部编版三年级语文上册全册表格式教案(教学设计)

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部编版三年级语文上册教案三年级语文上册全册总备课135/135

1第一单元1.大青树下的小学课题1．大青树下的小学课型精读课课时第1课时教学目标1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。教学重点认识生字；正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、歌曲引入，揭示课题二、初读课文，随文识字1.播放音乐《爱我中华》片段“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。” 2.导语：同学们穿着不同的服饰，就是因为他们来自不同的民族，今天我们了解的这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.教师巡视，指导学生自读课文。2.1．听音乐，感受56个民族的大家庭2.齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解135/135

2三、再读课文，整体感知四、课堂小结指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。3.指导书写写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.指导学生有感情地朗读课文。(1)学生练写,教师巡视指导。  （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念板书设计1．大青树下的小学晨绒球汉艳服装扮读静停粗影教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。135/135

3课题1．大青树下的小学课型精读课课时第2课时教学目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。教学难点读出对这所小学的喜爱之情。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体会情感1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。4.1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。4.温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。135/135

4三、感悟朗读，背诵喜欢的段落四、回顾课文，开展活动引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？有感情地朗读课文。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里操场上大树下以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。拓展阅读，增长见识，开拓眼界。板书设计教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。135/135

52.花的学校课题2、花的学校课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点学习生字，正确读写课文中的新词。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、联想感知，激趣导入二、自读课文，整体感知三、学写生字，书1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题）1.布置学生自读课文。2.播放课文录音。3.检查学生生字学习情况。4.学习词语库中的词语。1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。1.说说自己的学校是什么样的。2.齐读课题，质疑。1.学生画出文中生字、词，标出小节。2.听课文录音，认真听生字发音。3.汇报生字学习情况。4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。1.仔细观察字形。2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写135/135

6写评价四、再读质疑，感知大意四、课堂小结2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.再一次指导学生默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。2.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。5.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。“臂”要写得上宽下窄。默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。边读文边思考问题并交流整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。1、学生自由谈谈读课文的感受。2、画一画能力，从而指导学生把字写得正确、美观。注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。板书设计2、花的学校泰戈尔落荒笛狂舞罚假互所够猜扬臂教学反思新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中135/135

7识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。课题2．花的学校课型精读课课时第二课时教学目标1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。教学难点感受大自然的花富有灵性、童真童趣。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、精读课文，深入理解三、展示1.复习本课生字、词语。2.检查学生朗读课文情况。1.指导学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？2.指导学生说说花孩子的妈妈是谁？3.让学生觉得哪些想象最有意思的地方读出来。1.学生开火车复习生字。2.齐读课文。1.学生有感情地朗读课文。边读边思考2.自由回答，互相补充。3.自由品读语句。1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。精读课文，深入理解课文利用画面和优美的音乐调动135/135

8绘画，指导朗读四、想象练笔，拓展阅读1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。2.点评学生绘画，选一段配画朗读。1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事。想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说。2.指导小练笔：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。例如：雨一来，他们便放假了。清风一吹，他们______。蝴蝶一来，他们______。3.读一读自己所写的内容。4.推荐阅读《金色花》和《同情》。2.配画朗读课文。展开想象说一说完成小练笔认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。课后阅读。学生的情绪，将阅读和欣赏结合在一起。创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和语言表达的训练。延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到其他文章中。板书设计教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。3*.不懂就要问135/135

9课题3*.不懂就要问课型略读课课时第1课时教学目标1.认识13个生字。2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。教学难点理解孙中山回答同学的那句话教学准备1.孙中山的资料，预习课文。（学生）2.教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、自主学习，整体感知二、深入学习，质疑解疑1.板书课题，导语：同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？2.指导学生带着疑问读课文，不明白的字词查字典或同学之间讨论。3.指导学生在初读的基础上，说说课文的主要内容。4.交流孙中山的生平事迹。1.引导学生弄清故事的起因。2.指导学生自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。1.读课题，质疑。2.自学生字、生词。3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。3.当孙中山提出问题“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。135/135

10三、深入探究，学习拓展3.结合第3~9自然段，指导学生想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？4.指导学生质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？5.指导朗读。1.提问：学习了课文，你有哪些体会？2.引导学生说说自己平时是怎样勤奋学习的？3.拓展。4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。5、朗读课文1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。3.说说你知道的名人爱学习的故事。适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起到举一反三、触类旁通的作用。板书设计教学反思本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。135/135

11口语交际：我的暑假生活课题我的暑假生活课型口语交际课课时第一课时教学目标1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。     2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。3.恰当使用图片和实物。教学重点认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学难点讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入交际话题。二、自主交流，尝试交际练习1.（课件出示1—3）多媒体出示学生课余生活的照片。 2．导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书：我的暑假生活）   1.启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。    2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答3.小组合作，练习口语交际。 （1）提出小组合作交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别的事情呢？在这个过程中，你有什么收获和感受呢？ 自主练习，学生合作交流。通过他们感兴趣的语题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力135/135

