加法的意义教学设计

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1、★精品文档★加法的意义教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★加法的意义教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★加减法的意义和各部分之间的关系教学内容：教材P2-3教学目标：1.通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系2.在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系3.运用加、减法关系解决简单的实际问题教学过程：一、谈话导入你们有好朋友吗？加法和减法是一对好朋友，他们之间会有怎样的秘密呢，这节课我们就一起来探索，根据你以

2、前学过的知识，你觉得它们会有怎样的关系？学生猜想后简单回馈交流后板书课题：加、减法的意义和各部分之间的关系二、互动新授教学加法的意义课件出示教材第2页例一情境图师：认真读一读题目，你知道西宁到拉萨的铁路长多少千米吗？如果要用线段图的形式表示它们之间的关系，你能画出来吗？怎样列式计算呢？学生绘制并进行展示，思考后独立列式：814+1142=1956(千米)师：结合加法算式，说说这道加法算式表示什么意义？你觉得加法是一种什么样的运算？师肯定学生的回答，并小结：把两个数合并成一个数的算式，叫做加法师：你知道加法各部分的名称吗？交流后明确：相加的两

3、个数叫做加数，加得的数叫做和教学减法的意义课件出示教材第3页第小题引导学生分析数量关系，并列式计算指名板演，并说一说为什么用减法计算师：观察并比较一下，第题与第题有什么关系,第题都是分别已知了什么？求什么？怎样算？启发学生：第题是已知两个加数，求它们的和用加法第题都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，用减法想一想，减法是什么样的运算？教师情调说明：减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算教学加减法各部分名称师：在减法中，已知的和叫什么？减去的已知加数叫做什么？求出的未知数叫做什么？引导学生明确，在减法中，已知的和叫做

4、被减数，减去的已知加数叫做减数，求出的未知数叫做差2.探索加、减法各部分之间的关系加法各部分之间的关系师：在前面，我们已经理解了加法和各部分之间的关系，那谁能来说一说加法各部分之间的关系？汇报;加法各部分之间的最基本的关系是：和=加数+加数知道和和其中一个加数，求另一个加数，关系式是：加数=和—另一个加数减法各部分之间的关系减法各部分之间又有什么关系呢？汇报：减法各部分间最基本的关系是：差=被减数-减数如果知道被减数和差，求减数是：减数=被减数-差如果知道减数和差，求被减数是：被减数=减数+差师：通过刚才几个算式的比较，你能用一句话来概括加

5、减法之间的关系吗？小结得出：减法是加法的逆运算，并引导学生理解逆运算中的“逆”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的意思三、巩固拓展四、课堂小结通过这节课，你有哪些收获？加法的意义和加法交换律教学设计教学目标1．使学生理解加法的意义，并会应用解答实际问题．2．进一步认识加法算式中各部分的名称以及明确0在加法中的特殊性．3．使学生理解并掌握加法交换律并能运用这一定律进行验算．教学重点使学生对加法的(来自:海达范文网:加法的意义教学设计)意义的建立，加法交换律的概括及对它们的理解、掌握．教学难点学生对加法

6、意义、加法交换律运用．教学步骤一、复习．1、口算．44＋5637＋23180＋2042＋8＋1012＋00＋17386＋124124＋2352、导入：以前我们学过了加法的计算方法，这节课我们还要进一步学习、掌握加法的一些规律性知识，这将对我们以后的学习有很大帮助．二、探究新知．教学加法的意义．1、加法的意义．例1一列火车从北京经过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？教师提问：这题怎样解答？教师提示：把137与357合并起来用加法计算，加法是什么样的运算呢？教师明确：这就叫加法

7、的意义．练习：小强有125枚邮票，小明有75枚邮票．小强和小明一共有多少枚邮票？说明理由：已知小强与小明的邮票张数，要求小强与小明共有多少张邮票，就是把两人的邮票数合并起来．加法就是把两个数合并成一个数的运算，所以这道题要用加法计算．2、加法等式中各部分名称．教师提问：我们已经学过加法各部分的名称，在137＋357＝494算式中，各部分的名称是什么？3、有关0的加法．教师提问：一个自然数和0相加，得到的和与加数比较会怎样呢？有关0的加法可有哪几种情况呢？小结：任何数和0相加都得原数．教学加法交换律1、教师谈话：通过以上学习，我们知道了加法的

8、意义，加法各部分的名称以及有关0的加法的特殊性．除此之外，关于加法的运算还有一些基本性质，它对我们以后的计算将起到很大的作用．2、教师提问：137＋357＝494，表示求的是什么