榆中县乔家营学校一年级语文上册教案

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榆中县大营学校一年级语文课时计划科目语文教学班级一年级教科书名称及册数义务教育课程标准一年级语文上册上课日期每周节数总授课节数任课教师开学至期中课时期中至期末课时周次教学内容摘要紀注周次教学内容摘要备注1入学教育至a、〇、e12语文园地二至《影子》213《影子》至比ー比3dtn1至j、q、x14《自选商场》至语文园地四4j、q、x至zhchshr15语文园地四至《平平搭积木》5zhchshr至ao、ou、iu16《自己去吧》至《小松鼠找花生》6aoxou、iu至an、en、in、un>(in17《小松鼠找花生》至《雪孩子》7an>en、in>un>un至复习四18《小熊住山洞》至语文园地ハ8《一去二三里》至《在家里》19雙刃9《操场上》至《四季》20期末水平测试10其中水平测试2111《小小竹排画中游》至语文园地二22教研组审批教导处审批教案检查记载

1全册教材分析ー、教材的编排本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成。入学教育用了四幅情景图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规,可用2课时。汉语拼音共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字,安排了四次复习,大约要用50个课时。学完拼音就进入单元学习,其中1单元和4单元是识字,每单元四课,2、3、5、6单元是课文，每单元五篇课文总共20篇课文,每单元安排了一个语文园地和一次口语交际,大约要用90个课时。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。二、教材的特点1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、ロ语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单ー的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌,把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性,而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式,体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2.科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律,以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的;要求写的字,都是最常用的，最简单的。实行认字分开,多认少写。3.时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题;《自己去吧》体现了自主锻炼的愿望;《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。4.趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智,培养动手能力。在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读"、"我会写"、"我会说"、"我会画"、"我会连"等形式激发兴趣、培养自信。5.适用性本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当,为教师和学生留有拓展和创造的空间。教学总要求1.汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。

21.识字、写字。认识常用汉字400个,写其中100个。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2.阅读。学习用普通话正确地朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。认识逗号、句号、问号和感叹号。3.口语交际。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈,态度要自然大方,有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。

3教学重点1、听说:(1)认真听老师示范拼读时的拼音字母的发音;(2)能把听到的短句正确地说出来;说话时态度大方,口齿清楚,声音响亮。2、拼音:(1)正确认读汉语拼音声母、韵母、声调、整体认读音节。(2)准确地拼读简单的音节,基本做到借助拼音读准字音。3、识字:(1)能在跟读的基础上正确认读生字。(2)能用自己掌握的方法主动识记生字。(3)保持主动识字的兴趣。4、阅读:(1)跟着老师的范读左手按书右手指读字字过目读课文。(2)朗读儿歌,读准字音,做到不读错字,不添字,不漏字。(3)能熟练朗读儿歌,大体了解儿歌的内容,并能熟读成诵。5、写字：(1)能描摹重点笔画及带有这些笔画的汉字。(2)描摹做到写字姿势和执笔方法正确。教学难点1、汉语拼音。学会汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音,学说普通话。2、识字与写字。人是常用的400个汉字,会写其中的100个。掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字。3、阅读。学习用普通话正确、流利的朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。4、ロ语交际。能认真听别人讲话,能努力了解讲话的主要内容,积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。教具和学具

4班级情况分析ー、班级基本情况本班有学生18人,其中女生9人。这些孩子经过幼儿园的生活,对于学校纪律有了一定的了解,养成教育有一定的基础,孩子们大多聪明伶俐。但是,小学教育不同于幼儿教育,学生一入学肯定感觉各方面不够适应。因此,要做好入学教育,使他们尽快适应小学教育。教学设想ー、恰当评价学生。鼓励学生自主探索,合作交流,培养学生学习的习惯,信心。二、让学生在生动具体的情境中学习语文。引导学生独立思考与合作交流。三、努力改进课堂教学,整体考虑知识与技能，情感与态度，过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,沟通课堂内外,充分利用学校资源,拓宽学生的学习空间。四、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习的主人,注重学生自主学习的意识和习惯的培养,鼓励学生选择适合自己的学习方式。五、转变观念,更新知识,创造性的理解和使用教材。积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教学措施一、做好家访工作。积极主动地与学生家长联系,了解学生在家中的表现,向家长反馈学生的学习情况和在校表现,取得家长的支持与配合。二、落实培优补困计划。把培优补困工作做实,做细。辅导学生要有耐心。三、让学生通过小组合作的探究活动,运用所学的知识解决问题。四、根据教材特点,恰当的选择教法和学法降低学生学习的难度,提高他们的学习兴趣和积极性。

5全册课时计划教学内容课时分配第一单元2课时1>a^O、e2课时2、i、u、u2课时3、b>p、m、f2课时4、d、t>n、!2课时5、复习ー2课时第二单元2课时1、g、k、h2课时2、j>q、x2课时3、z、c、s2课时4^zh>ch、sh、r2课时5、复习二2课时第三单元2课时1、ai、ei、ui2课时2、ao、ou>iu2课时3^ie、ue>er2课时4、复习三2课时第四单元2课时1、an、en>in、un、un2课时2、ang、eng、ing>ong2课时3、复习四2课时一去二三里2课时口耳目2课时在家里2课时操场上2课时

6全册课时计划（续表）教学内容课时分配语文园地ー2课时画2课时四季2课时小小竹排画中游2课时哪座房子最漂亮2课时爷爷和小树2课时语文园地二2课时静夜思2课时小小的船2课时阳光2课时影子2课时比尾巴2课时语文园地三2课时比ー比2课时自选商场2课时菜园里2课时日月明2课时语文园地四2课时我多想去看看2课时雨点儿2课时平平搭积木2课时自己去吧2课时一次比一次有进步2课时语文园地五2课时小松鼠找花生2课时

7入学教育•听话说话1教学目标:1、知道自己是小学生了,要做个好学生;知道老师爱我们,我们要爱老师,培养学生见到老师能主动问好的习惯。2、能安静地听老师讲课,听懂老师提出的问题。3、学会说“老师早”“老师好”;学会回答“你叫什么名字”“你是那个学校的学生”等问题,能作自我介绍。课时安排:1课时教学过程;ー、启发谈话。小朋友,从今天开始,你们是一名光荣的小学生了。你们高兴吗?（鼓励学生大胆站起来说。）二、我是一年级小学生了。1、现在老师教你们学会说一句话。（跟着说）“我是一年级小学生。”2、跟老师念儿歌。太阳公公起得早,花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。这首儿歌可配上简单的动作，边念边做。三、看见老师要问好。1、指导看图。（1）图上画的是什么地方?有哪些人?（“师”翘舌音）（2）盼盼和丽丽是有礼貌的孩子。他们早上来上学，见到老师怎么说呢?（示范:盼盼:“老师早!”丽丽;“老师早!”老师:“小朋友早！”）2、练习说话。（1）你早上到学校，见到老师怎么说?自由练说。指名说。指名上台表演。这句话要大面积训练，做到人人会说，用普通话说,声音响亮，口齿清楚。再听听盼盼和丽丽下午见到老师时怎么说。（示范。盼盼:“老师好！”丽丽:“老师好！”老师:‘‘小朋友好!”）模仿盼盼和丽丽，学会说“老师好”。3、小结:小朋友到学校里来学习，老师教我们学文化,学做人的道理。老师爱小朋友，小朋友也爱老师，每天见了老师都要主动问好，早上说“老师早”,其他时间说“老师好”。四、学会自我介绍。1、盼盼和丽丽原来也不认识，现在同在ー个班里学习。他们要认识ー下，听听他们说什么。2、示范。盼盼:你叫什么名字?丽丽:我叫丽丽，你叫什么名字?盼盼:我叫盼盼。你是哪个学校的学生?丽丽:我是乔家营小学一年级的学生。盼盼:我也是乔家营小学一年级的学生。3、模仿盼盼和丽丽的样子,根据自己的实际情况回答问题。(1)你叫什么名字?(我叫XXX。)

8(2)你是哪个学校的学生?(我是xx小学一年级的学生。)可采取老师指名回答、同桌互相回答、“开火车”自我介绍等多种形式,扩大训练面。要求人人都会讲这两句话。教学反思:《汉语拼音》教材分析1、这部分教材中安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在ー起。整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是,儿童可以和音节多次见面,加快拼读的熟练程度,可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。3、在拼音教学中还安排认识フ0个汉字,这样可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思,不要求写,也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析,让学生整体识记即可。4、在拼音教材中编排ー些儿歌,这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。总之,教学汉语拼音部分,首要任务是学拼音，其次是认识汉字,再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。汉语拼音1教学目标1.学会a、。、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识声调符号,掌握a、〇、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。教学重点:a、〇、e的音、形教学。教学难点:掌握。的发音,学会a、〇、e的四声。课时安排：二课时教学设计第一课时教学目标1.学会a、。、e三个单韵母,读准音，认清形。2.认识声调符号,掌握a、0、e的四个声调。教学重难点：认识声调符号,掌握a、〇、e的四个声调。教学方法：合作参与式教学方法。教学过程：ー、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说"单韵母"。二、学习a、。、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a（I）看课本图画问:它们在干什么?（小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a

9的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读，齐读a。（2）认识四声,掌握a的四个声调"a"是单韵母,出示四声卡片,ー、‘、”、',这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子,读一声（板书:一声）范读,指名读，一声要读得很平,记住:一声平。（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读二声（板书:二声）范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成三声（板书：三声）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯",再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4四声（板书:四声）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。1.教学单韵母。（I）看图,指明说图意。（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。（出示单韵母。的卡片）指导发音:嘴唇耍拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握〇的四声依次出示。的四声,分别问：这是几声?怎样读,练习发音。2.教学单韵母e（1）看图,你发现了什么?"鹅"的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母，指名读,齐读。（2）在学习a、〇四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。三、巩固练习1.出示a、。、e的卡片,复习发音。2,出示a、。、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。四总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、。、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标2.能熟练地读出带声调韵母的音。3.认识四线格,学习使用四线格。4.能正确书写a、0、e。教学重难点：在四线格里能正确书写a、。、e。教学方法:合作参与式教学过程:ー、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

101.齐背四声儿歌2.复习发音:二、认识四线格在黑板上打好四线格,问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、〇、eI.学习a的笔顺教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。学生书空,并在练习本写三个a。2、学习〇的笔顺教师示范书写:。也占中格，ー笔写成,学生书空,并在本上写三个。。3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4.小结：a、。、e都占中格,并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴:000扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、〇、e,掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。教学反思:汉语拼音2教学目标：1.学会いu、ii三个单韵母,读准音,认清形，正确书写。2.掌握i、u、ii的四个声调,能读出声调。3.学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.4.学会使用四线格。教学重点:教会学生读准iuii三个单韵母的音。教学难点:学会iuii的四声,读好二、三声。课时安排：二课时教学设计第一课时

11教学目标1.学会i、u、ii三个单韵母,读准音,认清形。2.掌握i、u、ii的四个声调。教学重难点:学会i、u、ii三个单韵母,掌握i、u、ii的四个声调。教学方法:合作参与式。教学过程：ー、指导复习单韵母a、〇、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ii的读音及四声1.教学单韵母i（I）（出示第一幅图）问：你发现了什么?（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗?正音、指名读。（2）掌握i的四声出示i的四声,问：谁想试着读ー读?正音,指名读,齐读。2.教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么?（ー只乌鸦,u和乌鸦的乌发音ー样）指导读,指名读。（2）学习u的四声分小组试读,指读。3.教学单韵母。（出示第三幅图及ii的四声｝问：你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习iuu的四声第二课时教学目标：1、学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.4.学会使用四线格。教学重难点:学会yi、Wu、yu三个整体认读音节.教学方法：合作参与式。教学过程:ー、复习导入齐读iuii的卡片,指读iuij的四声。二、指导学习!uu的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的iuii问：它们各占在什么格?（i、U占中格和上格,u占中格｝2.教师示范书写:iuii学生在练习本上书写三遍。注意U的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、ii三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。四、朗读课后短文

12五、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuii三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业将iuii的四声在家庭作业本书写一遍教学反思:汉语拼音3教学目标:1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。教学重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。教学难点:掌握带调拼读音节。课时安排：二课时教学设计:第一课时教学目标：学习i、u、u四个声母,读准音,认清形,正确书写。教学重难点：bpmf四个声母的正确读法。教学方法:合作参与式。教学过程:ー、复习导人1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母a〇eiuU从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图（I）（出示幅）图上画了什么?（ー个小女孩在听广播:ー个小男孩在爬坡;摸瞎子;エ艺品佛像）（2）问:你还发现了什么?2.师指导bpmf的读音:把"播"读得轻ー些,短ー些,就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b,注意;声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范p的音,发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺ロ溜:两扇小门m—m—mo范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。3.指导正确书写(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

13(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。Pー共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格，要占满。f共2笔,占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺ロ溜，听音送卡片。第二课时教学目标:学会带调拼读音节。教学重难点:带调拼读音节教学方法：合作参与式。教学过程:ー、复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1.启发谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩ー碰,拼出什么?3.示范拼读ba4.学生练读b—a—ba5.看图拼带调音节：(1)图上画的什么?(2)练读babababa6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文7.师范读,生跟读。8.指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时，P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、布置作业1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、。相拼的音节教学反思:汉语拼音4教学目标1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会dtn!与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。