12三、互动交流，全班分享小组的汇报交际四、总结收获，课外作业尽量把事情说清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。 （2）先在组内互相说一说，再评一评。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。    1.指导各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问     2.师生评议，学会方法。     引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。     4.评选、小结。教师小结：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。1.导语：这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同学交流。2.课外作业：回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。小组合作，练习口语交际从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。  课外作业  在激烈的竞争中获取了暑假生活的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力板书设计我的暑假生活               感兴趣  图片  实物             自然大方、完整、清楚明白、具体有趣教学反思本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深135/135

13习作1猜猜他是谁课题猜猜他是谁课型习作指导课时第一课时教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。   2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。   3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点写出人物的特点。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、玩游戏，轻松导入。二、介绍同学，交流讨论。三、听范文，打开思路。1.导语：这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。     2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。     3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。     1.指导学生想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？   2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？   1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：        2.课件出示例文   3.教师小结方法。     学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。明确写人的要求外貌、性格、爱好以及优缺点等 3.同桌互说互评，尝试口头习作。   .学生交流。游戏导入，自然引到习作题目及要求。135/135

14四、玩中交流。五、学生习作。六、品读欣赏1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察。3.指导学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。1.写话要求：（出示课件（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好） 2.指导学生习作，教师巡回指导。 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动； 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。学生习作，作文展示出来，举办活动书面表达之前应该先口语表达，说清楚，就打开了思路，为书面写作打下基础。写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。板书设计猜猜他是谁         外貌特征   兴趣爱好  具体事例教学反思我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生135/135

15动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物语文园地一课题语文园地一课型综合性学习课时第一课时教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。教学重点积累词语和句子，积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用导语：今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.指导学生读一读，指名读，齐读。2.指导学生说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背、抄一抄，1.指导读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人读一读把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以135/135

16四、日积月累物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。（二）句子积累。1.指导学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？（三）给兴趣小组取名字1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。板块三：日积月累1.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。2.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。3.小组派代表参与全班交流，教师小结。4.读出韵味5.熟读成诵。学生自由读，指名读，师生评议。自由练读，分小组比赛读，代表展示读。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。备写作时用。借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。板书设计语文园地新鲜、有趣的句子成语句子兴趣小组135/135

17教学反思由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。第二单元4.古诗三首课题4．古诗三首课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。教学重点理解《山行》的诗意。教学难点教学准备1.查阅三首古诗及作者的有关资料。（师生）2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。（学生）3.《山行》教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、直奔主题，简介作者1.教师板书课题，简介三首古诗的作者。2.让学生自读古诗。1.引导学生读古诗，把1.学生交流收集的三首古诗及作者的相关资料。2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景色。3.背一背，积累写秋天的古诗。1.自读古诗。注意读准“径、赠、残、橙”按照“随文识字”的做法去落实，135/135

18二、自读古诗，识记生字三、理解《山行》，感受意境四、品味想象，欣赏意境生字圈起来。2.交流识字。3.让学生再读古诗。1.结合注释，讲解诗意。2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍晚之景。1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好？2.课件播放秋天的霜叶。3.再读古诗，背诵古诗。等字的音。2.理解字义：山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到的秋景。斜：当倾斜解释，在诗句中指曲折不直。红于：比……更红。石径：山里居民的通道。1.再读古诗，读通顺，按照223的节奏读出古诗的韵味。2.理解诗意。1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。使识字与学文相结合。诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。板书设计古诗三首山行寒径斜霜赠刘盖菊残君橙送挑135/135

19教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习研讨的方法、步骤。课堂上，我先出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古诗。由于目的明确，教学进行得也较为顺利。课题4．古诗三首课型精读课时第二课时教学目标1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首古诗的意思。2.背诵古诗。教学重点理解诗意，感受诗情。教学难点理解诗意，感受诗情教学准备多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、学习古诗《赠刘景文》，品味诗意1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀刘景文到他家做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色？（课件出示）1.学生自读诗句。找出诗句写了荷、菊两种景物。2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句？（小荷才露尖尖角——荷尽已无擎雨盖）3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。4.欣赏橙黄橘绿图（秋天是个丰收的诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了语言的优美，同时还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。135/135

20二、学习古诗《夜书所见》，领悟诗情三、总结全文4.反复诵读，体会意境。1.引导学生思考：作者看了什么？听到了什么？古诗描写了一幅怎样的画面？2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情？3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的？为什么会想到这些？4.引导学生感悟写法。5.读、背古诗。1.总结两首古诗的内容。2.积累古诗。学生积累古诗。季节，美丽的季节）。5.读背古诗。1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。2.结合第一、二句诗谈感受，理解诗意。3.齐读第三、四句诗，理解诗意。4.学习诗人借景抒情的写作方法。5.读背古诗。积累古诗。135/135

21板书设计教学反思古诗以诵读为主。我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。5.铺满金色巴掌的水泥道课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型精读课课时第一课时教学目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字、词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）2.自学生字、制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、出示实物，导入新课1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流2.齐读课题。1.学生熟读课文，画由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。135/135

