小小竹排教学设计

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篇一：小小竹排画中游教案设计理念《小小竹排画中游》教学设计一、教材分析这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。二、学情分析课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟中识字，背诵课文。一年级孩子的思维是以形象思维为主的，因此教师可利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地“游”的过程当中温故而知。三、教学设计第一课时学习目标：1、识字，积累“abb”式的词语。2、能正确流利地朗读课文，通过观察图画，试着联想背诵课文。3、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。教学重、难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学资源：多媒体课件教学过程：一、导入。1、视频激趣小朋友，喜欢旅游吗？现在，老师就带着大家去旅游。（出示视频）这个地方美吗？你知道这是哪儿吗？（出示中国地图）2、图片导入，板书课题，齐读课题。出示竹排图片.瞧，这就是我们今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么吗？江南一带水特别多，因此就有了这种即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。板书：小小竹排（学生读）（它准备带我们到）画中游用你优美的声音轻轻地读一读课题吧。（齐读课题）现在我们就乘坐（出示）“小小竹排”准备出发了。（通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。）二、游戏巩固生字。1、“生字泡泡”游戏小竹排带我们来到了碧绿的湖水里，湖水里有许多小鱼，小鱼给我们带来了生字泡泡，孩子们们，你还认识吗？我们来一起读一读好吗？2、“摘苹果”游戏（游戏识字，增加孩子学习情趣。）三、初读课文，读准字音生字宝宝跑到课文里，你还认识吗？赶快拿起书打开语文书64页，读读课文吧！请你们自由读课文，不认识的字让拼音宝宝帮忙，把字读准确，哪一句话读不熟练，就多读几遍。开始吧！1）学生自由读课文。2）指名读，评一评。

13）课文一共有几句话？（给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。）四、再读课文，深悟体会。1、学习第一句。（小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。）开船了。（出示课件）你听到了什么？看到了什么？听到小鸟的叫声、看到小鱼在水里快乐的游来游去，你的心情怎么样？(高兴)那我们就要读得轻、快。谁能高兴地读一读这句话？（指名读）鸟儿在空中歌唱，鱼儿在水中游玩。多美呀！让我们一起来再感受一下吧~！（齐读）（让孩子们利用多种感官来体会江南的鸟语花香。）2、学习第二句话“两岸树木密，禾苗绿油油。”（1）小竹排继续顺水向前游，看，河两岸可真漂亮啊！。看到茂密的树林，绿油油的禾苗，你感觉怎么样？（很美）谁来读一读？a、指名读这句话。重点指导“绿油油”的变声读法。课件出示：禾苗绿油油绿油油跟老师练读问：还有什么是绿油油的？（生回答，教师给予肯定）b、请观察一下“绿油油”这个词有什么特点。（一共有三个字，第二个和第三个字相同）像这种两个字相同的词语叫做叠词。谁也能说几个这样的词？（学生回答）（引导孩子积累词语，逐步提高他们的语文素养）（2）、指导朗读这句话。小朋友们真棒！现在展现在我们眼前的有茂密的树林，绿油油的禾苗，多美呀！让我们一起来读一读吧！比比看，谁能将树木的密、禾苗的绿读出来。（齐读、找好学生读、练读、齐读）（孩子们在读中悟，读中体会江南两岸的优美风景。）3、学习“江南鱼米香，小小竹排画中游”。（1）看到绿油油的禾苗，老师有一个问题：禾苗长大成熟后是什么呢？（课件出示：禾苗生长的过程）江南这些地方每年产的大米特别的多，不仅如此，（课件出示：鱼图片）江南的（鱼）也很多。所以说江南是盛产鱼和米的地方。因此我们说“江南鱼米乡”。（2）指导朗读。老师这里有几张江南水乡的图片，我们一起来欣赏一下吧！（出示江南美景图片）美吗？怪不得诗人会说“江南鱼米乡”学生接“小小竹排画中游”。来，我们一起来赞美这美丽的江南，齐读这句话。（系列图片刺激孩子的感官，让其深刻体会到“江南鱼米乡”。）4、整体感知：好了到站了，小朋友美吗？还想再游一次吗？请捧起书美美的读一读吧！(配乐朗读)（让孩子们的感受在音乐中得到深化。）5、背诵。（看插图）孩子们读得真好，下面让我们试着背一遍吧！五、拓展课后收集江南美丽风光的图片和小伙伴一起分享！（深层次，多维度地了解江南的美景）小结：孩子们，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用明亮的眼睛一起发现祖国美丽的风光，一起欣赏祖国美丽的风光，一起热爱祖国美丽的风光吧！