14教学重点:学会dtnl的音、形。教学难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学设计:第一课时教学目标:学会dtnl四个声母，读准音，认清形,正确书写。教学重难点：学会dtnl的音、形。教学方法:合作参与式教学过程：ー、复习1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节：b4b!p2mAf$二、指导学习声母1.学习d(I)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺ロ溜:左下半圆d—d—d44)db有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺ロ溜:伞柄朝下t一t—'t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺ロ溜：ー扇小门n—n—n(3)示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4.学习I(I)(出示第四幅投影)图上画了什么?(ー根小棒)(2)示范发I音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。(3)学生练习发音(4)学习顺ロ溜:ー根小棒I一I一I5.指导书写：d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔,占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔,t写在上格和中格。In共两笔,占中格。I竖要写直,占中格和上格。三、巩固练习

151.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母第二课时教学目标:学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。教学重难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。教学方法:合作参与式教学过程：ー、复习检查1.指读声母dtnl2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。小组讨论,指名说。3.拼读音节：指名读、齐读ー、学习拼读1.看图练说,图上画了什么?（爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。）2,出示音节自由试拼、指名拼读,集体拼读。3,出示音节分小组拼读、指名拼。4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节,让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e-•样半开。教学反思：汉语拼音5教学目标:1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会gkh与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。教学重点：1.学会"gkh"三个声母，读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。2.读准"gkh"与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是"u"的音节。教学难点:准确地拼读三拼音节。课时安排:二课时教学设计:第一课时教学目标:学会gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。教学重难点:

16学会"gkh"三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学方法:合作参与式教学过程:ー、复习1.抽读6个单韵母卡片。2.接顺序读读8个声母卡片。3.拼读音节:"tCinuIedロ"二、学习"gkh"的音形及书写（一）学习声母"g"1.学习"g"的音（1）出示"g"图，提问:图上画的是什么?（2）借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音,读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法,可用手掌试ー试。（5）开火车读,教师注意纠正不正确的读音。2.学习"g"的形（1）仔细观察图怎样记忆"g"的形?（2）编记小儿歌:9字加弯g、g、go3.书写字母"g"（1）认识基本笔画"竖左弯"。（2）观察书中"g"的笔顺和占格位置,请同学说ー说。（3）教师范写"g"：第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势正确的学生给与鼓励。（二）学习声母“ピ1.学习"k”的音：（1）出示"k"的图,提问：图上画的是什么?（2）这个字母怎么读?教师纠正读音;ー边范写ー边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互读,相互纠正。（5）指名读。2.学习"k”的形（1）怎么记住"k"的形呀?（2）请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水kkk。3.书写字母"k"(1)认识基本笔画:左斜右斜(2)怎样写好声母"k"呢?请大家认真观察范字及笔顺。(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是"I",第二笔写前先

17在中格找到中间点ー个点,然后在第二条线上点ー个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点ー个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。(5)展示学生作业,请其他同学看看那位同学写得好,那位写得不好,说ー说。(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。(7)再展示,看看书写上是否有进步。(三)学习声母"h"1.学习"h"的音(1)出示图,提问:图上画的是什么?(2)借"喝"的音学习"h"。发音时,虽然有气流冲出,但比发"k"时的气流弱。(3)学生练读,体会发音方法。(4)指名读。(5)开火车读。2.学习"h"的形(1)"h"的形像什么?(2)编儿歌:一把椅子hhh。3.书写字母"h"(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写ー个,与范字比较,修改。(3)展示学生书写的"h",说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。(4)学生评改,注意"h"与"n"的区别。三、复习巩固:指名读"g、k、h"三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真,真好!第二课时教学目标:1.学会gkh与单韵母组成的音节及四声。2.培养学生看图和读书的能力。教学重点:1.读准"gkh"与单韵母相拼的音节。2.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是"u"的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学过程：ー、复习：1.看卡片读声母"g、k、h”的音。2.抽读6个单韵母。二、练习"g、k、h”与单韵母组成的音节。3.出示第一组音节。(1)自己试着读ー读,（2）指名拼读。（3）请同学说说两拼音的基本方法。（4）开火车拼读。

182,出示第二、三组音节。（1）自己试着进行拼读。（2）同桌同学互读,相互纠正。（3）个别读,同学纠正。三、学习三拼音节（-）学习"gu铲的拼读1.出小:小女孩推g—u-^gu（1）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2«出示:小女孩推g—u—a^gua图片（西瓜）请大家认真看:你发现了什么?3.老师告诉你们这叫三拼音节。"g”是声母,在前边;写成蓝色。"u"是韵母,在中间;写成绿色。"a"是韵母,在后边,写成红色。我们把中间的韵母叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?4.读三拼音节时,先读声母"g",再读介母"u",紧接着读韵母"铲，连成一个音节。听我读一遍"gu针，听清楚了吗?请你们跟我一起读,"guコ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握"声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）三拼音节练习6.出示第一组三拼音节（1）自己试着拼ー拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读,相互纠正。（5）个别读,全班同学纠正。2,出示第二组三拼音节（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读。四、读儿歌：7.找出红色的字母读ー读。8.教师画出:de、Iる、huユ、ga让学生练习拼读。9.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。10同桌同学互读、互背。11全班齐背,可以做ー些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友"gkh",不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!教学反思:汉语拼音6教学目标:

191.学会"j、q、x"三个声母,读准音、认清形,能正确书写。2.学会"j、q、x"与"U"相拼两点省略的规则。教学重点:1.学会"j、q、x"三个声母,认清形、读准音,能正确书写。2.学会"j、q、x"与"ビ相拼两点省略的规则。教学难点:"j、q、x"与"ii"相拼时,"ii"上两点省略。课时安排：二课时教学设计：第一课时教学目标:学会"j、q、x"三个声母，读准音、认清形，能正确书写。教学重难点："j、q、x"三个声母的读准音、字形教学方法:合作参与式教学过程：ー、谈话导入：你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:（a、〇、e、i、u、ii）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h）今天我们ー起再认识3个声母朋友"j、q、x”,你们愿意吗?二、学习"j、q、x”的音形及正确书写（-）学习了的音形1.出示"j"的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?（1）教师范读,纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。2.学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形?（2）编小儿歌:竖弯加点j、j、jo3.书写字母"j"（1）怎样写好字母"j"呢?请大家看看书,"j"是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视,个别辅导。（二）学习字母"q"4.出示"q"图（1）问：这是什么呀!（2）自己试着读读这个字母?（3）教师范读,发现问题及时纠正。（4）开火车读字母"q"。5.学习"q"的形(1)同桌同学说说怎么记住"q"的形?(2)小儿歌:左上半圆q、q、q=(3)区别"bpdq"的音形。6.书写字母"q"(1)看看书上的字母"q"是怎样写的?

20(2)教师在四线三格中写范字(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。(三)学习"x"的音形1.出示"x"的图(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?(2)指名读(3)开火车读2.学习"x"的形(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!(2)读记小儿歌:ー个叉子x、x、x3.书写字母"x"(1)认识"\"右斜、"/"左斜。(2)左斜、右斜先写哪ー笔呢?看看书上的字母笔顺?(3)教师强调先写右斜,再写左斜。(4)教师范写先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学,纠正学生不正确的书写姿势。三、小结：今天我们又学习了三个声母"j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!第二课时教学目标:学会"j、q、x"与"ビ相拼两点省略的规则。教学重点:学会"j、q、x"与"ビ相拼两点省略的规则。教学难点:"j、q、x"与"ii"相拼时,勺"上两点省略。教学方法：合作参与式教学过程：ー、复习1.读字母卡片:"j、q、x"2.背诵学过的声母。二、游戏中学习"j、q、x"与"Y相拼去点规则。1.请3个同学带上"j、q、x"的头饰到前边来,小"ii"是ー个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到"j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来,站在“hq、x〃的身旁就成了〃ju、qu、xu"〇2.教儿歌:小ii小ii有礼貌,见了jqx就摘帽,摘「帽子不是u,还是UUUo板书:j-iiつq—ii―x-Uつ3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

21j-u->juq-ii—qux-iiウxu4.自己读音节5.同桌互读音节。6.指名读三、学习三拼音节1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。3.指名拼读,教师纠正。4.同桌同学互相拼读、纠正。四、看图拼读音节1.看图:图上画了什么?2.读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌:1.出示儿歌内容,读ー读红色的声母。2.找出你们学过的音节读ー读：jTqi3.结合图,请认字多的学生读儿歌。4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。六、小结:今天我们认识了3个声母朋友"j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了"j、q、x"与"ビ相拼去点的规则,同学们学得不错,真棒。教学反思：汉语拼音7教学目标：1.学会“zCS”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学重点:1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母“ZCS”和整体认读音节"zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:二课时教学设计第一课时教学目标:学会“ZCS”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。教学重难点:学会“ZCS”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。教学方法:合作参与式教学过程:ー、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a。eiuti”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtn1、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”三个小朋友,而且还要到整体认读音节家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识ー下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音、形。(一)学习声母z的音形

221、出示“z”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是谁在干什么?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)师讲:你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?(4)教师范读“z”〇¢5)学生练读“z”,体会发音要领。2、记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺ロ溜,谁说得最好,就让他带读：像个小2zzz。(~)学习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音(1)问:图上画的是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试ー试?(4)教师范读“c”〇(5)学生练读,体会发音要领。2、记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“S”的图,学习字母的音(1)问:你们看这是什么呀?(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试ー试?(4)教师范读“s”。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形(1)问:仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。三、指导书写(1)出示四线三格,大家看看老师是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)老师书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2；“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视，进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,

23而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这三个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?板书Zes第二课时教学目标:学会"zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重点:学会"zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:能够区别声母“zcS”和整体认读音节“zicisi”教学方法:合作参与式教学过程：ー、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼,相互纠正。3、指名拼读,比ー比谁拼得最准?三、学习整体认读音节(-)学习音节“zi”1、请ー个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。2、问:“滋”的音节是什么呢?师说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要用单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”3、教师范读:声母"z"和音节"zi",让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节"zi"的音，这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习读,体会它们的区别。6、教师板书"zi"的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在"i"上标声调时要去掉点。8、学生练习读"zi”的四声。9、用"zi”的四声调组词或说句子。(二)学习音节"cisi”1、师说:我们都知道"cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发"刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:"cisi"〇3、能用学习"zi”的读音方法试着读读"cisi”吗?4、学生练习读,教师纠正。5、同桌互读,互相纠正。6、指名读。7、学习"cisi"的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

24四、学说儿歌(1)出示儿歌内容,读ー读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读ー读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图,请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读,学生随读,自由读。五、小结今天我们又认识了3个声母朋友"zcs",我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!教学反思:汉语拼音8教学目标:1、学会"zhchshr"四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。教学重点:1、学会"zhchshr"四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2、能准确拼读"zhchshr"和带调韵母拼成的音节。3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点:区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:二课时教学设计第一课时教学目标:学会"zhchshビ四个声母,读准音,认清形,能正确书写。教学重难点:学会"zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。教学方法：合作参与式教学过程:ー、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问:谁能结合图的意思试着读ー读字母的音?3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的"狮”来试读字母"zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表

25扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问;你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”,学生观察。4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视，进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格,然后在竖的上边向右写ー弯笔,就像刚出土的幼苗ー样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、展示学生的作业,书写好的、有进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。四、小结这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!附:板书Zhchshr第二课时教学目标:学会"zhichishiri”四个整体认读音节。教学重点:学会"zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点:区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishir\",理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学方法:合作参与式教学过程：ー、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图,问:图上画了什么?2、出示图下的音节

263、学生自己试读。4、同桌互相读,相互纠正。5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导读好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母"zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些。2、出示四个整体认读音节"zhichishiri”让学生想ー想应该怎样读?自己试着读ー读。3、指名读。4、教师强调：借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。5、教师范读,学生随读,指名读。6、出示“zicisi"与“zhichishiri"的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容,读ー读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读ー读。(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。(5)同桌互相帮助读儿歌。(6)结合图,请学生读儿歌。(7)教师领读,学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr",我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节"zhichishiri”,真棒!附:板书zhchshrZhichishiri教学反思:汉语拼音9教学目标：1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3.学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。4.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。5.读好小儿歌。教学重点:1.掌握3个复韵母的音、形及四声。2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

27教学难点:1.掌握3个复韵母的音、形、标调方法。2.能正确地抄写音节。课时安排：二课时教学设计第一课时教学目标：1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点:掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学方法:合作参与式教学过程:ー、导入新课1.看卡片,读字母:a、O、e、i、u、ii。2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们ー起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：板书:9.ai、ei、ui像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形(一)学习复韵母ai的音形1.学习ai的音(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问:你们发现什么了?（2）出示图:你们看这两个小朋友也背靠背地挨在ー起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一ロ气读成aio（4）教师讲后范读,学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读,开火车读等多种形式练习，达到读准音。2.记住ai的形（1）问:你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?（2）再读,同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（-）学习复韵母ei的音形3.学习ei的音（1）出示ei图:问:你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为ー组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲ー讲?（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是ー个小男孩用カ在砍ー棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