22二、初读感知，识记生字三、再读课文，整体把握四、观察示范，指导写字1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子。1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。2.引导学生进行观察，说一说自己认为哪些生字比较难写。3.指导学生汇报交流认为难写的字，教师重点点拨。4.教师示范，学生观察教师临写，在田字格中练习书写。5.投影展示，师生评价。6.练习书写词语。出文中生字、新词。2.同桌用自制的生字卡片识字：加一加识字：案、规、图熟字加偏旁识字：甫（铺）尼（泥）完（院）非（排）贝（则）尺（迟）谜语识字：三天（晶）1.交流课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子生字组词说一说自己认为哪些生字比较难写。汇报交流认为难写的字观察教师临写，在田字格中练习书写。组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。此环节中，引导学生采用多种方法理解词语的意思，如寻找近义词和反义词、联系上下文.经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。135/135

237.把自己喜欢的句子抄下来。把自己喜欢的句子抄下来。板书设计5.铺满金色巴掌的水泥道铺　泥　晶　紧　院　印教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。课题5.铺满金色巴掌的水泥道课型精读课课时第二课时教学目标1.感受文中的优美句子。2.练习写话。教学重点理解相关句子，感受作者的语言美。教学难点练习写话教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习词语，导入新课二、诵读感悟，品析语言1.抽读词语卡片2.通过上一节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？3.导语：那是多么美丽的一条路哇！这节课就让我们再一次跟随作者的笔墨去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道。1.指导学生自读课文，了解作者观察到的每个景点。2.出示理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。抽读词语卡片说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。同时，回顾水泥道给自己留下的印象，自然迁移到新课的学习，引导学生品味文章语言的优美。引导学生找到描写水泥道美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。135/135

24三、赏析名篇，读写结合四、作业设计，拓展积累3.欣赏文中的比喻句。4.根据课文内容释题。1.指导学生默读课文，用“”画出写美景的句子，用“”画出作者高兴的句子。（学生读后，课件相应出示）2.欣赏、体会这些句子中的美。3.小练笔：你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧1.找一找：走进大自然去观察，你从哪里找到了秋天的美？可以选取相关的事物留作纪念。2.画一画：可以动笔画一画自己眼中美丽的秋天。3.写一写：为自己的画配上几句话，描写画面的内容。3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。默读课文，用“”画出写美景的句子小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。找一找画一画写一写在课文及阅读链接内容的引领下，激发学生的兴趣，引导学生动笔去写一写路上美丽的景色。提高学生的写作能力，培养学生的审美能力。让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。135/135

25板书设计教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。6.秋天的雨课题6.秋天的雨课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。教学重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。教学难点有感情的朗读课文教学准备1.制造生字卡片。（师生）2.想想每个季节雨的特点。（学生）3.搜集相关图片。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，引出课题二、初读课文，自学字1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。2.教师出示秋雨及秋季景色的图片。3.板书课题，质疑。1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。2.欣赏图片，感受秋之美。3.齐读课题，质疑。1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。注重生字学习，通过同桌合作交135/135

26词三、再读课文，随文积累四、指导书写，布置作业对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。2.检查识字情况，强调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学生仿写。1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。多读几遍。2.利用生字卡开火车识字、正音。3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。2.小组内交流好词好句。3.仿照文中的句子，试着写一写。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。学生采用多种方法理解词语的意思经历观察、交流、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写能力。板书设计6.秋天的雨教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。课题6.秋天的雨课型精读课课时第二课时教学目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。135/135

272.感受课文的语言美，并仿写。教学重点围绕中心句，理解课文内容。教学难点感受课文的美感教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习词句，引入新课二、抓重点段，品析课文1.教师出示词语卡片，认读。2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.组织学生分小组朗读课文。1.学生认读词语。（注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。1.由复习词语导入，检测学生对生词的掌握。引导学生找到描写秋雨美的句子，启发学生抓住关键词语来展开想象，体会作者的情感。135/135

28三、练习巩固，总结全文2.指导学生积累词句。3.教师总结全文。4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。3.谈一谈学习文章以后的收获。板书设计教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。先引后放，培养学生的探究精神。但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟。7*.听听，秋的声音课题7*.听听，秋的声音课型略读课课时第一课时教学目标1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。教学难点仿照诗歌的形式，仿写诗文教学准备1.搜集秋天的声音及图片。（师生）2.预习生字，读懂课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图135/135

29一、游戏导入，质疑引入二、初读课文，整体感知小游戏:听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音？3.你脑海里出现了什么样的画面？4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么问题想问？1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面？2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学？注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”，明确学习要求。4.小游戏：找声音。（文中描写秋的声音的句子）1.引导学习第1~3小节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展开想象。1.学生倾听。2.学生在小组内交流说说听到的声音。3.学生闭目倾听、想象；全班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课文，读准字音，读通诗句。其他学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交流，汇报：（如，黄叶的道别声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。）1.学生可以从看到的、听到的这些方面来想象画面。按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。135/135

