100多年前，作家雨果这样评价他：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。作为一名读者，在了解了哈尔威船长的感人故事后，你想对他说些什么？2.写作特色：场面描写：渲染气氛，衬托哈尔威船长的伟大形象。人物对话描写：语言简短有力，极富感染力。人在惊慌无助时，需要一个领导,需要别人告诉他怎么做，这段对话就告诉了人们该做什么，怎么做，充分展示了哈尔威船长沉着、镇定、临危不惧、指挥有方，给读者留下了深刻的印象。板“诺曼底号”遇难记书雨果雾海夜航海难发生舍己为人以身殉职哈尔威船长忠于职守舍己为人

22学反思18天涯情思（1课时）课时目标1.通过反复读课文，达到正确流利有感情，并概括文章的主要内容。2.通过朗读，勾画，从人物的语言、动作、神态、心理描写等方面，感受身处异国的留学生对家乡，对亲人的思念之情。3.通过学习，学会作者表达感情的方法。中;点难占，、八重难点：通过品读文章，学生走进人物的内心世界，知道浓浓的思乡情。学习准备网站学习过程一、进入情境。5分钟1.吟诵《静夜思》，诗人在什么情况下写下这首诗？2.还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗？指名吟诵。说说诗人在什么情况下写下这首诗？3.唐代诗人王维的诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”更是游子在异乡举目无亲，每逢佳节倍思亲的情感写照。设计意图复备

23今天，我们一起走近远在澳大利亚的中国留学生中，感受一下他们独在异乡的故事。4.板书：天涯情思注意天涯的“涯”与山崖的“崖”区分开。二、自主学习。1.正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文讲了哪些人的什么事。2.理解下列词语的意思。嗫嚅、嗅到、踌躇、不知所措、嗡满、倏地、伫立、惊疑、哽咽3.课文对人物的语言、动作、神态、心理及性格描写十分细致，请同学们品词、析句，找到并说说你从中体会到什么样的思想感情？三、合作交流。1.文章写了远在澳大利亚的两位中国留学生在除夕之夜分别与家人通电话的情景，表达了她们对家乡和亲人的无限思念之情。2.理解词语：嗫嚅：想说而又吞吞吐吐或不敢说出来或很小声地说。初步达成目标1和2达成目标1和2踌躇：犹豫不决地走来走去。不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。伫立：长时间地站立。惊疑：惊讶疑惑。哽咽：哭时不能痛快地出声。本课指兰兰感动地样子。3.小组交流问题，准备全班展示。预设一：“我”1、”到自动电话间门口时，我的眼中立时抛开了夜色的黑暗和行人疏落的寂静，觉得这里似乎不是澳大利亚的土地，而是自己的故乡“我”的心境，是“我”即将与祖国亲人的通话，是就要感受到的家人的温暖让我觉得这就是“自己的故乡”。2.通话前和通话中的细节描写，如：''扑扑直跳”“立刻”“握紧”

24“颤抖、”“嗫嚅”“温暖”感受作者急切、激动的心情。尽管这里正弥漫着初秋夜晚的凉意，弥漫着异常的乡愁，我却感到了周身的温暖。从周围的气候、氛围和我的感受成鲜明的对比，感受作者激动的心情。预设二：兰兰的思乡之情。“我的心被强烈震撼了。我未曾想到，孤身旅居天涯的同胞中却还有人情思难诉！”1.留学生身在异乡，心系祖国、思念亲人。然而海外留学生又岂止“我”一人，有些留学生思乡难诉。2.在表现兰兰的心理时有一系列的动作、神态的词语，感受人物情思难诉的内心情感。动作：闪到一边、埋下了头、默默地伫立、默默地凄然、低声地说、愣愣地望着、不知所措神态：苍白、单薄、紧张、凄然、微笑中略带忧郁3.“我”的举动、兰兰的心情思乡之情把两个留学生连在一起，“我”的做法让人称赞，表现出了“我”博大的友爱之心迸发出一片炽热的人间真情。4.最后一段。不仅仅是我和兰兰对故土、亲人无限依恋，所有的海外儿女都是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。四、拓展提升。1.推荐阅读思乡诗词：《乡愁》、《天净沙•秋思》、《长相思》。2.你有过离开亲人的短暂旅途吗？你有过思念家乡、思念亲人的感情经历吗？何不效仿作者的细节描写，写写自己的真情故事呢！强化目标3的达成板书设计