28（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组ー朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1.出示ui图:（1）问:谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的?（3）请同学汇报学习结果:（图上画的是ー个小女孩围着围巾,我借助"围"的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音,接着发i,口形由圆到扁,逐步交成i的音。最后读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲:复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1.读ai、ei、ui3个复韵母2.按顺序读6个单韵母a、〇、e、i、u、u,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二〇,老三e,老四i,老四u,老六U。3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:6个兄弟标调号,没a找〇e,iu并列标调号,谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思?4.结合刚オ的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示aiaiaiaieieieieiuiuiuiui请同学想想应该怎样标调号?（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5.学生练习读四声:（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读,不按顺序读。附:板书设计ailai2ai3ai4

29eilei2ei3ei4uilui2ui3ui4第二课时教学目标：1.学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读音节。2.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3.读好小儿歌。教学重点:1.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2.正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点:能正确地抄写音节。教学过程:ー、复习1.读准3个复韵母ai、ei>ui。2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。3.背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节2.让学生自己试着拼ー拼,鼓励学生大胆实践。3.同桌同学互相拼ー拼,拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑。5.教师指名读,达到拼读熟练的程度。6.指导读书①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）②读课题!0③老师指导如何按顺序读书。三、抄写音节1.出示3个音节kGi、gei,hui,请同学读ー读。2.请同学任意选择音节组词。3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们ー起看黑板。4.リ帀:这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说ー说?那你们愿意写ー写吗?5.请学生跟着老师ー起写。(1)先写kai音节(2)再写磅i音节(3)最后写hui音节你们能说说应该怎样写hui这个音节吗?6.教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,由于拼音格比较小,音节的几个字母要写紧凑,匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看ー个字母写ー个字母,要看ー个音节写ー个音节。

30四、看图读音节词1.出示3幅图:问:图上画的是什么呀!2,出示图下音节词(1)让学生自己试着读ー读。(2)同桌互相读,相互纠正。(3)指名读。五、学说儿歌1.出示P32页儿歌:读读红色的复韵母。2.借助学过的音节自己试着读读儿歌。3.请同学读儿歌。4.教师纠正后范读。5.学生练习读。6.同桌互读。7.指名读。六、教师指导读全文1.先范读，让学生了解读书的顺序。2.教师领读,学生随读。3.学生自由读,教师巡视,个别辅导。4.指名读。七、小结:今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。附:板书设计aieiui教学反思:汉语拼音10教学目标:1.学会ao、。1.、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。4,学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节3.准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:1.准确读出ao、ou、iu的四个声调。2.准确地拼读两拼音节和三拼音节。课时安排：二课时教学设计第一课时教学目标:1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

311.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点:1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou>iu的四个声调。教学方法:合作参与式教学过程:ー、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11.ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（-）学习复韵母ao的音形1.出示ao图问:你们知道这图形代表的是什么吗?（奥运会的标志ーー五环旗）2.这个字母怎么读呢?自己试着读ー读。3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时,从前ー个字母a滑向后ー个字母。,口形由大到圆，一口气呼出,a声响长些,。音轻短，就可发出a。的音了。4.教师范读,学生随读,同桌互读。5.指名读,开火车读等多种形式练习。（-）学习复韵母。u的音形1.出示。U的图,以小组为单位学习。U的音形。2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出。的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。4.同桌互读,相互纠正。5.采取多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲ー讲。3.教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。4.教师范读，学生随读体会,同桌读。5.开火车读。（四）抽读a。、ou.iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出ー个韵母的音,如:ao,戴a和。头饰的同学就跑到ー起面向大家站好。三、书写a。、ou、iu3个复韵母1.说出a。、ou、iu3个复韵母的组成。2.说说每个字母应占什么格?3.教师范写,让学生观察书写顺序，学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

321.展示学生书写中出现的问题进行评改。比如a。的两个字母写成a。,让学生说说哪儿写得好,哪儿写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习a。、ou、iu的四声1.请学生回忆标调小儿歌。2.请同学说说儿歌。3.教师强调要按a、。、e、i、u、U的顺序标声调。4.出示a。、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号板书:aoaofioaoouou6uduiuiuiuiu5.让学生自己试着读ー读。6.同桌同学互读。7.指名按顺序读和打乱顺序读。五、学习看图拼读韵母带调音节1.出示3幅图，问：这是什么动物呀?2,出示图下音节maogouniu（1）让学生自己试着读ー读。（2）同桌互读。3.指名读。附：板书设计aoouiu第二课时教学目标：1.学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。2.学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。教学重点:准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点:读准三拼音节。教学方法:合作参与式教学过程：ー、复习1.照着板书复习上节课的学习内容。2.回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响,三音相连要迅速。）出示gu2让学生拼读,体会拼读的方法。二、学习声母与复韵母组成的音节1.出示板书:（1）自己试拼。（2）同桌互拼,相互纠正。¢3）指名拼读。（4）更平时学习有困难的学生拼。2.出示板书：（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

33（2）同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。（3）指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。（4）在练习时可以把音节加上声调:$0jiaojidoqiaoqiaoxidoxiao......增加拼读的广度。三、看图拼读音节1.出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?2.出小音节:（1）自己试着拼ー拼。（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（3）指名拼读。四、读儿歌1.指出红色的字母读ー读。2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。3.质疑：读学生提出读不准的音节,同学解疑。4.请学生带领同学读儿歌。五、读全文1.自己试着把全文读ー读,教师巡视,个别辅导。2.教师领读,学生随读。3.指导学生按顺序读全文。六、小结通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!教学反思:汉语拼音I1教学目标:1.学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。3,学习声母与复韵母ie、0e组成的音节,巩固ii上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。教学重难点:1.学会复韵母ie、iie和特殊韵母er的音形,并能正确书写。2.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。3.学习声母与复韵母ie、iie组成的音节。课时安排:二课时教学设计第一课时教学目标：1.学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。教学重难点：1.学会复韵母ie、加和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

341.正确区别韵母ie、Ue和整体认读音节ye、yue的用法。教学方法：合作参与式教学过程：ー、复习导入1.出示i和yi、ii和yu。(1)让学生读ー读。(2)说说它们分别代表的是什么?2.我们学习几个复韵母了?按顺序说ー说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:11ieiieer二、利用插图学习复韵母ie、Ue和er的音形及er的四声1.学习ie、iie、er的音形(1)出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、iie、er的音形呀?(2)请同学说说自己的学习过程。(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每ー个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。2.学习er的四声(1)板书:erererer(2)自己试着读ー读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。（4）选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。三、指导书写ie、lie、er1.说说ie、Ue、er3个复韵母的组成。2.它们在书写时应占什么格?3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1.复习ie、ue的读音。2.师讲:ie和tie是韵母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。3.比良韵每ie、iie与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?（韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y）4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小口有礼貌,见了大y就摘帽。5.运用多种形式读准韵母ie、iie和整体认读ye、yue的音。附:板书设计:yeyue

35第二课时教学目标:学习声母与复韵母ie、iie组成的音节，巩固口上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。教学重难点:学习声母与复韵母ie、Ue组成的音节。教学方法:合作参与式教学过程:ー、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、I与口e,j、q、x与Ue相拼的音节。1.出示n、I与0e,j、q、x与（ie相拼的音节。2.对比两组音节,你发现了什么?3.教师强调j、q、x与Lie相拼时ii上两点省略规则。4.引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读ー读。6指名读,开火车读,达到熟练拼读。三、看图拼读音节7出示P30页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?2,出示音节3.自己试着读ー读。4.同桌小伙伴互读。5.指名读,如果读得不准,其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1,出示儿歌6.读读本课学习的红色韵母ie、iie、er7.选出你会拼读的音节读ー读。8.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图。9.学生领读,其他同学随读儿歌。10自己试读。11同桌互读,相互纠正。12指名读,鼓励学生背下来。五、读全文13自己试着读ー读。14同桌同学,一人读一人听,相互正音。15齐读。16指名读。六、小结今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!教学反思:汉语拼音12

36教学目标:1.学会前鼻韵母an、en、in、un、。n5个复韵母,读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en、in、un、iin组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习i!上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuan、yin、yun。教学重点:1.学会5个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。2.学会声母与an、en、in、un、iin组成的音节和整体认读音节。3.学会整体认读音节yuan、yin,yun。教学难点:1.准确地区分un、uno2.yun的右半部分是un还是tin学生易混。3.学会介母是ii的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。课时安排：二课时教学设计第一课时教学目标：1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习U上两点省写规则。3.学习整体认读音节yuan。教学重点:1.学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点:学会介母是。的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。教学过程:ー、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue>er)。今天我们ー起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书:12anen二、看图学习韵母an、en3.学习韵母an(1)出示an图,问:图上画的是什么?(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音：把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读,纠正发音。(6)指名读,开火车读。4.学习韵母en

37(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?(2)借助“据”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1.观察an、en2个韵母,说说占格位置。2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.展示学生书写情况,进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读ー读。(3)指名读。2.学习介母是U的三拼音节。(1)出示自己试着拼ー拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名拼,开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。3.指名读,教师示范纠正。4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。5.采取多种形式读,巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。第二课时教学目的:1.学会前鼻韵母in、un、M3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。2.学会整体认读音节yin、yun。3.学习声母与in、un,Un组成的音节,准确地拼读音节。巩固口上两点省略规则。教学重点:4.学会3个复韵母,读准音,认清形式,正确书写。5.学会整体认读音节和声母与in、un、iin组成的音节。教学难点:1,准确地区分un、iin。2.yun的右半部分是un还是日n学生易混。教学方法：合作参与式教学过程:ー、谈话导入

38这节课我们ー起来学习前鼻韵母in、un、un0板书:in、un、tin二、看图学习in和yin1.学习韵母in(1)出示in图,图上画的是什么?(2)学生借助树荫的"荫”学习in的音。(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。(4)教师范读,学生随读,指名读。2.学习整体认读音节yin。(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读ー读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找ー找相应的汉字音。如：阴天的"阴",银行的"银",饮料的"饮",脚印的"E卩"。三、看图学习un3.出示un图,这是什么呀?4.自己试着读读。5.为了区别于un的写法,教师可以开一句玩笑："千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习iin和整体认读音节yun1.出示iin图，这幅图画的是什么?2.借"云"的音平读第一声就是M的音。学生练习读。3.发音时,摆好ii的口形,然后发n音,就是iin的音。教师范读,学生练读,指名读。4.怎样区别un和un呢!为了区别于un,我把un头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是（in。5.学习整体认读音节yun,iin是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?（需要大y来帮忙,U的两点要去掉）6.为了让学生明白yun的右边是Un,教师可以创设下面的情境进行教学:带着iin头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:"小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。"通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是un=五、学习声母与in、un^iin组成的音节1.出示3组音节:让学生自己试着拼ー拼。2.同桌互拼,相互纠正。3.教师提醒学生注意j、q、x与tin相拼时ii两点省写规则。六、书写in、un、iin3个字母1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。3.展示学生作业,进行评改。第三课时教学目的:1.能准确地看图拼读音节。2.学会读儿歌。

39教学重难点：能准确地拼读音节，读准li肩n、q百n等音节。教学方法:合作参与式教学过程:一・、复习照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节1.看书中P40页下面的图,让学生边看图边拼读音节。2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3.同桌同学相互读。4.指名读。三、读儿歌1.把儿歌中出现红色的字母读ー读,巩固本课学习的韵母。2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3.请同学读，其他同学听。4.同桌互读。5.指名读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。教学反思:汉语拼音13教学目的:1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,并能正确地进行书写。2.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。3.正确规范地书写shanyang两个音节。教学重点:1.学会韵母ang、eng、ing、0ng的音形和整体认读y'ing。2.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。3.书写sh2ny白ng两个音节。教学难点:1.读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。2,本课的三拼音节。3.按格式书写音节。课时安排：二课时教学设计第一课时教学目的:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,并能正确地进行书写。教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

40教学难点:读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。教学方法:合作参与式教学过程:ー、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninuniin)今天我们学习汉语拼音的最后ー课，在这节课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。极书：13angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying(一)学习韵母ang的音形1.出示书中第一幅图,问：这是什么?2.出示图下音节yango3.教师示范读yang,学生随读。4.教师范读ang,学生随读ang。5.师讲发音方法：发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来,声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6.学生读中体会，指名读,齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准ang的基础上再读读Wng这个音节。8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。注:教师可以做ー个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、。,使复韵母随之变为ang、eng、ing、ong便于后面字母的学习。（二）学习韵母eng的音形1,出示第二幅图,说说图的内容。9.出示音节d@ng,教师范读,学生随读d©ng。10教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。11师讲发音方法：以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。12请同学读deng来巩固eng的发音。13记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ylng。1.出不书中第三幅图:2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3.告诉学生ying是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5.记忆ing的形：怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ingo6.采取多种形式读，巩固字母的读音。（四）学习韵母。ng的音形1.出示图,这是什么?