2篇二：《小小竹排画中游》教学设计及反思3．《小小竹排画中游》教学设计刘娜【教材简说】在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识12个生字。会写“口、日、中”3个字和由这些生字组成的词语。3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。【教学重点】1．认识文中的相关生字，能正确加以书写并理解词语的含义。2．通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文。【教学难点】通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情境，引出课题1．小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？能给大家介绍介绍吗？2．今天，老师要带大家去一个美丽的地方，你们看——（教师多媒体展示）3．小朋友们，想去吗？请你动动脑筋，想要充分领略其中的美景，我们得选择一样适合的交通工具。4．其实，在江南有一种更加合适的交通工具，让我们一起来认识一下。（多媒体展示）他是用竹子做的，有一个好听的名字，叫——小竹排。5．今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？6．今天我们就共同来学习课文《小小竹排江中游》教师板书课题，齐读二、品读课文，游览美景1．学生自读课文要求：找出生字，借助拼音读准字音2．检查自读情况（1）教师出示词语，学生练读（2）组内朗读，小组加以评议（3）指名朗读，师生共同评议3．出示课文，朗读课文范读、指名读、齐读4．在岸边，小竹排看到了很多的美景：鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油??小朋友，你还能说出几个像绿油油一样的词语吗？出示：（）的太阳（）的脸蛋

3（）的梨子（）的（）5．小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美。三、指导书写生字1．出示“口、日、中”：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。2．请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？（1）新笔画：横折──是一笔写成的。（书空）横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？3．总结：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。4．引导：这三个字有什么相同的地方？对，他们都有三个“口”。思考：通过加上一些笔画还可以变成哪些字呢？5．教师范写，讲解注意点6．学生在田字格中描红、临写7．教师巡视，展示优作四、反馈延伸1．小朋友们，江南的景色如画一般美丽，小小竹排在其中顺流而下是别有一番滋味，就让我们把那小竹排画下来，乘上它一起去欣赏江南的美景吧！2．听写本节课学的三个生字。3．作业：（1）抄写生字词。（2）背诵课文。《小小竹排画中游》教学反思刘娜《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用插图、突破难点。针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图，让学生看后说说，你有什么感觉？（有学生说：小河很多，桥很多。）接着请学生回答：小河多，河里的什么可能也会多？（鱼、虾……）又问：小河多，田里的什么会长得好？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。2、重视朗读，读中感悟。这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。篇三：小小竹排画中游教学设计《小小竹排画中游》教学设计围场一小罗金勇教材简析：《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中

4行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得密切。教学重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。【设计理念】１、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。２、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。【教学目标】１、学会１２个生字，读准字音，识记字形。会写“口”字。２、能正确、流利地朗读短文。３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。【教学准备】《小小竹排画中游》的课件【教学流程】一、创设情景，引出儿歌１、看图说话⑴、出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什么？(要求：从远到近或从近到远来看。)⑵、学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？2、出示课题⑴、指导读课题。⑵、认识“游”，齐读课题。二、品读儿歌，读中识字。师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）2、指名读。（要求：认真听，做评价。）3、分句读儿歌，随文识字。师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。⑴、品读第一句话、出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？②、看图说景。③、读儿歌。④、认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）⑤、带着高兴的心情，读美这一句话。⑵、品读第二句话。师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？、师读儿歌，学生听并想象。②、说景色。③、生读儿歌。④、认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）

5⑤、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）⑶、品读第三句话师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？、开火车读。②、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）4、通读儿歌。（自读）师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。5、生字反馈。师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把大树挂满苹果吧。开火车认读生字。6、背诵儿歌。三、指导书写，享受快乐师：同学们坐好，又到写字的时间了，大家看一看今天我们要写哪个字？1、指导书写“口”⑴、认读“口”。⑵、观察笔顺，认识笔画横折。⑶、师范写，生书空。⑷、描红、仿写。2、同桌互评。