2517捐赠天堂天涯情思（2课时）课时目标1、通过结合上下文或查阅资料，理解词语“充溢、肃穆、妒忌、废墟、给予、刻骨铭心”等词语的意思，2.通过网络交流，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。3、通过对比阅读，感受爱心的可贵。个性化目标：AB完成目标1.2.3,C层完成目标1.2重占/、、、难通过品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，找到情感的共鸣。，学：习准备网站ppt学习过和’一、进入情境。5分钟L你们给灾区捐赠过东西吗？你捐的是什么？2.你听说过捐赠天堂吗？有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂。3.揭题板书：捐赠天堂解题：天堂指的是：幸福美好的生活环境。那么在本课天堂指的是什么呢？让我们一起走进文章。二、自主学习1、阅读文章，找出下面的词语，结合上下文或查阅资料，理解词语意思。

26充溢、肃穆、妒忌、废墟、给予、刻骨铭心2、进入交流中心，回答问题2.3人们平时所说的“天堂”和课文中的“天堂”各指的是什么？为什么作者说那两张剪纸就是“一个快乐至极的天堂”？文中有三处明显体现“我”对“剪纸”态度的词句，从中可以看出"我”的态度前后发生的明显变化，请找出这些词句，并加以分析。三、合作交流1、小组交流词语和问题。2、全班交流问题预设一充溢：充满、流露。肃穆：严肃而恭敬。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。本课指羡慕。废墟：本课指地震后剩下的残垣断壁。给予：本课指两张纸使丈夫得到快乐与安慰。刻骨铭心：铭，把文字刻在石头或金属器物上。雕刻在骨头上和心上。比喻牢记在心上，永远不忘。预设：(1)是我求妈妈一定把它们送给你的。从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。(2)“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”。(3)“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸

27带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的。虽然那只是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐，是“一个快乐至极的天堂”。(4)“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！孩子与孩子的心灵是相通的。(5)“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐。从“嘲笑它的粗陋一一后来贴在胸口一一我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔千金不换的财富…”(6)一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。四、拓展提升。1.课文学到这里，你对“捐赠天堂”有了怎样的理解？为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”？捐赠天堂实际上是指捐赠童心。捐赠的是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心童趣的，是心灵的安慰。2、天堂是个幸福的地方，那里住着上帝，为了就自己的亲人，一个孩子走进了一家有一家店铺，只为找寻上帝。他找到了吗？我们一起来阅读《购买上帝的小男孩》。

28板书反思阅读链接沟通（1课时）课时目标1.通过阅读，了解沟通的意义，体会语言的魅力。2.通过学习“沟通”这个阅读链接，能用适宜的语言来表达自己的想法和情感，达到沟通的目的。重占八、、难点重点：通过学习“沟通”这个阅读链接，能用适宜的语言来表达自己的想法和情感，达到沟通的目的。学习准备多媒体课件学习过程一、进入情境。5分钟L回顾本单元的课文，并谈谈自己的感受。本单元以爱为主题，每一个故事都能让当事人和读者感受到一份浓浓的爱意。这种爱是如何传递出来的呢？2.板书：阅读链接——沟通二、自主学习。15分钟自由朗读内容，说说你读懂了什么？设计意图复备初步

29L语言的魅力。2.爱也需要表达。三、合作交流。15分钟L小组交流2.小组展示，全班交流。预设：1、“语言的魅力”中，只加了“春天到了”这四个字，会让人产生许多联想，魅力的春天与双目失明的残酷现实形成鲜明的对比，激发人们的同情心，进而能使人们伸出援助之手。2、“爱也需要表达”借用“实话实说”栏目中的典型事例告诉即将步入青春期的孩子们：对周围人只有爱的情感是不够的，要用适当的方式表达出来。加强沟通不仅体现在这节课上，更重要的是深入到以后的学习中、生活中。四、拓展提升。5分钟回家和父母进行沟通，谈一谈怎样使家庭更幸福更和谐。达成目标达成目标强化目标板