411.出示图下音节zhOng教师范读,学生随读。2.教师提出。ng进行范读,学生随读,同桌互读。3.记忆。ng的形:说说。ng与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ongo三、书写韵母ang、eng>ing、ong〇1.自己试着练习抄写韵母。2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang。四、小结照着板书把本节课的内容读ー读就可以了。附：板书设计ang>eng>ing、ong»第二课时教学目的:1.准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.正确规范地书写shコny白ng两个音节。教学重点:1.拼读声母与韵母ang、eng>ing、ong组成的音节。2.书写sh2ny台ng两个音节。教学难点:3.本课的三拼音节。4.按格式书写音节。教学过程：ー、复习1.复习4个后鼻韵母的读音。2.读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1.板书出示音节：2.自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。3.指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1.出不四幅图和图ド音节2.观察图画,四幅图分别画了什么?3.对照下面的音节自己试着读ー读。4.指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:chー旨ng（"长”音），ch—u—ang（"床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不ー样。5.同桌同学互读，相互纠正,教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6.指名读,比比谁读得准确。四、抄写shdnymng的音节1.让学生回忆第10课抄写音节的格式。2.学生说说shany旨ng音节怎样占格,教师范写。3.学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和

42执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖ー朵小红花以表鼓励。五、读儿歌1.读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2.教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。3.质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。4.在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。5.指名读。6.齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。附:板书设计（让学生标上声调）angangangangengengengenginginginging

43ong教学反思:ongongong识字(一)教材分析本组教材以识字为主,安排了四篇课文,课文内容贴合学生生活实际,图《在家里》反映的是家庭生活,也有反映学校生活的《操场上》。课文的形式多样,有古代童谣,有短文,还有诗歌,新颖活泼的样式,使刚刚踏上识字征程的孩子们充分领略到祖国语言文字的神奇和优美,激起他们学习祖国语言文字的浓厚兴趣。在本组教材的教学过程中,教师要引导学生乐于观察,善于发现,总结自己的识字方法,掌握基本的知识,记忆字形,并在学习中积累词语,能充分利用课文的图画资源、课文后实践天地,把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来。!一去二三里教学要求:1.复习巩固汉语拼音。2.认识12个生字,会写ー、二、三三个字;认识ー种笔画一。3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学重点:认字写字。教学难点：辨认ハ、入;九、几。课前准备:生字Y片,插图(-)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。教学课时;二课时教学设计:第一课时教学要求:1、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。2、正确、流利的朗读课文。3、学习生字。教学过程:ー、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们ー起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1.看图说话。2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去ニニ里。3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4.结合具体实例,引导学生理解“里”。

44三、图文结合,初读课文1.教师范读课文。2.图文结合,引导学生进ー步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读（两遍）。四、自读课文,学习生字1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。2.全班交流:在这篇课文里，你已经认识了哪些字?出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音）,开火车读、小组齐读、全班齐读。4,摆ー摆。人人动手,把12张字卡分成两类摆ー摆。小组交流:说说为什么这么摆。全班交流。五、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》七、认识田字格，指导书写ー1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌：田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线,各个方位记心间。4.指导书写ー。教师介绍笔画名称横，范写ー,边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。学生练写。ハ、布置作业1.把课文读给爸爸妈妈听。2.找ー找,我们周围那些地方用上了本课的生字。第二课时教学要求:1、认读生字,认清字形,巩固字音的准确性。2、认识田字格，培养正确的执笔和写字方法。3、认识ー种笔画“一”、并能在田字格中正确书写“ー、二、三”。教学过程：一、巩固生字1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

45找朋友做游戏。1.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3•我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空交流:我们周围还有哪些地方用上了这ー课的生字?二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。3.借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图ー,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背（读）两遍。4.自由配上动作背诵课文：指名背诵,小组齐背,全班齐背。三、指导书写“二，，、，，三，，1.观察课本中田字格里的范字。2.说ー说：通过观察,你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里的位置变化两方面来说）3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写ー个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5.讲评:讲评后,学生继续练写。四、扩展活动1.把课文背诵给爸爸妈妈听。2.跟好朋友一起读绕ロ令,比比谁读得又准又快。绕ロ令四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。说好四和十,得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席,他的舌头没用カ;谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学,常练习,十四、四十、四十四。教学反思：2口耳目教学要求：1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。2、培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。教学重点：认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字,认识3种笔画和1个偏旁。教学难点：培养观察能力,激发热爱祖国语言文字的感情。教学准备：

46生字卡片、音节卡片。教学时间：二课时教学设计：第一课时教学目的:1、认识12个生字,并认识ー种新笔画“|”及一种笔画撇横撇。2、培养观察能力,激发热爱祖国的情感。教学过程:ー、复习导入1、开火车认读学过的生字。2、导入新课：今天我们再来认识ー些十分有趣的生字。二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔,看看谁能认识这几个字,是怎么认识的?2、出示日月兔的实物卡片,请同学上台贴图,把图片贴在相应的生字卡上方。三、图文结合,整体感知1、出示其他的实物卡片,学生看图说说,图上画着什么?2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢?为什么?手上的生字你们认识吗?3、全班交流4、小结。四、揭示课题,教目字1、出示课题,学生试读,教师示范,带读。2、图字对照,认记“目”字。(1)、读字看图认读目字,知道目指的是眼睛。(2)、看字比形比一比目字和象形字有什么关系(3)、识记生字小组讨论：你是怎么记住‘‘目"字的?教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的:“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。¢4)师生共同小结学法：读字看图ーー看字比形ーー认记生字。五、学习生字1.小组合作,自学其余的生字。2.教师巡视,点拨指导。六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字,是怎样记住的?2.教师提示易忽略的笔画。如:“鸟”ー小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。“兔”ー兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点。“禾”ー禾苗有穗儿,比“木”多一撇。3、随“兔”的教学,认识角字头,说说还认识哪些带角字头的字。七、巩固生字1.抽读生字卡片。2.开火车读、个别读、齐读。

473.摘果游戏。ー棵长满果实的梨树,每个梨上都有一个生字,认读ー个,摘走一个。ハ、指导书写1、认识新笔画竖(1)出示竖的笔画卡片,介绍其笔画名称。(2)教师范写。2、学生书空3、学生练习笔画,师巡视。九、总结第二课时教学要求:1、巩固所认识的生字。2、学写“十、木、竹”,认识笔画。教学过程:ー、游戏引路,复习巩固1、给字宝宝戴帽子(1)出示12个生字和12顶帽子。(2)把帽子戴在相应的字宝宝上。(3)开火车读2、摆ー摆把几个字宝宝分成4队二、指导书写“十、木、禾”1、书写“十”(1)分析笔画“十”有几个笔画?(2)介绍笔顺规则，先横后竖。(3)学生观察范字,说ー说。(4)教师范写(5)学生描(6)继续练写2、认识新笔画(1)出示笔画卡片，介绍其笔画名称。(2)教师范写,讲要领。(3)学生书空3、书写"木、禾"(1)观察范字,说说同与不同(2)教师范写(3)学生描(4)练写三、实践活动1、我会连2、加一加,变ー变四、扩展练习找ー找生活中你还认识哪些象形字?

48五、总结教学反思：

49教学要求:1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。2.能正确流利的朗读课文。3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。教学重点:认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。教学难点：能正确流利的朗读课文。教学方法：生字复现，看图说话.教学时间：二课时教学设计:第一课时—.趣味引入新课。你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到ー个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?猜ー猜老大天天演戏老二每日作文老三千里传声老四送来光明老五满肚书本二.学习新课想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了,要睁大眼睛看啊。1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识2,到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。3.开火车读4.现在能不能想到答案是什么了啊?老师给你们ー个提示,然后回答老大天天演戏电视老二每日作文报纸老三千里传声电话老四送来光明电灯老五满肚书本书架谁来连线,把答案说出来啊。在读一遍这些词,读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）三.利用情境再次识字这些词,也藏在我们每个孩子的家里,这里就有一个孩子,叫小新,我们去他家里看好不好啊?看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?也可以说说你看到了什么,根据你看到的编个小故事。1.学生汇报,上台说ー说：“我知道,小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说,老师边把词语卡片弄到屏幕的图上,如果孩子说到我们课文里不要求知道的,就忽略过去。2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）3.小新,你的家真漂亮!谁也能像老师ー样用一句话夸夸小新的家?（生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!）4.仔细观察这些词语,你发现了什么?（可以分为家具和电器两类）请你上来摆ー摆。5.用自己的方法记ー记。可以用熟字带生字。

501.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。四.写字在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下”字。下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。五、课后延伸:回家后和爸爸妈妈ー同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。第二课时一.创情景,入新课1.小朋友,我们来动动ロ,动动手,动动脑,活跃一下思维,轻松轻松，我们来进行ー个比赛，看看我们谁快。老师出示ー个卡片，你们马上反映过来,读出来,看看谁的反应快。2.组词夺冠,说ー个字,与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班二.读词语,学生字1.学生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。2.学生自己想办法识记文中的6个生字。三.读短文,明意思1、指导朗读短文：按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。5、小新是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?想象一下,当小新给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么呢?小新又会说什么呢?四.仿照句子,多积累爸爸看报纸。妈妈看电视。我送水果。看。看。送〇爸爸坐在沙发上看报纸。晚上,我给爸爸送水果。坐在看〇,给送。五.写字上节课已经写了两个字了,这节课重点放在后面的字上,先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?这节课的重点是师板书“个”,指导上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。竖居中,带针尖,不与“人”连接。六.拓展性学习回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下教学反思:

51教学要求:1、认识14个字,会写“ハ、入、大、天”4个字。认识“王、足、ロ、i、イ5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重难点:认字写字教学时间：二课时教学设计:第一课时ー、课前活动听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。リ帀：看课本上的挂图说：现在我们到了哪里?生:（看图后齐说:现在我们到了操场上。）リ帀：指课题,说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）请坐下。二、看图。1、リ帀:指图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?（生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语。）再领学生读一遍。（不读拼音）2、好了,图上的体育活动，你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。同学们真棒,很多同学都已经会读了。三、小组活动。1、等下,我们来进行小组比赛,看哪ー组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类,ー类是用手的活动,ー类是用足的活动。教认“足”字。并认识“ロ”字旁。板书:手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习。3、开始活动,请ー个小组的同学到台上摆。4、检查分类情况。我们ー起来看看他们分对了没,这边是用手的活动（齐读）,这边是用足的活动。（齐读）四、识记生字。过渡语：刚オ小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?（想）1、认识“打、拔、拍”①刚オ同学们都已经分好类了,那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”（出示卡片）谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。②认识“球”字和“王”字旁。2、认识“跳、跑、踢”

52（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?（师指跳、跑、）你是怎么知道的?（出示‘‘足"）跟读（2）那你们来做做动作看:师出示卡片,全体学生起立做动作。（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4）“足”字旁与“足”字比较教学生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）课中活动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩，78跳ー跳910快坐好。五、句子练习。过渡语:我们下面的活动更有趣了,第一:要比ー比看谁认识的字最多,第二:要比ー比看谁说得最好。要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。六、找朋友的游戏。下面我们来学一学本课的儿歌。七、学儿歌。1、先齐读生字的拼音。2、学生自己试读。3、师领读、请小老师领读。4、下面可要插红旗了,看哪ー组能得到红旗。5、小组读。哪组读得好,就给他们插上红旗。6、练习背诵。八、进行积极锻炼身体的思想教育。九、巩固练习。连线。把图片与相应的词语连起来。最后下课的铃声,学生起立一边踏步ー边读儿歌走出教室。教学反思：语文园地一教学目标1、知识与能力：巩固汉语拼音,区分声、韵母,能正确抄写,巩固32个生字,积累词语。2、过程与方法：把认字、学词和认识事物联系起来,培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。3、情感、态度、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。教学课时：二课时。教学设计:第一课时教学目标:1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

533、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。教学过程:ー、仓リ设,情境激趣母\1、播放火车声音一今天天气真好,秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游,怎么样?2、火车已慢慢靠站,听!广播里传来了列车员的声音:欢迎你们乘坐本次列车,旅客们请注意,本次列车已经到站,请乘客们看清自己的车厢以及座位号。3、说说听至U了什ク?4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢,或卡车司机,或服务员等,以确保人人参与。）二、复习声母、韵母,并进行归类1、师指着火车问:有几节车厢?他们分别叫做一2、请小朋友拿出“车票”,仔细辨认自己的车厢以及座位号。3、小朋友看着图回答“声母、韵母”。4、把自己的车票介绍给四人小组听。5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。6、小朋友们这么守纪律、有秩序,想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗?7、开火车读ー读:⑴在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。⑵随时鼓励学生,让每个学生都获得成功的语言愉悦。8、写ー写：⑴拿出拼音练习本,把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。⑵同桌互相检查,师生共评价。三、找朋友1、你们为什么不上火车呀?让小朋友仔细瞧ー瞧你们的车票。哦,原来,他们坐的是卧铺,分上铺和下铺。2、上铺的“上”在哪里?3、小朋友,你们说上铺的朋友会是谁呀?（出示“下”）4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：读ー读,你发现了什么?5、交流生活中的反义词一对口令练习。6、当我们找到自己的座位,火车就要出发了。四、谁结识的朋友多1、你们看,车厢可热闹了!你姓什么?我姓什么,他们在结交朋友。2、认认班里小朋友的姓,看谁结交的朋友多?教师师范（出示姓氏花），认ー个,涂ー个。3、四人小组合作,涂文中的姓氏花,并演示汇报。4、你还知道哪些姓?第二课时教学目标:1、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。2、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

