加法的意义教学设计.doc

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1、《加法的意义》教学设计江油市诗城小学：苟勇教学目标：知识与技能：让学生在理解加法意义的基础上，认识“+”号和“=”号，能正确的读出加法算式。过程与方法：通过演示、让学生看图说话和动手画图，使其初步理解加法的意义。情感、价值与态度：培养学生的观察能力，头口表达能力和实际操作能力，培养合作意识。教学重难点：理解加法的含义。教具准备：课件。教学过程：一、情景创设：1、出示“学习行为卡片”，这是学习行为卡片，老师主要用它来干什么？强调课堂纪律。请看老师左手有几张？右手有几张？现在老师把它们怎么样？一共是多少？2、课件出示小女孩拿铅笔图，请孩子们仔细观察图片，说

2、说图上画的是什么？接着演示小女孩双手合并在一起，一共有几支了？板书：一共二、教学新知1、出示：熊猫图，能不能用“一共”说一句话？2、师小结：像上面这种表示“把两部分合并在一起，求一共是多少？”在数学里，我们用“加法”（板书）计算。可以这样表示：3+2=5读作：3加2等于5.加等号号3、看图说一说。并让学生用手比一比。2＋2＝44＋1＝51＋2＝34、练习：一共有多少？一共有多少？5、求一共有多少还可以这样表示：用像让张开双臂一样的符号（介绍大括号）大括号﹙﹚个3+2=556、老师和学生共同演示“大括号”。7、练习：练习五第一题。让学生先说图意后再做。8

3、、孩子们，我们还可以画图来表示加法。课件出示并用画图的方法表示“3+2=5”。9、学生练习用画图的方法表示加法。三、巩固练习：1、手指游戏。2、用“2+2=41+3=4”创编小故事。