30书设计一、看拼音写词语（10分）pengb6wujlyaoraojuanzengdiiji()()()()(wenxlnchuanb6diaoqidnti§zhuzhuy•zai()()()()()二、辨字组词（8分）舶（）辨（)械()涯（)泊（）辩（)贼()崖（)三、补全下列词语，并选两个各说一句话o(10分)千（）万（)()疲(）竭灯火（）()()骨（）心（）手（）脚（）危不()()(）自若大义()()四、对号入座。（4分）陈列排列陈设1、展览馆里（）着许多珍贵的文物。2、游行的队伍整齐地（）在路两旁。陆续继续连续3、老师休息了一会儿，又（）工作。4、电影快开演了，：观众们（）走进电影院。五、修改病句。（6分）

311、叙利奥出生后第一次挨父亲骂，心情很深重。2、我们班的张老师不但态度和蔼，知识渊博。3、学了《灯祭》一课，我收获受益匪浅。六、根据课文内容填空。（8分）1、《捐赠天堂》一文中，“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”。“颗童心”是指“另一颗童心”指的是，“真正的天堂”指的。2、《“诺曼底”号遇难记》是国作家作品,他著有等世界名著。3、没有离开故乡的时候，故乡，。我在画中走来走去，。七、口语交际（6分）生活中有快乐也有烦恼，当你有了烦恼，你会用怎样的态度和方法来解决？八、阅读短文回答问题课内阅读（10分）震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗地往里灌，汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得噬噬地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”实际上一共有六十一人。但是他把自己给忘了。1、从哪些地方可以看出震荡的可怕？2、从文中画“”的句子，可以看出O3、面对这种混乱的局面，请你想象一下，哈尔威船长此时在想些什么？4、从哈尔威船长的命令中，你能看出他是一个怎样的人？5、哈尔威船长最后如一尊雕像沉入大海。如果请你代替那六十个人对他说句感谢的话,你会说些什么？课外阅读（13分）购买上帝的男孩

32一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。天快黑时，第二十九家商店的店主热情地接待了男孩。老板是个六十多岁的老人，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干嘛？”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普扶养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，（至自）今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。老人眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。”邦迪喜出望外口将饮料抱在怀里口兴（xingxing）冲冲地回到了医院口一进病房口他就开心地叫嚷道口叔叔口我把上帝买回来了口你很快就会好起来口几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。帕特鲁普出院时，看到医疗费（帐账）单那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老人帮他把钱全付了。那老人是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老人花重金聘来的。帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。后来，帕特鲁普接到一封信，是那老人写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是大幸运了。为了救您，他拿一美元到处购买上帝……是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！1、用“\”画去括号内不正确的拼音或字。2、请给第四自然段的“口”内加上恰当的标点。3、联系上下文，理解词语。（1）不由分说：(2)喜出望外：4、读画线句子(1)“他拿一美元到处购买上帝”中“上帝”指的是，“感谢上帝”中的“上帝”指的是。

33(2)你认为“真正的上帝”是5、文中共出现了三个人物，①小男子邦迪②第29家商店③邦迪的叔叔帕特鲁普。他们给你留下了什么印象，请写一写。6、请你根据这篇文章的中心设计一句公益广告用语。九、习作：(25分)爱是人类永恒的主题，爱是人类情感中最重要的组成，父母的爱无私而伟大，请你从生活中选取一、两件事，来突出父母对你的爱。题目自拟。注意语句要通顺，事情的经过要具体，字数500字以上。参考答案一、看拼音写词语蓬勃屋脊妖烧捐赠妒忌温馨船舶调遣二、辨字组词铁铸主宰船舶停泊分辨辩论贼天涯悬崖三、补全下列词语，并选两个各说一句话。小心翼翼精疲力竭灯火辉煌刻骨铭心蹑手蹑脚临危不惧镇定自若大义凛然造句(略)四、对号入座。1、陈列2、排列3、继续4、陆续五、修改病句。机械盗1、“深重”改为“沉重”。2,改为“我们班的张老师不但态度和蔼，而且知识渊博。”3、去掉“收获”。六、根据课文内容填空。1、捐赠物品的孩子灾区的小朋友属于孩子的童真与快乐2、法国维克多•雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》3、是一幅铺在地上的画。只看到天边遥远的云霞。七、口语交际。