54教学过程:ー、激趣导入小朋友,火车还在行驶,让我们ー起在火车上快乐地做游戏吧。游戏:识字接龙1、每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌或两个以上的同学,ー个同学摆出识字卡,ー个同学迅速读出字音,要读得又快又准,如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。2、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。3、把卡片中你认为是ー类的试着摆放在ー起。4、请摆好的同学到黑板前操作,当小老师指读。5、全班齐读。二、找朋友1、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。2、问:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在这里。3、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。4、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）5、试着连ー连：请学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法,同桌互相检察,帮助,老师巡视辅导。三、谈话导入小朋友,游戏做完了,休息一会儿,我们来谈谈话,小朋友,你们在家里,有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?1、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。2、出示书上的句子,学生读ー读。（建立句子的概念）3、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。4、看图说句子。5、出示三幅孩子活动的图画。6、同学们看看，图上画的是谁?在做什么?洗〇拍07、同桌讨论后,指名说。（只要求把句子说完整即可）8、小朋友刚オ是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字,（出示：沙沙c）9、请你想ー想,再说ー说，沙沙在做什么?学生自由充分地说,不必要求ー种统ー的形式。四、图画导入小朋友,又说又玩也累了,来欣赏一幅美丽的画吧1、请学生欣赏后,自由发言。（注重学生观察和体会）2、リ帀：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们ー样,高兴地赞美了这只大白鹅。3、出示古诗。4、教师范读。5、激趣:谁来和老师比ー比,看谁读得好?6、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字音读正确,读清楚。7、组织学生评价。（读得好,好在哪里）向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读?以此引导学生体会“鹅”

55快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。8、教师带读,学生自读,比赛读。朗读时引导学生语速稍缓,避免唱读。五、教师总结今天,我们的旅途充满学习的乐趣,请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧!教学反思:第三组教材分析本组教材以认字识字为主,编排了体裁各异的课文,有五言谜语诗《画》,有儿童诗《四季》,《小小竹排画中游》，《那座房子最漂亮》，还有极高有人文气息的课文《爷爷和小树》。在引导学生反复朗读本组课文时,让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识渐渐在心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动,在本组的学习中,倡导学生采用适合自己的方法学习生字,可引导学生用熟字加偏旁，熟字换部首等方法认字,同时激励孩子在生活中识字,注意积累,逐渐养成主动识字的习惯。1画教学要求:1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2、认会本课的11个生字,会写4个字,理解文中的反义词。3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文，背诵课文。教学重难点：1、重点:理解诗句的意思。2.难点:学会本课的生字和部首。课时安排:两课时教学设计:第一ー课时ー、联系生活导入新课。1、谈话导入。同学们,平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?（用红笔板书:山、水、花、鸟）画的是什么季节?（春天）从哪些地方可以看出是春天?（桃花）。2、结合日常生活中看到过的"山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。（1）想ー想,如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?（模模糊糊、没有颜色、看不清）（2）如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?（有哗哗的流水声）⑶各种花过了开花的季节就会怎样?（不再开了,看不到花）（4）鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?（鸟就会受惊,会飞走）小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

56二、创设情境、补充诗句。1、请一位同学站在教室的最后排看画中的"山"有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书:远看有色。）2、请一位女同学来到画的前面听一下"水"有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书:近听无声。）3、请ー个同学说说,图上面的是什么花?（桃花）桃花是在什么季节开的?（春天）现在是什么季节了,为什么它还开着?（板书:春去还在。）4、请ー同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。三、齐读诗句,板书课题。1、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）四、自读课文,读准生字的字音。1、自由读课文,借助拼音多读几遍2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）4、愿意读的站起来读。五、齐读课文,试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。（以最先用红笔板书的"山、水、花、鸟"四个字为线索来背。第二课时一、检查复习。1、指名背诵课文。2、找搭当背诗句,说诗意。（一人背一人说）二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。3、分析字形。（说说你是怎么记的）（1）"画"半包围结构。上面是"一",下面中间是"田",外面是""。组词:画画,图画、画笔。⑵色:上下结构。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。（3）听:左右结构,左边是"ロ"，右边是"斤"。斤的笔顺是:（4）无:无一天,"无"和"天"都是四笔,"无"第四笔是""，"天"第四笔是""。（5）春：上下结构,上部是"",下面是"日",组词：春天、春色、春光。（6）人："人"可以与"八"比较。"人"撇笔长即捺笔低于起笔。4、巩固生字。（1）抽读卡片。（2）口头组词。5、指导写字。板书设计:

57画远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。教学反思:2四季教学目标:1.认识11个生字,会写"七、ハ、ナい无”4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、ロ、禾"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时教学设计:第一课时教学目标:1.初步理解课文内容,感受四季的特征。2.认识11个生字,会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、ロ、禾"。3.能正确地朗读课文。教学过程：ー、谈话导入リ帀：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看插图，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。（看课文中的4幅图）揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知,质疑问难1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍:②有不明白的地方,用横线划下来;③标ー标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话,每一句讲了什么?②提出难点,全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读

58②自由读、开火车读生字。练ー练,连ー连:Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?（指名说）“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀,我也会试着说几个。2、学写”七、八、九、无”4个字①读读"七、八、九、无"4个字②这几个字写的时候要注意什么?重点指导"七‘‘和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是ー笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写ー写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题,下节课解决。第二课时教学目标:1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学过程:ー、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）。3、评价。（你觉得刚オ的朗读好吗?为什么?）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感,引起兴趣）本环节和刚オ的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背ー背、记ー记。自由准备,全班背诵。（轮流起立把ー篇文章背完）三、拓展作业说说画画：你喜欢哪ー个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。挑战题:（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

59四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。教学反思:3小小竹排画中游教学目标1.认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。2.学会两个新偏旁,“卄”草字头,“ソ”三点水旁。3.认识12个生字,会写3个生字,读准字音,识记字形。4,通过学习短文,理解句义、词义。5.能正确、流利地朗读短文。教学重点、难点1.读懂短文,理解句义、词义。2.学会新偏旁,识字,写字。教学时间二课时教学设计第一课时教学目标1、理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。2、读懂句子,理解词义。3、正确朗读短文。教学重点、难点看图读短文,理解句义、词义。教学过程（一）检查复习。1.读汉字卡片:エ田鱼鸟水儿2.读韵母卡片：（二）看图,初步了解图画内容,练读短文。1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?2.练读短文。（1）借助拼音自己练习读短文,读准字音。（2）出示音节词语卡片练读：（3）自己练读短文,逐步做到ー目双行。（4）指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”的“油”读一声,不要读成二声。（三）看图读文,学句、学词。1.指名读第1句,学词、学句。（1）教师指图问:①谁知道什么是小竹排，它有什么用处?（板书:小竹排）②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?（祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着ー只鸡,身后有一管筐的米）③什么叫顺水流?（顺着水流的方向往前行）

60④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?（2）读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。1.指名读第2句。（1）看图,读第3行,问:什么叫两岸?（板书:两岸）①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。（板书:树木）②这些树木长得怎样?③读短文第3行。（2）看图,读短文第4行。（3）看图,读短文第4行。①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?（禾苗）师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书:禾苗）。②看看图,读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样?（“绿油油”讲禾苗很绿,长得好）（4）指导读第2句。两岸/树木密,禾苗/绿油油。2.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语。（1）看图,师述：在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密，禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?（2）“江南”是指什么地方说的?（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）（3）看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”？师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览ー样。（4）指导朗读第3句。江南/鱼米乡,小竹排/在画中游。（四）巩固复习。1.读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2.朗读短文,要求读得正确、流利。第二课时教学目标（一）学会2个新偏旁:卄（草字头），7（三点水）。（-）学会3生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。（三）正确书写生字。（四）正确、流利地朗读短文。教学重点、难点识字、写字。教学过程（一）检查复习。1.读词语卡片:

611.指名读短文。（二）学习2个新偏旁。1.卄,草字头,笔顺是ー卄,共3笔。2.シ,三点水,ー笔点,二笔点,三笔提。（三）学习生字。1）ロ,拼读音节,读词语:口渴。（1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）书空练习。2））ロ头组词语。2.日。（让学生自学后,进行书空练习,与“ロ”相同）3.中，拼读音节,读词语:中间。（1）识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“中”字的?（我是这样记的,“中”字,口加ー竖）（2）书空练习。（①拼读音节;②字形结构;③笔顺笔画;⑤共几笔;⑥本课词语）（四）指导书写,巩固字形。（五）巩固复习。1.正确、流利地朗读短文。2.填空。ロ第2是»共笔。中第3笔是»第4笔是。板书:小小竹排画中游小竹排流鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿教学反思:4哪座房子最漂亮教学目标:1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画〃横钩、竖钩”和4个偏旁"广、户、穴、尸”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。教学重难点:学习生字词,通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学时间:两课时教学设计:第一课时ー、看图，整体感知。

621、谈话揭趣,今天我们ー起到农村去看ー看,欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景图片）2、生自由发言,说说看到的风景。3、师边让学生看图,边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看ー（诗歌内容）4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。6、生看图夸夸这些新房子。7、出示课题,指导读准字音”哪、座、房"以及轻声字‘‘漂亮"。ー自由朗读,读通课点1、自读课文。‘学生借助拼音轻声读课文,读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评ー评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个,轻声音节：4个。3、出示生字卡片,检查读音。a.带拼音指名读，开火车读。b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。c.开展"小组擂台赛’‘读含有生字的词语。1、学生自读课文,看看丁文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?第一句1）方法A、学生说理由,教师相机指导看图,让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。2）换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠,你读了有什么感觉?）3）指导朗读:这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?第二句。1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，2）说房子周围的环境美吗?美在哪里?”花果香、树成行"图词对应连线。3）师生想象朗读。第三、四句。1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮?（请学生用诗句回答）2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢?3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。四、书写生字。1、认读生字”了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字?2、分析字形,记住新笔画:‘‘横钩、竖钩",并用比较法区别"了、子";用说笔顺法记忆"门、月"。3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写,学生练写,展评。

63第二课时ー、听写生字。二、背诵诗歌。1、生练习朗读。2、指导学生背诵。（看图背诵,教师引背）3、比比谁背的最好。4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。三、巩固识字。1、做"摘苹果"的游戏复习生字。2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青〃组词。4、创设语境，巩固生字:老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?（自读一同桌检查ー指名读）我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。四、词语积累。1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、学习生字六、拓展活动。谈话：我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。1、四人小组练习。2、"夸校园''比赛。（可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。）六、置作业。1、背诵课文。2、书写生字。5爷爷和小树教学目标:1、认识10个生字。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。4、学习读书的方法:学会怎样提问。5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。6、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。教学重难点:教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。教学安排:二课时

64教学设计:第一课时ー、导入:1.板书:小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么?2.板书：爷爷,教学“爷爷”,板书，“和”3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲ー个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?二、范读课文,学生认真听。4.反馈：你都听懂了什么?5,根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。6.及时鼓励：小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读，那就会知道得更多了。7.学生自己借助拼音初读课文，（自由读,同桌互读互帮）8.检查个别学生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）9.认识自然段,并且动笔标一标。第二课时ー、学习课文。第一、二段:1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?10疑：估计有:（1）为什么要给小树穿上暖和的衣服?（2）暖和的衣裳指的是什么?（3）为什么小树就不冷了?（鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子）3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。4、小组讨论,老师积极参与5、反馈交流。6、感情朗读指导并达到会背诵。第三段:1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?2.自由学习讨论,3.交流反馈：说ー说你刚オ是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?4.朗读指导。三、总结四、写字语文园地二教学目标:1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。2、比较形近字,字的偏旁归类。3、读词读句，巩固识字和积累词句。4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。教学重点、难点:分辨字音，比较形近字,学古诗《画鸡》。

65教学时间:二课时第一课时教学目标：分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。教学过程:（一）我会连1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。八名学生手拿声母卡扮成青蛙，8名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。（-）读读比比1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是差ー笔,下面三组字都是独体字加偏旁。）2、选ー组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。4、小组派代表,自选ー组来交流。（三）我会找1、创设情景：瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?2、同桌分エ,帮图上的小朋友“捡苹果”。3、同桌展示“找”的苹果,并读ー读。4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有偏旁的字,想想该放进哪个篮子。第一课时教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。教学过程：（一）我会读1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。展示独木桥,桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。（1）指名个人“过桥”。（ー个读ー排词语）（2）四人接力“过桥”（两排词语）（3）男女接カ比赛“过桥”（所有的词语）（二）读读说说:1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?（让学生自己发现）2、读句子,学生练读,指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。4、指导学生把第二句的“什么地方”用“”画出来,用“ーー”把“有什么”画出来。5、变句子说话联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有”。6、把第三句话补充完整:屋子里有（指导用准数量词）。7、扩展练习:河上有一。海边有。树上有.公园里有〇