30三、品读想象，体会交流四、仿写诗歌，积淀语言2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢？3.引导学生评议，交流感受。4.指导学生朗读。1.指名学生朗读第4~6小节。2.指导学生仿写诗歌。3.引导学生读一读自己写的诗歌。2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3.学生评议并补充。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出画面感。1.学生朗读课文。2.学生自由作诗，小组交流，几个小伙伴可以合作。3.小组选派代表诵读。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。板书设计教学反思这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物，赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创造。习作2写日记135/135

31课题写日记课型习作课时1课时教学目标1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重点选择生活中一件使自己印象深刻的事。教学难点注意表达真情实感。教学准备教师日记本。教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课二、阅读例文，感知写法。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？2．知道它有什么作用吗？3．学生传看。4．交流你看到了什么，有什么收获？5．清楚日记的内容包括哪些。6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。1．导语：这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3．学生阅读思考。交流日记的作用学生传看。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)(不，应该选择有意义的材料。)学生阅读思考。了解日记的作用知道日记的内容感知写法135/135

32三、分组讨论，明确写法。四、组织欣赏，引导选材。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。5．巧作点拨后，师生共同小结。1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。2．四人小组讨论。3．检查学生讨论情况。4．明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。2．展示教师的几篇教学日记。交流阅读情况阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。明确写好日记的方法。阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。明确写好日记的方法。135/135

333．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，提问学生你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么顺序写？8．指导学生作文，教师巡回指导。选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。学生作文板书设计习作指导写日记审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。教学反思这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。135/135

34语文园地二课题语文园地二课型综合性学习课时1课时教学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。教学重点先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。教学难点学会运用各种方法理解词语。教学准备1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.指导理解词语的方法：查字典组合法换词法联系上下文同义词法交流师生共同总结理解词语的方法，为下面的理解词语做准备。135/135

35小组交流，看看哪个小组总结的方法多。3.指导小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。5.教师小结：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看课外书是一种很好的积累词语的方法。板块二：词句段运用1.词语积累。（1）你会用哪些词语形容不同的季节。（2）小组交流组长记录。（3）小组用实物投影汇报交流。（4）教师评议，推荐积累。2.句子积累。说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？（2）学生自由读，指名读，师生评议。（3）分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。组派代表做汇报发言，小组交流，组长记录。分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词135/135

36（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。（三）书写指导。1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。2.学生按照提示“横平竖直”书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。（板书：横平竖直）3.优秀作业，投影展示，（四）日积月累1.文中的词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天）（板书：秋天的成语）4.它们的意思分别是什么？5.自由朗读，积累背诵。观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。按照提示“横平竖直”书写，注意写字姿势优秀作品展跟读老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。板书设计语文园地二135/135

37教学反思教学时，采用先让学生自主交流、小组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。第三单元8.去年的树课题8.去年的树课型精读课课时第1课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，读懂课文内容。教学重点1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。教学难点有感情朗读课文教学准备1.生字卡片。（师生）2.多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，自主识字1.同学们，你们喜欢童话故事吗？在童话故事中，你结识了哪些好朋友？今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁？（画大树和小鸟）2.1.介绍自己结识的童话朋友。2.自读课文，认准生字，词语。3.用加一加的办法识字：父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍童话故事导入生动有趣，有童心，符合儿童年龄特为理解课文打下基础135/135

38二、初读课文，整体感知三、研读课文，训练朗读四、规范写字，书写指导（课件出示）在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大树呢，则会专注地倾听，现在我们围绕这对好朋友来听一段美丽的故事。3.学生自读课文，认读生字。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些收获。2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1~4自然段，你感受到什么？2.分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。3.在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？1.指导学生观察生字，书写这些生字时要注意什么？2.指导练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！1.课文是采用对话的形式展开故事情节。2.课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）1.“天天……”一句，重点体会：天天唱、天天听。2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍难分的心情。3.想象鸟儿和大树期盼相逢时的内心想法。观察生字，交流书写这些生字时要注意什么？练习写字初步感知课文内容，边读边想，实现阅读与文本的对话对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。135/135

39四、课堂小结1.把你喜欢的好词或句子画下来。2.熟记本节课的生字词。1.把画下来的词句记在自己的摘抄本上。2.在小组内交流自己摘抄的内容。板书设计8去年的树教学反思本节课有两个重点，一是认识生字、词语；二是了解鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开故事情节的写作手法。课题8去年的树课型精读课课时第2课时教学目标1.分角色朗读对话。2.体会童话故事揭示的道理。教学重点体会童话故事揭示的道理。教学难点体会童话故事揭示的道理。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习提示，导入新课二、体会对话，升华情感1.默读课文，想想上节课的内容。2.从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过程。2.分角色朗读对话，体会鸟儿的心情。读一读体现鸟儿和树情谊深的句子。1.鸟儿的几次问话表达的感情：(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（担心）(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（焦急）通过分角色朗读，体会文中情感135/135