34提示：烦恼时要学会与人沟通，求得别人的理解和帮助。八、阅读短文回答问题课内阅读答案：1、①人们混乱惊恐的表现②海水汹涌地往船里灌水③轮机火炉也被海水淹了2、船很快就会沉，而人却不一定能安全逃出去，情况非常紧急。3、（略）4、哈尔威船长是一个沉着、有威严，而又舍己为人的人。5、（略）课外阅读答案：1、画去的是：自xing帐2、，，。，：“，，！”3、（1）不容人分说辩解。（2）由于没有想到的好事而非常高兴。4、（1）指的是能救叔叔性命的神奇的东西基督教所信奉的宇宙的统治者。（2）人们的爱心。5、小男孩邦迪：一个天真、善良的孩子。第29家杂货店店主：一个富有同情心、富有爱心的老人。邦迪的叔叔帕特鲁普：一个勤劳、善良、懂得感恩的人。6、愿真情无限爱心永恒第一部分：静心倾听（7分）请你静下心来，先看看下面的问题，再仔细听老师读两遍短文，然后完成下面的题目。1、这段文字告诉我们：。（1分）2、短文举了哪些例子来说明“勤出成果”的，请用简洁的句子概

35括:（3分）3、关于“勤奋”的格言警句很多，你能填完整吗?,学海无涯苦作舟。黑发不知勤学早，。少壮不努力，。（3分）第二部分：积累运用（37分）一、看拼音写词语。（8分）guantoud€ijijuanzengp6ngb6（）（）（）（）jixi6yi11didoqi6nsumu（）（）（）（）二、组词。（3分）飘（）揣（）辨（）瓢（）瑞（）辩（）三、补充词语，再完成练习。（9分）（）失措失魂（）惊恐（）（）有序镇定（）小心（）（）不惧刻骨（）犹如（）四、句子训练。（8分）1、对号入座。确信确定（1）我不知道对方的身份，但我（）今晚往国内挂电话的中国留学生一定不少。（2）新学期班干部要重新竞选，但是候选名单还没有（）下来。苍白苍老（1）不知是月色的缘故，还是原来的气色就不好，她那清秀的脸庞显得很（）。（2）奶奶自从大病一场后，人显得（）多了。

362、我能用关联词把两句话合并成一句话。（1）过年要让家里里里外外都是光明。不仅我手中有灯，院子里也有灯的。（2）他微笑着写下去。他侧着耳朵听有没有动静。五、按课文内容填空。（9分）1、在本单元的学习中我们充分感受到了真情的可贵。《灯祭》表达了；《捐赠天堂》让我们体会到；《天涯情思》表达T；《小抄写员》叙利奥是我们学习的榜样；《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长优秀品质让我们赞叹。2、没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。第三部分：快乐阅读（30分）（一）捐赠天堂（节选）（11分）我无声地淌下泪来，终于明白了徐为什么对我这个石家庄人总是那么好。我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多希望童年时的一次真诚付出被人刻骨铭心地劳记着，越来越成为一笔千金不换的财富……我不知道那毛毛熊和发带会使灾区的那个孩子高兴得欢呼、流泪，也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。我只知道：一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。1、你是如何理解标题“捐赠天堂”的含义的？（2分）2、“我无声地淌下泪来”的原因是什么？（2分）3、读了课文后，你最想对谁说什么？（2分）4、“我不知道那毛毛熊和发带……也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事。”请你发挥想象，构思一个新的“故事”，用三五句话写出来。（5分）（二）牵手（19分）①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趣翘起，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的

37小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊!我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?妈妈生来就是要牵着孩子走路的。⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？1.本文题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文简要说说你的理解。（4分）2.文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写，请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么（或“有什么作用”）。（8分）3.请结合上下文，简要说说你对下面两个句子的理解。（4分）（1）妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈妈的手地久天长。（2）给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。4.试概括说说文章倒数第二自然段表达了作者怎样的感情。（3分）第五部分：习作乐园（26分）生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠给我们的一笔财