66教室里有〇还有〇天上有有,还有什么〇（三）读读背背1、看图，说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗，为什么?2、读古诗《画鸡》（1）借助拼音读古诗（2）四人小组互相读ー读（3）指名读,学生评价（4）小组赛读3、背诵古诗（四）作业:挑战题:1、有。2ヽ有,有,还有教学反思:第四组教材分析本组教材以识字认字为主,所安排的课文都充分体现了鲜明的时代气息和丰富的文化内涵、语言典范、文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素质，如《阳光》,描绘了阳光给万物带来生机与美丽，将阳光比金子更宝贵。而古诗《静夜思以及琅琅上口的韵文诗《比尾巴》、《影子》,在内容和体裁的设计上都充分贴合了儿童实际,既反映了孩子们日常生活中的事物,又从各个侧面丰富了儿童的语文积累。在本组教材的教学过程中，倡导学生在采用适合自己的方法自立学习生字的基础,引导孩子根据汉字的构字特点来认字、识字,倡导在生活中识字,要及时提醒学生留心一些生活商品商标上的汉字,注意日积月累，逐渐养成主动识字的习惯,同时为下ー组的教学服务。6静夜思教学目标：1、认识10个生字,会写目、耳等四个生字。2、让学生了解古诗的意思,培养学生观察与说话的能力。教学重点:朗读、背诵古诗,认识10个生字,会写4个生字。教学难点:有韵律地朗读、背诵诗歌,展开想象体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程:ー、画面激趣,谈话导入1、看插图。2、小朋友你看到了什么?喜欢吗?今天我们学习一首与月亮有关的诗。板书:静夜思二、初读古诗感知整体美1、电脑出示古诗。2、看课文,整体感知。3、读课文,读准字音：(1)自读课文。⑵指名读课文。⑶互相交流，读懂了那些词语。

67(4)配音朗读。4、指名到讲台前背诵，其他学生点评。5、认记生字交流学法：⑴认识要求会认的10个字,自读课文、开火车读、分组读。⑵学生交流学习方法。教师指导学习四个生字。三、品读课文,领悟要点1、合作探究：我们一起来读读这首诗,比ー比谁读得最好。2、课件出示全诗,放手让学生自己读,用自己的方式来理解诗句,诵读诗句。3、指导朗读,领悟要点:让我们跨越时空,跟诗人ー起在月光下思念家乡的亲人。⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境,感受语言文字的美。⑵在理解诗句的过程中指导朗读：①教师引导学生自由读后,问:“在这个明月夜,你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的?”②引导学生理解“疑”,让学生用“疑”组词。然后：“为什么使人将月光疑是霜呢?”让学生联系生活实际说说。③第3、4句引导学生用动作来领会诗句的含义，展开想象：“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外,你看见了什么?”“那要是夜晚,又会怎样?”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛，十秒钟后告诉大家,你想到了什么?”月光下李白又会想到什么?让学生读ー读,怎样オ能把诗人思念家乡的感情读出来。④教学生读诗句时,先读一句,让学生跟读。熟读之后,配乐朗读,最后练习背诵。四、课外延伸课下让学生找ー找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句,大家交流。板书设计静夜思窗前明月光,疑是地上霜〇举头望明月，低头思故乡。教学反思:7小小的船教学目标1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学重难点:识字、写字和朗读、背诵课文。教学时数：两课时

68教学设计:第一课时教学目标：1、认识9个生字,认识1个偏旁“门”。2、有感情地朗读课文。3、在识字活动中,培养自主合作、独立探究的学习精神。教学过程：ー、切入举偶1、激趣:同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?（圆圆的、弯弯的）你见过的月亮都象什么?你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!（板题,齐读。）（树立课程整合的意识，充分利用歌曲等教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）（语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）K对话平台）］ー、初读1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读ー读。（自由朗读）2、指名读,师生评议。（尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。）ー赏读请同学们给老师一次表现的机会好吗?教师范读课文,老师读得怎么样?请大家评ー评吧。（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）三、识字1、出示本课生字:你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?（引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。）2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。）3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。4、汇报:认读生字（“只”有两个读音,提示学生要注意。）组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜，ー个人站在门里。（可找一名学生做动作,大家猜字）四、朗读

69!、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读ー读吧!（自己选择方式朗读）2、指名读。（提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。）五、写字1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?（这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽ー些,“电”中的“ロ”要扁ー些。）2、仔细观察每个字的每ー笔写在什么位置,同桌交流。3、教师范写学生认为难写的字。提示“ロ”的写法。4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得エ整,漂亮。5、展示学生作品，师生共同评议。第二课时教学目标：1、继续学习课文中的生字。2、有感情的朗读课文、背诵课文。3、在实践活动中，增强学生的语言表达能力。教学过程:ー、导入1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。2、齐读课文。二、精读1、出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?（指导朗读,范读、同桌读、指名读。）2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。3、想象:这么美的夜空中有这样ー只小小的船,你有什么愿望?（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。睁开眼睛，说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?）（创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。）4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。5、朗读全文（欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。）三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。）

70四练习出示:‘我会说"：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像洁白的云朵像圆圆的苹果像像（先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。）五、扩展1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。六、写字1、出示生字“见”,指名读,书空。2、仔细观察田字格中的字,看好每ー笔的位置,先描红,再自己练写。（教师随机指导写字姿势和写字方法。）3、展示有代表性的作业，让学生评ー评,指出优缺点。七、小结。教学反思:教学目标:1、认识本课12个生字,会写4个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。4、理解“阳光跳进了我的家”中的“跳”,知道为什么说“阳光比金子更教学重点、难点:1、识字、写字和练习朗读。2、理解课文最后一句:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。教学设计:第一课时教学要求:1、认识12个生字,学习一个偏旁。2、正确、流利的朗读课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学过程：ー、导入想像师:请小朋友们闭上眼睛,听老师说一段话:清晨,ー轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早,听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手邛日光用它温热的大手抚摸我的小手心!小朋友们,请睁开你明亮的眼睛,说说你看到了什么?听到了什么?想到了什么?感觉到了什么?师：阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进秋天的阳光吧！（板书课题）。请小朋友读一读课题。ー、认读生字,练习把课文读正确、读通顺。

711、请小朋友借助拼音出声读课文,把你不认识的字的读音多读几遍。2、课文中的生字都认识了吗?谁愿意当小老师带领大家读?（带拼音读。）3、下面我们指名读卡片上的字。（1）集体拼读12个生字。（2）同桌互读生字卡片。4、巩固生字。摘苹果游戏。5、把生字、词带入文中再读ー读,注意把字间读正确,把句子读通顺,并标出课文有几个自然段。6、学生展示读,集体进行反馈评价读书情况。二、学习课文第一自然段。1、出示句子：阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。（读ー读）2、有什么问题吗?生：为什么说阳光像金子?3、你们看看图片,想想平时你看到在阳光下的景色。4、你们有什么感觉?（生:阳光是金黄色的,所以说像金子,感觉特别好看うリ帀:对,这就是人们常说的金色的阳光,多么灿烂,多么宝贵。5、谁能把你的这些感觉通过读表示出来?（学生朗读）三、指导书写生字。1、出示本课要求书写的4个字:也长山出2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。3、在指导写“长”字的占格和笔画。4、集体书空记这些生字,巩固笔画和笔顺。5、自己在书写的田字格里写ー个。四、作业设计:1、抄写本课的4个生字。2、把你观察到的阳光画一幅图。第二课时教学要求:1、继续学习生字。2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。教学过程:（一）、创设情境，导入课文1、猜谜语导入:小朋友,今天老师给大家带来了一个谜语,不知道大家能不能猜出它是谁?（能）。出示谜语:ー个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道这是什么?学生猜。（师板画太阳。）2、师：我们每天都在阳光下生活,知道阳光照在身上有什么样感觉吗?生:暖和。舒服3、今天我们就继续学习《阳光》这ー课,去感受美好的阳光。（师板书课题。）4、复习生字:リ帀：老师和大家一起来做个游戏“摘果子”。（出示课件）生读出生字,并且组词过度：大家真聪明,学过的知识都记得这么好,下面老师再带大家一起去感受一下阳光吧!（设计意图:让小朋友在游戏中复习生字,既轻松了课堂,又复习了生字。）

72（二）、初读课文,整体感知课文1、リ帀:请同学么们赶紧翻开书78页,听老师范读课文,感觉一下阳光像什么?（生交流:阳光像金子等等。）2、自由读课文,带上动作读课文。师:请小朋友在读的时候感觉一下,阳光在我们的身边,我们有什么样的感觉?（生读好课文）师:阳光最大方了,世界上一切的东西都可以享受阳光,上我们大声读一下课文,感谢阳光吧!（三）、深入感知,朗读课文。1、师范读:老师也很喜欢这篇课文,想先来读ー读,小朋友们听ー听老师读得怎么样?（师范读）リ帀:读得怎么样啊?生:好师：听了以后,你有什么感受。来跟大家说ー说。生：觉得阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光・过渡:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它大致复习上节课的内容。2、学习第二自然段。（1）、小组讨论:阳光给我们带来了什么?为什么说阳光很宝贵?生交流:生1：阳光使禾苗变得更绿了。生2:阳光使小树更高了。生3:阳光让小河像长长的锦缎了（板书）。（2）理解“小河像长长的锦缎了”。（出示丝绸被面）师：阳光照在河面上,为什么像长长的锦缎了呢,你知道锦缎是什么吗?生1：就是闪闪发光的布。生2：就是上面有水的ー块东西。小朋友的想像力很丰富，那为什么说阳光照在上面像长长的锦缎了叫呢?生1:因为阳光照在上面有光了生2：因为小河长长的,看上去就像是ー块布了。生3:阳光照上去亮亮的。师小结：小朋友们说得都对,因为阳光照在上面发出闪闪的光,长长的小河看上去就是像ー块锦缎了。（3）想像说话：你能用“像”这个词来说句话吗?（生自由说）（4）拓展:リ帀：现在老师要请小朋友闭上眼睛听课文的朗读,想像一下，阳光洒到的地方还会有哪些呢?还有谁因为有了阳光生活得更好了?（学生闭上眼睛听老师朗读）学生交流:生1：阳光还会洒到学校里。生2：阳光还会洒到公园里,花园里,儿童公园里。生3:阳光还会洒到我们走的路上,动物园里。（学生自由交流里,老师注意及时性评价,让学生找到最近的生成区,这样

73有利于学生的想像拓展。）1、重点学习第三、四、自然段。过渡：小朋友们都说得很好,真想让阳光撒在我们的身上，我们能不能想个办法呢?生1：让我们站在阳光下,阳光就撒在我们身上了。生2:让我们拉开窗帘,让阳光撒在我们的身上。师:真不错的办法,老师最喜欢在家拉开窗帘,让阳光自己跳进来,感受ー下阳光。⑴、理解“跳”。师：小作者为什么说阳光是跳进来的呢,而不用走啊,跑啊的?生1：因为阳光进来的时候很快。生2：因为阳光没有脚。师：那么阳光有没有跳进你的家呢?（有）理解“阳光是大家的”（2）、全班读第三自然段,重点读出“跳”的感觉。（3）质疑:阳光这么好,我们可不可以捉住阳光,让它只属于我们呢?师师范“捉阳光”，生互动捉阳光。リ帀:你捉到阳光了吗?（没有）（4）、让我们ー起来读ー读课文第四自然段。师:是啊,阳光我们是捉不住的,它是属于大家的,所有的动物朋友和植物朋友也因为有了阳光的滋润オ茁壮的成长,我们可不能自私的把阳光带回家啊。4、学生第五自然段。过渡:你喜欢阳光吗?如果没有阳光，我们的世界将会变成什么样子呢?（生自由讨论,老师及时评价）（1）、交流:生1：如果没有阳光,我们就看不到东西。生2:如果没有阳光,我们人就会死的。生3:如果没有阳光,我们的衣服晒不干。（2）、男女生分读最后一段,学生质疑：为什么阳光比金子更宝贵?（板书）学生同桌讨论,交流：生1：阳光比金子更亮。生2:因为没有阳光我们就生活不下去了,而没有金子我们还是可以生活下去的。生3：在阳光下生活很舒服,金子就不好说了。生4：阳光会使树变绿,长高,金子就不能了。师小结：是啊,金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高，不能带给万物生命,所以阳光比金子更宝贵。我们要好好地爱护阳光。（3）、小结。师：我们这个可爱的世界，离不开阳光，阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长,我们要好好谢谢阳光，ー起再来读最后一段，用我们的感激之情来读。（四）巩固练习,课后延伸。1、出示课后后练练说说,自由练读,说说你发现了什么?2、你还知道哪些东西比金子更宝贵?3、你还认识哪些“日"字旁边的字?知道它们为什么是“日”字旁吗?