40三、引导想象，补充对话四、理清脉络，总结全文1.（课件出示）村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后三个自然段。2.鸟儿为什么“睁大眼睛”？“盯”有什么含义？为什么用两个“看”？结合上文仔细体会。1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先分段，再概括每部分内容。2.学完了课文，你有什么感想？说一说。(3)“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（伤心）2.学生自找伙伴，分角色朗读课文。1.“睁大眼睛”“盯”“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深情和留恋。2.“又”写出了鸟儿非常珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆一会儿。全文分三段：第一段（1~4）写鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段（5~14）写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友树的过程。第三段（14~17）写鸟儿实现了自己的诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。板书设计教学反思135/135

41本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道理，实现了学生心灵与文本之间真诚的对话。9*.那一定会很好课题9*.那一定会很好课型略读课课时1课时教学目标1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学重点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、话激趣，导入新课二、初读课文，整体感知1.课件展示“舒服”，请问同学们有感觉舒服的时候吗？那都是在什么时候？2.板书课题。1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。2.理解“舒服”的含义。3.齐读课题。1.学生自读课文，画出文中的生字新词。2.讨论文中的种子经过了哪些历程。从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义135/135

42三、再读课文，理解内容四、总结拓展1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2.指导朗读，体会情感。3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？1.学了课文，你懂得了什么道理？2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。2.师生交流画出的语句。3.学生有感情朗读句子并体会情感。4.学生讨论交流种子经过的历程。师生讨论交流懂得的道理。指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理板书设计教学反思设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。10.在牛肚子里旅行课题10.在牛肚子里旅行课型精读课课时第一课时教学目标1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，理解读写词语。135/135

43教学难点正确流利地朗读课文教学准备1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题质疑，导入新课二、初读课文，随文识字三、再读课文，整体感知1.板书：旅行，组织交流。2.板书：旅游。3.把课题补充完整。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。1.指导学生再读课文，思考：(1)谁在牛肚子里旅行？(2)红头为什么会到牛肚子里旅行？2.引导学生整体把握课文内容。1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。2.区别“旅行”和“旅游”的意思。3.齐读课题。4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什么。2.全班交流思考题。质疑导入，学生读书的兴趣被激发起来了，为学习新课打下了良好的基础由易到难，读书与说话训练得到有机统一，突破了第一课时的难点135/135

44四、课堂小结1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生分角色朗读课文。板书设计10.在牛肚子里旅行教学反思从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。课题在牛肚子里旅行课型精读课课时第二课时教学目标1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教学重点理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点了解牛胃的特殊构造及功能教学准备制作课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾交流，导入新课1.复习生字词。2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？1.学生读生字、词。2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。135/135

45二、深入研读，了解课文三、再读课文，升华情感四、总结想象，拓展延伸1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。2.组织交流，学习“反刍”。3.组织交流，引读课文。4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。1.找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？3.分角色有感情地朗读课文。1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？2.1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？4.分角色朗读课文。1.学生在文中画出有关语句。2.交流感悟。学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说的话。不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励135/135

46你能试着讲一个有趣的历险故事吗？板书设计教学反思教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。11*一块奶酪课题11*一块奶酪课型略读课课时第1课时教学目标1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质教学难点教育学生要自觉遵守集体纪律教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引发情趣同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？135/135

47二、初读课文，整体感知三、精读课文，读出感受，读出感情。面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。1．指导学生用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3．指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。(一)默读课文，思考：1．蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。2．蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。3．你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。(二)小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。齐读课题质疑用自己喜欢的方式读课文分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。默读课文，思考小组交流讨论全班交流借助画面，引发学生对蚂蚁和奶酪的认知，使学生自然而然地提出疑问，为学习课文做好准备。初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地实践，提高识字效率。本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生体验不同人物的不同想法，逐步走近蚂蚁队长，了解他的情感变化，体会领导的表率作用，走进蚂蚁们的世界，体会严于律己带来的作用135/135

48四、课外拓展，说一说。(三)全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：(四)指导学生有感情地朗读，感悟体会。结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？有感情地朗读，感悟体会。讨论交流感知道理的同时应用道理，让学生从书本中感受到的人文思想落地生根板书设计一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小教学反思作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。习作3我来编童话课题《我来编童话》课型习作课时1课时教学目标135/135

491.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教学重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？童话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？领悟写作手法。学生自由发言学生交流，代表发言。谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。135/135

50二、根据要求选好内容。三、由导到放，鼓励创编。1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。3.引导学生四人小组内讨论、交流。4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。1.独立构思（板书：起因经过结果）2.加强语言训练，提高表达能力。3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。4.教师小结：明确本次作文要求四人小组内讨论、交流学生在小组中自由交流。读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。135/135

51四、交流评议，动笔写作五、个性创作，成果展示。每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！2.指导四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。3.指导各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。1.指导自主创作，创编童话。2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。3.指导学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。小组交流将自己所说的童话故事写下来。自主创作，创编童话。修改习作想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。135/135

