语言磨蚀特征述评及其启示

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1、长江师范学院学报第32卷第5期2016年10月JournalofYangtzeNormalUniversityVo1．32No．5Oct．2016口语言学研究语言磨蚀特征述评及其启示林冬梅，李智涛(1．喀什大学外国语学院，新疆喀什844006；2．喀什大学中国语学院，新疆喀什844006)『摘要1语言磨蚀是语言学习者在一定的环境因素影响下语言水平、技能哀退的一种现象．其特征表现在以下方面：诱发因素的归一性、发生机制的生理性、受蚀个体的独立性、受蚀对象的选择性、磨蚀速度的非均衡性、磨蚀过程的回93-性、再学习的优越性、表现形式的隐匿性等学习者认

2、识到语言磨蚀的特征能有效降低语言磨蚀的程度。『关键词1语言磨蚀特征：语言技能衰退；动态现象『中图分类号lI40[文献标识码1A【文章编号]1674—3652(2016)05—0128—05语言磨蚀是指语言学习者在经过系统学习和培训结束后，在特定的语言环境中(第一语言、第二语言、双语环境中或是多语环境中)受到外部因素和内部因素的影响使原有的语言整体水平、语言技能衰退的一种动态现象。语言磨蚀共有8大特征，分别是诱发因素的归一性、发生机制的生理性、受蚀个体的独立性、受蚀对象的选择性、磨蚀速度的非均衡性、磨蚀过程的回归性、再学习的优越性、表现形式的隐

3、匿性。一、诱发因素的归一性目前外语界的学者认为共有8种因素对于外语的磨蚀起到一定的影响作用，它们分别是外语学习者的年龄、外语学习者的方式、外语学习者的语言在受蚀前的水平、外语学习者的语言学习态度和语言学习动机等、外语学习者的外语阅读与写作的能力、外语学习者所学习的语种以及外语学习者的外语受蚀的时间等因素。第一，外语学习者的年龄。研究通过对儿童与儿童的语言磨蚀之间的差异进行对比，结果显示，年龄大的儿童的语言磨蚀的速度比年龄小的儿童的语言磨蚀速度慢，而且其语言磨蚀程度也比年龄小的儿童的语言磨蚀程度低。同时，研究者也展开了儿童与成年人之间的语言磨蚀

4、对比研究，研究结果表明成人语言磨蚀的速度比儿童慢，同时语言磨蚀的程度也比儿童低。第二，外语学习者与外语接触的方式。一般情况下，我们把语言磨蚀者与受蚀语言的接触方式主要分为以下两种。第一种是人工干预式的接触，第二种是自然条件下的接触。对人工干预对语言磨蚀的影响的研究有Lowe(1982：176—190)和Yoshitom(1999：80—111)，他们基于理论分析的视角提出了对于外语磨蚀的抑制可以采取人工干预的方式⋯。第二种是在自然条件下与受蚀语接触的相关研究．其研究结果显示，语言学习者如果与受蚀语接触的越少，那么他们的语言磨蚀程度就会越高，磨

5、蚀的速度就会越快。而如果他们与受蚀语接触的越多，那么他们的语言磨蚀程度就会越低，磨蚀的速度就会越慢。语言学习者与语言接触的方式对于语言磨蚀的程度与速度起到非常重要的影响。第三，外语学习者的语言在受蚀前的水平。外语学习者受蚀前的语言水平与外语磨蚀的速度与程度呈现一种“倒置”的关系。外语学习者的语言在受蚀前的水平是影响语言磨蚀的关键性因素之一。第四，外语学习者的语言学习态度和语言学习动机等社会情感因素。大多数研究者主要集中在态度和动机对语言磨蚀现象产生的影响，研究结果显示，个体的社会情感因素对语言学习者的语言磨蚀影响[收稿日期]2016—07—2

6、0[基金项目】喀什大学高层次人才科研启动项目“南疆高校英语专业维吾尔族大学生汉语磨蚀研究”(I2013]39号)。者简介]林冬梅，女，山东临沂人。博士，副教授，硕士生导师。主要从事语言学及应用语言学、外语教育与教学研究。第32卷第5期林冬梅，等：语言磨蚀特征述评及其启示口129是间接的。第五，外语学习者的外语阅读与写作的能力。Hansen(2001：60—73)的研究表明．语言学习者的阅读与写作能力对于外语磨蚀的发生起到一定的抑制作用，也就是说语言学习者的阅读与写作能力越高，那么语言磨蚀产生的机率就越2】。第六，外语学习者所学习的语种。大多数

7、研究者们指出，如果语言学习者的第一语言和外语之间有很大的差异性，那么这样就更容易导致磨蚀现象的发生。但是如果第一语言和第二语言之间的差异性甚微或者语言之间具有类似性，那么语言磨蚀现象就不容易发生。第七，外语学习者的外语受蚀的时间。研究者们所研究的语言受蚀时间一般情况下是3个月和几年不等。对于1-4年的语言受蚀研究，研究结果都证实了语言磨蚀情况的存在。对于语言受蚀时间为5O年的研究，研究结果显示，语言磨蚀是呈现一定规律性的，也就是说语言前期的磨蚀速度较快，中期的磨蚀速度较慢，到了后期语言的磨蚀速度又变快。但是对于语言受蚀时间为3个月的研究．学术

8、界并没有统一的定论。Kennedy(1932：132一t46)在他的研究中得到的研究结果是经过假期为期3个月的时间，学习者的语言的确是出现了磨蚀的情况，但是也有学者