38富。请你以《最珍贵》为题，写一篇400字左右的习作。要求：（1）先补全题目，空处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严……（2）内容具体，写出真情实感。参考答案:听读内容:说勤俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤荒于嬉。”勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。勤出成果。马克思写《资本论》辛勤劳动40年，读了大量书籍，其中作过笔记的就有1500种以上；司马迁写《史记》从20岁就收集大量历史素材；我国当代数学家陈景润，翻阅了上千本有关资料，认真演算，取得了震惊世界的成就。勤出智慧。即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，就可以变拙为巧。实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。只有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。1、这段文字告诉我们：勤奋的重要性。（1分）2、短文举了哪些例子来说明“勤出成果”的，请用简洁的句子概括：马克思写《资本论》、司马迁写《史记》、陈景润取得巨大成就。（意思对即可）（3分）3、关于“勤奋”的格言警句很多，你能填完整吗？书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。（3分）第二部分：积累运用（37分）一、看拼音写词语。guantou（罐头）jixi6（机械）立）（调（8分）duji（妒忌）yi11（屹遣）juanzfeng（捐贝曾）didoqidn（肃穆）p6ngb6（蓬勃）sumu二、组词。（3分）

39飘（飘起）揣（怀揣）辨（辨认）瓢（一瓢）瑞（瑞雪）辩辩论）三、补充词语。（惊慌）失措（井然）有序（6分）失魂（落魄）镇定（自若）惊恐（万状）小心（翼翼）（临危）不惧刻骨（铭心）犹如（铁铸）四、句子训练。（8分）1、对号入座。（4分）确信确定（1）我不知道对方的身份，但我（确信）今晚往国内挂电话的中国留学生一定不少。（2）新学期班干部要重新竞选，但是候选名单还没有（确定）下来。苍白苍老（3）不知是月色的缘故，还是原来的气色就不好，她那清秀的脸庞显得很（苍白）.（4）奶奶自从大病一场后，人显得（苍老）多了。2、我能用关联词把两句话合并成一句话。（4分）（1）过年要让家里里里外外都是光明。不仅我手中有灯，院子里也有灯的。因为过年要让家里里里外外都是光明，所以不仅我手中有灯，院子里也有灯的。（2）他微笑着写下去。他侧着耳朵听有没有动静。他一面微笑着写下去，一面侧着耳朵听有没有动静。五、按课文内容填空。1、在本单元的学习中我们充分感受到了真情的可贵。《灯祭》表达了作者对父亲的深深的怀念；《捐赠天堂》让我们体会到童心的可贵；《天涯情思》表达了留学生对家乡、对亲人的思念之情；《小抄写员》叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德是我们学习的榜样；《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长恪尽职守、沉静果敢的优秀品质让我们赞叹。（意思对即可）2、没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。第四部分：快乐阅读（30分）

40（一）捐赠天堂（节选）（11分）1、捐赠童趣，儿童就会拥有一笔千金不换的精神财富、一个心灵上的快乐老家。（意思对即可）2、赠送者那美好的童心感染了我，感动的留下了泪。（意思对即可）3、提示：对象明确，符合情境，语言得体，言之有理即可。4、提示：想象丰富，合乎情理，故事完整，语言简明即可。（二）牵手（19分）1.有三方面含义。第一，单纯的牵手的动作；第二，意味着父母对子女在人生道路上的帮助和依托，可以引导她成长，帮助她克服生活中面对的各种困难；第三，子女对父母的回报。（意思对即可）2.第一，很小的时候，攥住我的手指；第二，稍大的时，牵住手还要勾住手臂；第三，十三四岁，把妈妈的手囊括在她的掌心。这样描写突出了小时候，对未知世界的新鲜，妈妈的手可以带领她慢慢走向这个世界，长大后表示的是对父母的依赖。3.（1）父母对子女的付出永远是最伟大最博爱，不求任何回报无私的，所以是天经地义的。而女儿牵妈妈的手表示子女对父母伟大的爱的回报。（2）子女对父母无条件的信任。4.母亲希望女人能独立面对世界，但是心里却渴望她还是能像小时候一样依偎在自己身旁，希望她能长大，但是心里有舍不得的一种复杂的情感。