52板书设计习作：我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆教学反思想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。语文园地三课题语文园地课型综合性学习课时1课时教学目标1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解格言意思。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。135/135

53（1）指导小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）[来（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。来]（二）识字加油站板块二：识字加油站1.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。2.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。3.小组派代表汇报交流，教师小结。（1）复习形声字：（2）本题形声字的分类。（3）复习识字方法。5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。6.全班交流，教师小结。小组学生围绕上面一段话进行交流小组派代表做汇报发言，齐读生字小组同学对比读，互相交流，学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。板书设计语文园地交流童话形声字声旁表音口字旁135/135

54修改符号：改正符号增补符号删除符号辨理格言教学反思1.学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。快乐读书吧课题快乐读书吧课型综合性学习课时1课时教学目标1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。教学重点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图一、借助名言，激发情感1.课件出示有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。（板书：童话王国）2读短文，猜猜这是什么地方？出示课件，交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。135/135

55二、图文结合，阅读交流.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。（一）交流《安徒生童话》。1.安徒生童话故事的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。5.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。（二）交流《稻草人》。1.《稻草人》的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。学生观察精彩片段的展现，让学生不知不觉中爱上童话，产生想读的渴望。135/135

56三、交流感受，指导阅读四、布置作业1.指导学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。2.教师小结，指导阅读。（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。[来源:Zxxk.Com]3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。板书设计快乐读书吧《在那奇妙的王国里》安徒生《安徒生童话》童话王国叶圣陶《稻草人》格林兄弟《格林童话》教学反思他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。135/135

57第四单元12.总也倒不了的老屋课题12.总也倒不了的老屋课型精读课课时第一课时教学目标1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。教学重点1.会认会写本课生字、新词。2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学难点体会并学习老屋的精神品质，续编故事教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、图片导入，学习字、词二、精读课文，感悟情感1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？3.自读课文，学习生字、词语。1.自读课文，说说文中描写的老屋的样子。2.文中写老屋几次要倒下？又是因为什么而不倒的？1.交流看图后的印象。2.猜想文中老屋的样子，说一说。3.自读课文，圈出生字、词语，注意读准“凑、孵、偶”的读音，注意“暴、抓、晒”的笔画。1.齐读第1自然段。1.对照课文内容，说说自己的猜想。135/135

58三、总结全文，拓展练习四、小练笔3.对照旁批，说说自己的猜想。4.分角色朗读对话，注意说话的语气。1.教师引导学生总结课文。2.猜一猜老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？仿照课文续写故事。3.分角色、有感情地朗读课文。小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物？仿照课文续写故事。抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。板书设计教学反思《总也倒不了的老屋》这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。13.胡萝卜先生的长胡子课题13.胡萝卜先生的长胡子课型略读课课时第一课时教学目标1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。教学重点1.认识本课的5个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节教学难点以读写的方式引领学生续编故事135/135

59教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、自读理解三、想象拓展1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。1.自读第1~4自然段，思考：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.指导学生自读第7~8自然段，思考：鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。2.齐读课题，质疑。3.学生自读生字、词语。1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。自读第7~8自然段，思考交流以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己135/135

60四、总结拓展2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。展开想象板书设计教学反思这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。14*.不会叫的狗课题14不会叫的狗课型略读课课时第一课时教学目标1.认识本课的16个生字。2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。教学重点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学难点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑激趣，导入新课1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。135/135

61二、自读课文三、细读课文，感悟道理四、选择结尾2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）1.指导学生自读课文，认读生字。2.帮助学生了解课文内容。1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。3.从小狗学叫中的体会。本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？2.齐读课题。1.边读课文边把生字圈起来。2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。（练习认真→圈套）针对三种不同结局发表自己的看法。板书设计教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。口语交际：名字里的故事135/135

62课题名字里的故事课型口语交际课课时第一课时教学目标1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学重点1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，揭示活动主题二、游戏激趣，猜名字来历1.教师导语：同学们，认识老舍吗？2.教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？3.教师小结。4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？5.设疑激趣：在听到、看到这么多的名字之后，你们想了解哪些有关名字的问题?1.五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。（1交流学生依次大声说出自己的姓名。自由交流。猜它们名字的由来。猜同学中自己感兴趣的名字的来历。运用多媒体课件，介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。135/135

63三、介绍自己名字的含义。四、了解名字，拓展练习。五、活动延伸，课堂小结。）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参与介绍或点评。2.教师小结。1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。导语：我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。（巴金、冰心）1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。板书设计口语交际：名字里的故事男生的名字：响亮有力女生的名字：文雅清新家人的期望、美好愿望教学反思135/135

64教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。习作4续写故事课题续写故事课型习作课时1课时教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。教学重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。教学难点引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入主题。二、观察图片，了解要求。1.指导学生说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。2.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。1.观察图片。（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。（2）小组交流，互相提示，完善内容。（3学生交流观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。观察图片，弄清图意，为续编故事做铺垫。135/135

