大气压强的应用教案doc_0

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1、精品文档大气压强的应用教案doc科目物理初三年级集备组主备人刘福全时间011.10,10.集备组长签字包组领导签字《大气压强》教案湖北省襄樊市建昌子校张利民：“大气压强”是初中物理第一册第十章第一节的内容，它主要讲述有关大气压强的初步知识，既是前一章液体压强知识的延续拓展，又是后一章中学习流体压强和高中学习气体性质的基础，本章的其余三节内容都是以“大气压强”作为中心内容展开深化的。在教材中，这节课有着承上启下的作用。这节课的重点是理解大气压强的存在，会用大气压强解释简单的现象，难点是用水银做托里拆利

2、实验测出大气压值的原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档大气压强虽然很大，身体却感觉不出来，但是人们生活中许多常见的现象又都与大气压强有关。教学中可设法让学生亲自感受到大气压的存在，再利用知识的迁移来学习大气压，同时尝试着解释常见的大气压现象。这样能利于学生对大气压的理解，还能深刻体会到物理就在身边，物理知识有用，学习是快乐的。初三下学期，能保护延续学生对物理的兴趣也是很重要的。托里拆利实验的原理很难理解，而水银有毒，最好不演示，如果只靠画图讲解，枯燥乏味

3、学生根本听不懂，可以借助多媒体教学手段，既能看到实验的全过程，增加了可信度，又直观、形象，易于接受，且能调动学生兴趣，可利用“暂停”键让学生仔细观察实验步骤，同时把难点知识分成若干个小问题，分步提问，层层引导，个个击破，从而突破难点。本节课可主要采用“导、辅、训”三位一体的教学方法。：初二学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了简单的了解，物理观察、实验、分析和概括能力已初步形成，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。他们希望教师能满足他们对新知识

4、的好奇、渴求，希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会，同时更希望品尝到成功学习的快乐。教学中应注意设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为探究式学习的主角。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档：1、知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例；2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象；3、知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住

5、大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强；4、培养学生的观察、实验、分析和科学探究能力。：大气压的存在和应用：以实验为主的启发探究式教学：教师用：自制多媒体课件一套、哈慈五行针一个、玻璃杯一个、玻璃板一块、硬纸片一张、装水水槽一个、注射器一个、空易拉罐一个、橡皮泥一块、酒精灯一个、火柴一盒、饮料一杯、吸管三根、一次性杯一个。学生分组实验用：皮碗一对、大小试管各一个、注射器一个、盛水小烧杯一个、吸管一根。：一、课题引入2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

6、8/18精品文档师和学生配合用哈慈五行针实验。问：是什么原因产生上述实验结果呢？要回答这个问题就必须学习大气压的知识。这节课我们就来学习第十一章第一节大气压强板书课题：“第十一章第一节大气压强”二、复习提问1、如图浸入液体中的物体是否受到液体对它的压强？2、液体内部向什么方向有压强？3、液体内部压强产生的原因是什么？三、讲授新课㈠、大气压强的存在师：浸入液体中的物体会受到液体对它的压强，而我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体都浸在其中。请学生猜想：浸入空气中的物体是否受

7、到大气产生的压强呢？生：会。请学生用皮碗模拟马德堡半球实验，用Flash动画引导学生分析此实验。师：介绍马德堡半球实验，得出马德堡半球实验证明了大气压强的存在，并且大气压很大。板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。”㈡、大气压产生的原因2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档师：让学生做覆水杯实验：用硬纸片盖住玻璃杯口，倒置时纸片会怎样？将玻璃杯内装满水，再用硬纸片盖住玻璃杯口并倒置过来，如果松手，学生猜想会发生什么现象？师：是什

8、么托住了纸片和水呢？生：是大气压。向各个不同的方向旋转玻璃杯，也是这样，说明了大气向各个方向都有压强。利用多媒体课件进行大气压和液体之间的对比总结得出：空气也和液体一样受重力，具有流动性，这也是浸入大气是的物体受到大气压强的原因。板书：“大气压强产生的原因是空气受重力作用且具有流动性。”㈢、大气压强的值我们知道了大气压强的存在，也了解了大气压强产生的原因，还知道大气压是很大的，那么大气压强的值到底有多大呢？下面我们就来具体地研究这个问题。师：续覆水杯实验，把倒置的玻璃