74（五）实践1、讨论:题目是“假如没有阳光，世界将会怎样?鼓励学生课后想办法搜集材料,利用班会时间展示,交流。2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。教学反思：9.影子教学目标：1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。2.会认7个字。3.正确地朗读课文。背诵课文。教学重点:1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点:1.“我”的书写。2,了解影子的特点。教学过程：ー、复习抽读学过字的卡片:在月有伞二、谈话导入1.教师出示谜语让学生猜。谜底:影子2.在什么情况下会出现影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第9课《影子》板书课题,看看书中的小朋友的影子有什么特点?二、指导学生看懂图意1.出示第一幅图提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?2,出示第二幅图

75提问：这幅图和刚オ第一幅图哪儿不一样?过渡语：影子到底有什么特点呢?我们ー起读读课文内容。三、初读课文,读准字音。1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。2.学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。3.同桌同学轮流读课文,相互正音。4.抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文,了解影子的特点。1.自己读全文,标出有几个自然段?（2个）2.学习课文第一自然段。（1）结合第一幅图,读第一自然段。想想:影子在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前后（2）在什么情况下影子在前，影子在后呢?小组同学结合问题进行讨论。（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,）结合学生回答引导学生看第一幅图。（4）那么什么情况下影子在前边呢?（当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。（5）请大家再读课文,说说课文中把影子比作什么?（6）指导朗读,读出欢快、活泼的语气。学生自由读,读出语气。（7）学生试背ー背。3.学习第二自然段（1）照学习第一段的方法学习这段。提出问题:影子在小朋友的什么地方?结合图说ー说?在什么情况下在左,什么情况下在右?（2）学生结合两个问题思考。（3）四个同学一起讨论。（4）请学生汇报学习情况。板书:左右（5）学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。（6）试着背诵第二段。4.朗读全文,说说影子有什么特点?5.练习背诵全文。

76①自由背。②同桌互背。③指名背诵。五、除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子?请你们自己亲自去试验ー下。六、学习生字1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。3.学习新笔画和新偏旁。4,识记字形（1）自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形?（2）读读生字卡片的词语,了解字意。5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲ー讲。6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正,也可做补充。7.指导书写七、巩固练习1.在生字本上写生字作业,每字3遍。2.练习背诵全文。3.课后练习3.说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。附:板书10、比尾巴教学目标:1.学会3个生字和12个认读字。2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学重点:1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。2.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学难点:1.学会朗读疑问语气的句子。2.了解动物尾巴的特点。教学时数：二课时教学设计第一课时教学目标:1.学会3个生字和12个认读字。2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。3.知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。教学重点：1.正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。

771.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。教学难点:1.学会朗读疑问语气的句子。2.了解动物尾巴的特点。教学过程：ー、复习检查二、谈话导入老师今天带你们到动物园看ー看好吗?出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到ー起想玩一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。三、初读课文,读准字音。1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。2.学生再次自由读课文,要求：在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。3.同桌的两个学生轮流读，相互正音。4.教师出示卡片,检查3个生字和12个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的字的音，应多读，重点指导。四、朗读课文,理解课文。1.大家看看这课共有几个自然段?（4个）2.学习ー、二自然段。（1）自己出声读读这两段,读后你发现了什么?（2）认识问号。师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。（3）指导读第一段。①教师范读第一段。②学生自己练习读。③同桌互读,相互纠正。④指名读。（4）指导读第二段,出示猴子图、兔子图、松鼠图。①请一名同学读第一段,读出问话的语气。②请大家看图回答,语调要读得平缓，肯定。③同桌同学对读,一人问,一人答。④猴子的尾巴有什么特点?板书:长⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”ー词是怎样理解的?（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书:像一把伞。（5）背诵第一、二段①同桌同学读第一、二段的问答句。②指名ー组同学对读,学生评读。③看板书自己练习背诵。

78④同桌背，指名背诵。1.学习第三、四段。（1）自己出声读读第三、四段。（2）第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问ー答。（3）请一组同学ー问ー答,其他同学评读。（4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯，扁,好看（5）师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?（是指鸭子尾巴的形状是扁的。）（6）自己看板书练习背诵。（7）同桌互背。2.练习背诵全文。（1）同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。（2）请一组同学对背。3.说说这6种小动物有什么特点?附:板书4比尾巴公鸡、/弯鸭子-尾巴ー扁/\孔雀好看第二课时教学目标:1.认识“竖提”、“撇折点”、“提”3种笔画和3个偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字头）。2.学会3个生字,记清字形,并能正确书写。3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:1.学会3个新偏旁和3个新笔画。2.学会3个生字。教学难点:“云、公、车”这3个字的笔顺。教学过程:ー、复习检查1.读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞）2.朗读课文。二、学习新笔画和新偏旁。1.学习新笔画（1）学习“提”①教师范写,跟老师读。②师讲：起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。③学生书空2遍。（2）学习“竖提”①教师范写“竖钩”问：这是什么笔画?②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?

79师讲:竖向右边出ー个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”，学生随读。学生书空2遍。（3）学习“撇折点”①教师范写,跟教师读。②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。1.学习新偏旁。（1）学习“女”字旁。①出示“女”字,告诉学生会读他,随教师读,②教师范写“女字旁”，学生随读。③比较：“女”字作偏旁有什么变化?（横改成提不出头。）学生书空。（2）学习“扌”（提手旁）①教师范写,学生随读。②学生跟老师书空。（3）学习“人”（人字头）①教师范写“人”字,念什么?②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”③学生书空“人字头二三、学习生字1.每个学生自学3个生字。要求:（1）读准字音。（2）根据课后第2题说说生字的笔顺。（3）想想有什么好办法记住这些字。（4）通过组词、说句了解字的意思。2,在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?3.请学生当小老师给大家讲ー讲。四、指导书写。1.学生翻开语文书85页第二题,学生按笔画描红,ー边描ー边记住每ー笔在田格中的位置。2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说ー说。3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。4.结合学生的书写情况提出难写的字。5.指导书写“公”2个生字。五、巩固练习1.完成生字本上的生字作业,每字3遍。2.朗读课文,背诵课文。教学反思：语文园地三教学要求：1、能正却数出学过字的笔画数,并按笔画数填空。2、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的习惯。3、正确、流利的朗读,背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。教学过程:~"、我会填。

801、读题,明确要求。2、做习题。3、出示答案，自己纠正错题。二、看看读读。这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。1、看图,图上画了什么?2、你能不能说得具体点?3、读数量词。4、练习。一（）书三（）树四（）房子五（）桌子二（）牛六（）黑板三、读读画画。本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。1、出示该题生字,读ー读。（自由读,指名读,开火车读）2-.读题,明确要求。3、自由涂色。4、同桌互相交流,检査。四、读读背背。本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方向的方法。1、自由读，读正确,读通顺。2、背诵。3、为什么早晨面向太阳，前面是东?4、下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?口语交际:这样做不好1、读读题说说,想知道什么。2、看图谈话。(1)图上的谁做了什么不好的事情?(2)在ー旁的人正在干什么?解释:劝说3、讨论第二题4、全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。5、分组演ー演。劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的语气。第五组识字(二)教材分析本组归类识字教材,采用了多种形式,体现汉字本身的构字规律,如会意字《日月明》,帮助学生了解汉字特点,初步了解汉字造字的ー些规律。体现汉字表意的特点,如《比ー比》,通过比较事物的大小和多少,认识汉字,同时认识ー些量词。还有的则把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了,如反映时代生活的《自选商场》,反映农村生活的《菜园里》，丰富的内容,多样的形式充分调动学生自主识字的积极性,在识字教学中,要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，想象能力,进行自主性和创造性的

81学习,激励学生在生活中识字,让生活成为识字的大舞台,利用学生生活中的有利条件，形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外自己认的字。1比ー比教学目标1.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“J”和“土”。2.主动探究、合作学习,掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用ー些量词。3.正确、流利地朗读课文。4.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难占.理解量词“群”“颗”“堆”的意思,结合生活经验使用ー些量词并能仿编韵文。教学时间:两课时教学设计第一课时教学过程:ー、看图识词1.看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?2.词卡与实物对应。学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。3.认读带拼音的词语。先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。4,出示不带拼音的词卡讣学生认读。二、学习韵文1.自己读韵文。2.小组合作学习比ー比,认识量词。图上的杏子和桃子有多少?杏子可以ー堆ー堆数,还可以怎样做?桃子呢?图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?提出疑问，开展互相解疑的活动。3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。三、巩固记忆生字1.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。2.选择生字进行组词、说句的练习。四、指导书写1,出示"牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。注意"牛、羊"的笔画顺序。学生试写ー个。2,出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师ー起书空，认识新笔画一竖钩。3.教师范写"小",学生仿写ー个。第二课时教学过程:

82ー、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。二、扩展延伸1.根据学生的回答,相机引导准确使用"颗、群、堆’’三个量词。(1)数枣的时候可以ー颗ー颗地数,数哪些东西还可以用"颗"数?你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?(2)数鸭子用‘'群"，在哪些时候还可以用上"群"？用''群"数，告诉我们什么?(3)数杏子时用"堆",在哪些时候也可以一堆ー堆数?用''堆"数,你发现了什么?如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?2.老师出示一些物品,学生说ー说。ー朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子ー辆汽车ー块西瓜ー个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子ー张桌子一座桥一列火车ー架飞机ー排椅子ー篇文章一本书一杯水ー枝笔ー份报纸ー扇窗户ー棵树一把剪刀ー个书包一条绳子ー串香蕉3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。4.创编儿歌。5.做游戏ー找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在ー起，ー起读出共同的名字。三、比ー比谁说得多回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比ー比,看谁说得又多又准。教学反思:2自选商场教学要求:1.认识14个生字,会写"巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁〃女"。2.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。3.正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学重点、难点:正确、加利地鹵读课文。通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。教学时数：二课时教学设计第一课时教学过程:ー、创设情境,谈话导入

831.出示自选商场图片，问：这是什么地方?2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。3.过渡：是啊!自选商场里的商品真多,在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍ー下吧。二、联系生活实践,交流认识的商品名称1.指名上台交流。2.四人小组交流。3.过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西,想和大家交流,好不好?三、认识事物，学习词语1.出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。2.检查词语的认读情况。做"为商品贴标签"的游戏。3.学习给商品分类。出示三个"货柜”图和分布三层的"货架〃图,问:如果你是商店售货员。想ー想,你要怎么摆放这些商品?为什么?。(1)四人小组讨论"摆放"的放法及理由。(分为食品类,日用品类,文具类)(2)集体交流,课件演示,引导初步学习事物的分类。四、识记生字1.复习巩固14个生字的读音。2.记忆字形。3.创设语境，增加学生与生字见面的机会,识记’‘商、场、奶、作、东"。问:我把ー些生字藏在句子中,你还能认出它们吗?自主识记其他生字。问:你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙''五、指导书写生字1.指导学生观察"毛、巾、尺、牙”在田字格里的位置,找压线笔画;书空生字笔顺。2.老师范写,学生观察后描红,再独立写两个。3.展评;学生自查自纠。六、读书上的词语,注意词语之间的停顿第二课时教学过程:ー、复习导入1.举办"擂台赛",复习词语,请两人读词语,其余同学做评委,比ー比谁读得又快又对。2.听写生字”毛、巾、牙、尺"。二、学习短文1.谈话激趣:(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们ー起来学习短文。2.指导读短文。(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。

84(2)指名分段读,相机正音。1.理解短文内容。(1)提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题?如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?(2)同桌练习。(3)上台演示,指导评价。2.指导朗读。(1)读好句中的停顿。(2)指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。自由练读,四人小组练读,互评，推举代表朗读。(3)齐读词语和短文。三、扩展活动举办"商品展销会"。1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。2学生给商品包装名称分类。3.选派每类商品的促销员,带领大家认读商品名称,并用ー两句话介绍这种商品。4.开展"购物’’活动。能读出商品的名称,就算购买成功。教学反思:：3菜园里教学要求:1.认识14个生字,会写"卜、又、心、风"4个生字,认识2个笔画〃了、乙”和2个偏旁"走、几"。2.正确、流利朗读儿歌。3.认识ー些蔬菜，了解它们的ー些特点。4.通过劳动实践,买菜、种种菜,激发进ー步了解蔬菜的兴趣。教学重点、难占.让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。教学安排:二课时教学设计第一课时教学过程：ー、谈话导入1.同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?2.你知道这些菜种在哪里?3.出示课题：菜园里。二、认识蔬菜和名称1.看图,学生自由说说这幅图2.小组学习词语在小组长的带领下,认识每ー种蔬菜后,从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准。3.老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上,会读的同学当小老师,取ー