65三、想象交流，补充内容。四、合作交流，修改内容。五、展示交流，评价提高。）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。2.小组派代表最汇报发言，3.师生合作，进行评议。导语：现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。小组派代表最汇报发言学生以小组为单位，进行讲故事和修改通过大家续编故事，教师例文的引领，明确续编故事应该注意的问题。学会围绕一个中心去续编故事。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思板书设计习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新135/135

66教学反思教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。语文园地四课题语文园地课型综合学习课时第一课时教学目标1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）（1）学生小组交流。（2）小组代表做汇报发言。（3）教师评议并小结。2.有目的地交流。学生小组交流。通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。135/135

67三、识字加油站。四、词句段巩固。（1）①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。板块二：识字加油站1.小组学生合作，查字典完成表格。（板书：查字典）4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。板块三：词句段运用1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。（3）教师范读。小组交流‘指名读朗读词语通过本题训练，复习了用音序查字法的步骤和过程，温故而知新。词句段考查了四组多音字的运用，带数字的成语，积累了语言，突破了难点。135/135

68五、日积月累。2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语）（3）教师评议，课件小结。3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。（板书：提示语）（3）教师小结，举例说明。2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书：谚语）3.小组交流，深入体会。4.小组代表做汇报发言，教师小结。自由读句子学生跟读，自由朗读。本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有比较，明确了提示语的相关知识板书设计语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语教学反思135/135

69这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。第五单元15.搭船的鸟课题15.搭船的鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点会写13个生字，正确读写新词。教学难点流利地朗读课文教学准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、质疑激趣，导入新课二、初读课文，识记生字三、再读课文，初步感知导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。2.交流自己的识字方法。1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2.从文中找出写鸟的句子读一读。齐读课题，质疑。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。1.展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。135/135

70四、课堂小结，指导书写3.了解课文主要内容。1.教学小结。2.指导书写。2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上写得太长。2.看清字形，认真书写。板书设计15.搭船的鸟教学反思生动的质疑导入，对学生很有吸引力，一下子把学生带入文本。学生通过读文，能多种方法识字，让学生自己收集翠鸟的图片和资料，为学习课文增添了情趣。课题15.搭船的鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.精读课文，体会“我”对翠鸟的喜爱之情。2.想象翠鸟捕鱼的情景。教学重点学习翠鸟外形的描写方法，学习翠鸟捕鱼的动作描写。教学难点流利地朗读课文教学准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生）2.自己制作生字卡片。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、深入品味，理解课文1.（课件出示文中插图）齐读第2自然段。1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。135/135

71二、交流拓展，深化情感三、课堂小结2.引导学生读好第3自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。3.齐读第4自然段，把写翠鸟动作快的词作上记号。1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗？2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗？画出你喜欢的翠鸟吧！1.结合课文及生活实际，想想你还认识什么鸟，有什么特点？2.检查学生生字掌握情况。2.学生自读第3自然段。3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法？4.从“冲、飞”和“一下子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快的心理。1.交流翠鸟捕鱼的资料。2.画出喜爱的翠鸟。1.交流自己认识的其他鸟，并说说它们的特点。2.在田字格上书写本课生字。板书设计135/135

72教学反思本文虽然篇幅短小，但字里行间充满了一颗童心对自然的爱，同学们在学习的过程中，也受到了这种爱的感染，通过让学生说想法，画翠鸟来激发他们对翠鸟，对大自然的喜爱之情。16.金色的草地课题16.金色的草地课型精读课课时第一课时教学目标1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容。教学重点认识并会写本课生字。教学难点1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）2.自学生字、词，预习课文。（学生）教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，引出课题1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。135/135

73二、学习字词，整体感知三、再读课文，理清脉络四、总结回顾，拓展延伸2.检查朗读情况。3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2.学生汇报、理解文章脉络。1.教师概括本课学习内容。2.布置课后学习延伸。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。2.学生分段朗读，整体感知。3.运用各种方法识字。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。1.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。2.交流收集的蒲公英的图片和资料。板书设计教学反思本课对学生的要求是：一、学习6个生字，掌握13135/135

74个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。课题课型课时教学目标1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。2.体会文中一些句子表情达意的作用。教学重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学难点教学准备教学多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾内容，问题引导二、品词析句，体验快乐1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）1.引导学生理解“金色”的由来。2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。3.指导朗读。1.学生回忆课文主要内容。2.明确学习目标。1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。3.朗读第2自然段。135/135

75三、读悟结合，感受神奇四、总结全文，升华情感1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？4.指导朗读。1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。4.朗读第3自然段。1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。135/135

763.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”板书设计教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。习作例文我家的小狗课题我家的小狗课型习作指导课时1课时教学目标1.阅读例文，分析例文中的观察方法。2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学重点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学难点通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。（一）初读例文。1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：思考交流：135/135

