人教版小学数学一年级上册教学设计_1

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1、★精品文档★人教版小学数学一年级上册教学设计一年级数学上册教学计划2012～2013一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法3、初步学会根据

2、加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题4、认识符号“=”、“>”、“8、教学中充分利用直观教具和学具六、教学进度安排教学进度安排第一单元：准备课单元教学内容：第一单元单元教材分析：本单元的教学内容是第2——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、

3、探究的空间在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣4、充分利用材料资源，渗透思品教育单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感2、3、用多种形式，激发学生爱数学的情感引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求单元课时安排：约2课时NO：1教学内容：

4、第2——5页教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识教学准备：实物投影仪一台教学过程：a)创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

5、创9/9★精品文档★金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b)

6、认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说四、操作感知，及时强化1、数周围的实物2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一

7、猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？1、使学生知道“同样多”的含义2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生[此文转于网]数学学习兴趣和学习热情教学重点：知道“同样多”的含义会正确进行“多、少”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的比较掌握比的较的方法教学难点：会比较多个物体的多少掌握自己认为适用的好的比较方法教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激

8、发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多还是一样人教版小学一年级数学教学设计“连加连减”具体有趣的故事情境中主动去探究学习，通过质疑，合作交流，培养学生自主学习，合作探究的能力，真正地把