大气的压强教案.doc

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1、第三节大气的压强第一课时星桥中学郑丽娟【教学目标】1．知道大气压强的存在，能说出几个证明大气有压强的事例2．会用大气压解释简单的现象3．通过托里拆利实验知道大气压强的大小4．培养学生探究新知识，提高分析问题解决问题和把科学知识应用到生活实际的能力【教学重点】大气压强的存在，测量大气压强的方法【教学难点】感受大气压强的存在，并用大气压强解释有关现象【教学工具】矿泉水瓶、气球、杯子、纸片、水、水槽、鸡蛋、注射器、胶头滴管、吸盘【教学过程】教学过程教师活动学生活动引入魔术：瓶中吹气球准备3个空矿泉水瓶，在瓶口套入气球，请两位学生向气球中吹气，发现怎么用力也吹不起来。老师往另一个

2、气球中吹气，气球越吹越大，松开嘴后气球不会瘪下去。引发学生的好奇心。板书：大气压请两位学生上台参与大气压的存在和方向【老师实验一】覆杯实验——学生感受大气压证明：大气压的存在证明：大气压的方向是各个方向都存在的学生思考：水怎么没掉下来在老师引导下总结出：大气压的存在，大气压的方向是各个方向都存在的生活中的大气压【学生实验一】吸饮料请一位男同学来吸有瓶塞的一瓶，另请一位女同学来吸没有瓶塞的一瓶。想一想：带瓶塞的为什么吸不上来？提问：同学们在以上活动的启发下，利用水槽中提供的这些仪器也来感受一下大气压。【学生实验二】学生利用水槽中的实验器材（注射器、胶头滴管、烧杯、水）将大烧

3、杯中的水移到小烧杯中，感受大气压。1、活塞推到底后，注射器内压强减小，在大气压的作用下，水被压到了注射器内。2、胶头按压后，胶头滴管内空气被挤掉因而压强减小，在大气压的作用下，水被压到了注射器内。在学生理解了以上两个过程之后，观察以下几幅图中有没有利用到大气压。图一：吸盘图二：防滑垫图三：树蛙图四：马桶吸老师提问：我们被周边的大气包围的，为什么我们没有被大气压压瘪呢？请学生利用“身体当中也存在大气压”的原理解释：拔火罐学生观察：有瓶塞的一瓶，怎么也吸不上来。没瓶塞的马上就吸上来了。小组讨论，在老师的引导下知道原因。学生小组自主实验，讨论，解释原因请学生解释大气压的存在学生

4、得出结论：我们身体当中也存在大气压学生回答大气压强的大小【学生实验三】感受大气压的大小：将一个吸盘按在黑板上，请一位同学上来帮我拔下来。再取两个吸盘并排尽其中的空气，请两位同学上来拔开并谈谈感受。引出：马德保半球实验，并用大气压的知识解释。从马德保半球实验，我们可以看出：大气压的存在，并且大气压很大。【老师实验二】借助一个大烧杯、一个小烧杯，将一根两边开口的玻璃管中灌满水，并且玻璃管中的水柱不会掉下来。视频：大气压的大小（边看视频边解释）从视频可以看出：大气压很大，可以拖住10米的水柱视频：托里拆利实验为了让实验简便，意大利科学家托里拆利首先把水改成了水银做实验，这个实验

5、测出了1标准大气压的大小为约76cm汞柱或10m水柱。（转化法）介绍测量大气压的工具：水银气压计两位学生上台实验，在座同学观察学生通过老师的演示实验看到大气压把水柱托起大气压的应用【老师实验三】老师提问：一天，蛋蛋被黑大帅变到里一个瓶子里，假如你是喜洋洋要帮蛋蛋“越狱”，要怎么做呢？然后老师做演示实验。学生展开讨论，想办法帮助先知“越狱”魔术破解在学习了大气压之后，我们再回想一下“瓶中气球”的魔术，现在你能解释其中的奥秘了吗？学生回答【小结】1、大气压的存在，并且各个方向都存在2、马德堡半球实验证明了：大气压是存在的，并且很大3、大气压的值为760mmHg【板书】第三节大

6、气的压强第一课时1、大气压的存在，并且各个方向都存在2、马德堡半球实验证明了：大气压是存在的，并且很大3、大气压的值为760mmHg