85个词带大家读ー读。1.以开火车的形式检查读音。2.巩固词语：做找朋友的游戏,三、认字四、识记字形,书写指导1.老师在田字格范写,边写边提示,学生书空笔顺。2.学生练习书写。3.作业讲评。五、布置作业借助拼音读读儿歌,把文中的生字圈起来,想想你读懂了什么。做做课后作业〃画画连连〃,怎么想就怎么连。第二课时教学过程:ー、复习蔬菜名,开火车读词卡二、检查"画画连连"作业1.同桌交流:你是怎么连的?为什么要这样连?2.请学生展示作业,介绍自己的作业。过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美,课文是怎么介绍的呢?三、学习课文1.初读课文2.借助拼音读读课文，把生字的字音读准。3.同桌互相对读,正音。4.细读课文。读读课文，想想你要向同学介绍哪ー种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。5.熟读课文。（1）激趣引读:老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读。一（2）学生自由读,把课文读熟。（3）读得好的同学将儿歌读给大家听,评评谁读得有感情。（4）有感情地齐读。四、认记生字1.把课文中七个要求会认的字找出来读ー读。2.读给同桌听,认ー认，帮一帮。3.做摘西红柿的游戏,摘ー个西红柿,认ー个字。五、识记生字,指导书写1.复习巩固“又、风"两个字,练习扩词说句。2.学习新笔画、新偏旁,学生书空。3.交流记字方法。4.观察田字格，老师范字,学生唱笔画书空。

861.练习书写。六、读词练习1.写好字的同学读ー读课后的"我会读”。2.将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花,不会读请同学帮助。七、扩展练习从"我会读"这道题中，随意选两三个词说ー、两句话。教学反思:4日月明教学要求：1.认识13个生字,会写"カ、手、水"3个字。2.了解ー些会意字的构字特点,激发对祖国语言文字的喜爱。教学重点、难占.了解ー些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力。教学安排：二课时教学设计第一课时教学过程:ー、导入揭题你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射,洒遍了大地,所以“日”‘月"合在一起就组成了一个新的字ー一明。（板书）二、学习"明"字1.学生拼读，注意读准后鼻音。2.猜ー猜"明"是什么意思?用"明"组词。三、学习〃鲜、尘、尖"1.出示“鲜、尘、尖",学生认读。2.认读的这三个字,学牛自由说发现了什么,并把秘密告诉大家。3.指学生认读、评议。4.用这三个字扩词，小组进行竞赛,交流、评议。5.自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字1.小组合作学习。2.各小组汇报、交流学习情况。五、读文、巩固认字1.集体读文,要求读得流畅。2.游戏:找朋友。3.检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词,再说一句话。森众鲜カ从明第二课时教学过程:

87ー、谈话导入二、熟读全文1.指学生读课文,评议。2.同桌用"对ロ令”的方式读一读。3.教师示范读，强调韵尾。学生仿读,看谁读得好。4.齐读。（边拍手边读）5.自己试着背一背。三、完成课后’‘我会读"1.自读2.认读新词,并在生字下面打上点。3.用带点的字组词或说一句话。四、指导书写1,出示"カ、手、水"三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好。4.教师示范写。5.学生书写,教师巡视，个别指导。6.小组评选好的作业,进行展示。五、读读想想汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在ー起,表示另ー个意思。1.出示”歪、晃、品、晶’‘四个字,学生认读。2.指学生说说意思,组词。认读”歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。3.把这四个字仿照课文编ー编韵文。（小组合作进行）4.交流。六、扩展练习找ー找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,编ー编韵文，或编字谜。教学反思:语文园地四教学要求:1.提高学生的识字兴趣。2.创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察，主动认字。3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、エ整。4,通过读句子巩固、积累对"越……越……”句式的用法。5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重点、难点：创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字,提高学生的识字兴趣。教学安排:二课时教学设计

88第一课时ー、我会认1.导入。今天,老师和小朋友们玩ー个有趣的转盘游戏。2.出示转盘。你们认识吗?（引导学生自由认读）请3-4位同学大声认读。（注意读准字音）学习小组开火车认读。在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。3.为什么这些字里都有个''木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。4.做游戏"玩转盘,猜字谜"。5.课外延伸：除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?二、我会读1.激趣导入：老师要带同学们左一个有趣的地方。在这个地方,有许多小朋友们常见的字。2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。3.分小组活动,讨论、认字、摘字卡。活动交流:我们来看看刚オ小朋友找到了多少汉字朋友。4.小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?5.模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?6.巩固练习,做游戏“爬好汉坡”。三、扩展活动：从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。第二课时教学过程:ー、比ー比,写ー写1.出不生字。请小朋友们仔细,比ー比,这些排在ー起的字哪些地方不同?自己选择说哪ー组。学生在小组内自由说,教师巡视、参与。2.写字。强调关键笔画。注意强调写字姿势，教师巡视。3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。二、我会读1.出示三句活。看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。学生自由读,再同桌互相读。2.教师抽查。3.扩展。加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。

89夏天到了,越来越热。三、读读背背1.激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。2.学生自愿参与。背完后,评选出背古诗小能手。3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。屮宗柱図醉年茄ラ走吸引学生军激る他们:卖的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏与韵脚，感染学生。小组合作学习,再逐个拼读过关。4.教师抽查。学生评议,纠正个别读错的字音。5.感悟诗意。学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。6.指导背诵7.课后延伸。找ー找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读ー读,背ー背,看谁记得多教学反思:第六组教材分析本组教材有五篇课文。《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》、《自己去吧》、《一次比ー次有进步》。课文教学担负的双重任务是:ー是识字、写字教学,做到多认少写;二十朗读训练,让学生在多种形式的训练中加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。学习本组课文,在识字教学中要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法。写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯,重视书写的正确、美观。在朗读训练时,要让学生处在积极的思维和情感活动中,借助汉语拼音,把课文读得正确、通顺、有感情。我多想去看看教学要求:1.认识13个生字,会写"广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁"心、方"。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点:重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。教学安排:2课时

90第一课时ー、看图导入,说话训练1.出示北京的风景图片2.北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说ー说吗?3.导入新课：有位小朋友和你们ー样,也很想到北京城去看看。出示课题:我多想去看看。二、初读诗歌1.出示课件。2.刚オ人家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉‘‘我‘‘什么,‘‘我"又说了些什么?3.同桌对读,ー个当"妈妈”,一个当‘‘我”,读读看。等会儿我们来比ー比,哪ー桌读得最好。4.朗读比赛。三、识字1.认读词语在课件中结合景物出现词语:告诉,弯弯的小路，遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。2.自由练读词语。比ー比。3.认读生字用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。四人小组互相读ー读,听ー听,评ー评。4.教师抽査生字卡。6.全班齐读生字卡片。四、说话训I练1.课件出蓝图片和句子:〃北京是我国的首都。…五星红旗是我国的国旗。2.个人练读，指名读.男、女同学读,全班读。3.说话练习:①我国的首都是ーー。②我国的国旗是ーー。五、读诗歌1.小组读ー读,比比哪组读得最正确、最流利。2.全班与老师分角色朗读。六、写字"广、升”。教师范写,学生书空、描红。第二课时ー、复习导入1.抽读生字卡片。2.复习词语。3.转盘游戏:这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识。出示转盘,开火车:二、朗读、背诵诗歌1.观看升旗录像。2.看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

911.指导有感情地朗读诗歌。2.背诵诗歌。三、扩展练习出不北京的风景图片、当地的风景图片。说话训练:我多想ー〇四、写字1.观察两个字"足、走"在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。2.比较字形，识记汉字。3.指导书写。（教师范写一学生描红）教学反思:12、雨点儿教学目标:1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学设计—、整体感知1、请学生自由读课文。要求:读正确。2、请学生说说读了课文知道了些什么。二、识字读文1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”,读ー读,找ー找,文中指什么数不清。(3)说ー说，生活中还有什么东西数不清。(4)认读“云彩”、“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读ー读。2、认读理解“问”、“回答”。(1)出示生字“问”,读ー读,找ー找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”(3)读课文找ー找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读ー读。3、认读“方”。要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。4、把课文读给自己的同桌听。三、读文感悟1、教师边范读第五自然段，边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。

92小花从〇从〇3、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上,齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?四、指导书写“方”、“半”,进行书写练习教学后记13、平平搭积木教学要求：1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点:认字和朗读课文。教学难点:懂得课文包含的道理。教学时间:两课时第一课时ー、揭示课题。1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）2齐读课题。看了课题,你想知道什么?（平平用积木搭什么?他为什么搭积木?）二、初读课文。!带着问题自由读课文。2标出有几小节。3指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。三、理解内容。1、解决问题。（1）平平用积木搭什么?（2）平平为什么搭积木?2、你还有什么问题?3、读了课文,你想到了什么呢?（不但要想着自己,还要想着别人。）4、感情朗读课文。四、学习生字。1、出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2、小黑板出示生字,不带拼音。自由读,说说自己记住了哪个字。3、小组合作学习生字。（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。（2）全班交流。（小组汇报）

93（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。（指名说）指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢?“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:这的景色真美啊!4、练习。连ー连。（部首和熟字组成新字。）五、齐读课文。第二课时ー齐读课文。二复习生字。三说话练习。以“我长大了干什么”为题，练习说话。四投影出示：读读说说。1、读例子。2、做练习。五指导书写。“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。课后反思:14、自己去吧教学目标:1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。2、认识12个生字,会写”自、己、东、西”4个字,认识新偏旁。3、能正确、流利地朗读和背诵课文。教学重点:能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点:懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。第一课时ー、导入小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多カ所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。（小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领?

94三、自学这两句话1、自由朗读,要求：读通课文,读准字音。2、和小伙伴交流。四、检查自学情况1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议,指导朗读。2、书写生字。五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选ー项）1、选择自己喜欢的一句话有感情地读ー读。2、找学习小伙伴合作朗读。3、和小伙伴一起演ー演。六、汇报朗读、表演。第二课时ー、导入：上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读三、学习新课1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢?2、出示课文句子,读ー读。3、提问:（1）妈妈为什么要他们自己去?（2）你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?（任选ー个说ー说）交流。4、指导朗读。5、你们为什么读得那么高兴?6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?四、拓展1、选择一段课文进行背诵。2、选择一段课文用讲故事的形式讲ー讲。3、小伙伴合作,把故事演ー演。课后反思:15、一次比ー次有进步学习目标:1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“r”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。教学重点:识字、认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。课时安排:2课时教学过程：第一课时

95一、导入新课,整体感知：1、小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?（记得的学生一起背诵）2、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察,菜园里都有些什么?3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你看,谁也来参观这美丽的菜园?教师范读课文,学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫《一次比ー次有进步》。（出示课题）读课题。5、学习生字“次”。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。3、再读课文，标一标,课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音,学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、请小朋友轻声读课文,想ー想,小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么

96发现?（用〇圈出小燕子看到的东西。）2、反馈:小燕子到菜园去看了几次?每次看到3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比ー次进步了。小朋友能不能也一次比ー次进步,用自己的话来说ー说冬瓜和茄子有什么不一样?（冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺，它是挂在枝上的）四、指导分角色朗读课文五、课堂作业:1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后,照样子读读说说，如“比比,比ー比;听听,听ー听;说说,说一说……”（如“比比”和“比ー比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。）2、还可再扩展一些,如:“想想,想ー想；问问，问ー问”。第二课时ー、复习巩固。1、你收集到哪些蔬菜、水果的图片,请展示给同学看,说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面,有什么不同。2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。二、尝试识字。1、朗读课文,识字。（出示本课生字）、可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。2、出现全部生字（带拼音）,把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?三、指导写字1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。2、指导学生写字时,提醒学生注意:“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;“一”是新学的笔画,书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。3、学生书写,教师作巡视。四、拓展阅读:板书:教后反思:冬瓜茄子躺在地上大绿皮有细毛仔细观察次次进步挂在枝上小紫柄有小刺语文园地五第一课时教学目标:

971、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。2、辨认六组形近字,并正确书写。3、通过多种形式复习已学过的字、词。教学过程:ー、谈话导入、揭示课题1、谈话导入开火车,复习单元学过的字词2、出示课题学生齐读二、复习字词1、指名读,边读边找朋友你发现了什么?2、第二节车厢里的字,再把他们分一分，并说说理由。3、打开书本（117页）,齐读第一题。三、比比,写写。1、自由读,想想你有什么发现?2、这么相似的字,你是怎么区分的?3、书写马、鸟,展示,点评。四、学习疑问句1、读ー读，看看有什么特点。2、再读ー读,读出语气感觉。五、读儿歌,提出简单的问题,互相回答。第二课时教学要求1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评ー评谁的办法好，谁说得好。教学过程1、揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“？”读ー读。2、看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人，不要报酬;老爷爷过意不去,一定要答谢。3、同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。4、交流评议。（D交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。（2）评ー评；谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳;相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评ー评谁讲得最清楚、最明白。5、表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演ー演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

986、课后延伸:把这个故事说给别人听第七组教材分析本组教材有六篇课文:《小松鼠和找花生》、《雪地里得小画家》、《借生日》、《雪孩子》、《小熊住山洞》。在课文教学中,要继续把握好三个方面的要求。ー是牢牢抓住低年级识字写字这个教学重点。二是读好课文。教师要特别重视多种形式的朗读训练，充分发挥范读的作用,（特别是遇到长句子或学生不易读好的句子）。还要尊重学生的情感体验。三是通过朗读背诵，积累语言。本组教材除了一般课文外,还安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注拼音，教师要鼓励学生通过朗读，借助图画读等多种形式，让学生独立认字、阅读。16小松鼠找花生