77二、阅读指导四、课堂练笔。五、课后作业你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？。（二）细读例文。1.小狗“王子”长什么样子？2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。2.指名试说，师生共同评议。3.教师再次明确要求。4.学生动笔写。5.写后集体评议。1.找到习作中写得好的地方与同学分享。2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？学生动笔写找到习作中写得好的地方与同学分享。巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。板书设计观察和描写的方法观察细致观察时注意事物的变化教学反思成功之处：　1.135/135

78提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。习作例文我爱故乡的杨梅课题我家的小狗课型习作指导课时1课时教学目标1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。教学重点1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。。教学难点学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、交流平台[我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。（一）初读例文。1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。思考问题老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。135/135

79三、总结写法。四、课堂练笔2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）（二）细读例文。1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。2.指名试说，师生共同评议。3.教师再次明确要求。4.学生动笔写。5.写后集体评议。讨论交流明确写法按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。指名试说通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。板书设计学会观察留心观察细致观察多角度全方位观察多层次深入观察观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点135/135

80眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻教学反思通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。第六单元17古诗三首课题17.古诗三首课型精读课课时第一课时教学目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。教学重点有感情地朗读，感悟诗境。教学难点感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情教学准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生）2.制作《望天门山》课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、了解作者，初识古诗1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。2.板书课题和作者。1.老师介绍李白。1.学生观赏老师画画，并倾听故事。2.齐读课题。1.学生自由读古诗。2.指导书写：断、楚、至、孤、帆。用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会了学生学习的方法。135/135

81三、自主学习，合作探究四、交流分析，理解悟情2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子，读出节奏）3.指导学生学习生字。1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？1.课件出示第一句思考:（1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？（2）从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？（2）哪些字给你感受最深？3.指导学生朗读。4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。5.指导朗读体会情感。3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。4.初步感受诗中描写的美景。1.学生自主学习，并在书上批注。2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的词语。1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。2.学生自主交流，体会和感受。学生朗读结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。135/135

82板书设计教学反思一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟，教会了学生学习的方法。本首诗是一句一意境，教师引导学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的矫健，以及孤帆的潇洒。课题17.古诗三首课型精读课课时第二课时教学目标1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。教学重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思想感情。教学难点体会作者表达的思想感情。教学准备制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景、激情导入二、引导自学，学有所得1.教师播放古曲《春江花月夜》。2.导入新课。3.板书课题和作者。1.引导学生学习本课生字。2.引导学生回忆学习古诗的方法。1.学生听古曲，感受意境。2.齐读课题。1.学生自学本课生字。2.学生根据要求自学，小组进行讨论。3.学生进行自学汇报。播放古曲，让学生感受意境，导入新课135/135

83三、欣赏古诗，体会意境3.提出学习要求，课件展示：（1）熟读中理解题意，诗意。（2）借助字典，资料理解诗句。（3）由词到句串讲诗意。（4）熟读成诵。（5）提出疑问，合作解决。1.从这首诗中，你体会到了什么？2.指导背诵古诗。4.大声朗读古诗。1.学生交流从诗中受到的体会。2.学生背诵古诗。从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。板书设计教学反思课堂一开始，教师播放古曲，让学生感受意境，导入新课，让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。课题古诗三首课型精读课课时第三课时教学目标1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。教学重点感悟古诗的意境，背诵古诗。教学难点感悟古诗的意境135/135

84教学准备制作多媒体课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、整体读，感知美二、理解美，洞察美1.导入新课，板书课题。2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。3.播放朗读录音。4.指导学生诵读古诗。1.引导学生学习本课生字。2.指导学生读诗，理解词语的意思。3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。6.背诵古诗。1.学生齐读课题。2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。3.学生听录音，然后自由练习诵读。1.学生交流学习生字的方法，自学生字。2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。3.小组内交流古诗的意思。4.学生练习朗读并背诵古诗。1.学生读改编的诗和原诗。将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么135/135

85三、对比读，深化美1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。2.再读原诗，体会语言的精妙。2.小组交流原诗的精妙。3.学生汇报。诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。板书设计教学反思为了帮助学生理解诗句的意思，教学中我没有单一地要求学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。这样，诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。18.富饶的西沙群岛课题18.富饶的西沙群岛课型精读课课时第一课时教学目标1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。教学重点认识生字，正确读写词语。教学难点流利地朗读课文教学准备搜集与西沙群岛有关的图片和资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，揭示课题1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重要性。2.审题：题目的中心词是什么？从课题中知道了什么？1.听教师简介西沙群岛。2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地方。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽135/135

86二、学习生字，整体感知三、细读课文，体验美景四、教师小结，布置作业1.指导熟读课文，圈出生字、新词。2.师生交流生字、新词。3.默读课文，边读边思考：1）西沙群岛给你留下了什么印象？（2）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶？4.自读喜欢的段落。1.指名读第2自然段(课件出示（），出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的感受。2.通过理解“五光十色”来感受海水的美。3.设疑：这么美的海水是怎样形成的？1.概括本节学习内容。2.布置作业。1.读课文，圈出生字、新词。2.交流识字、理解词语的方法。3.同学互认互考、读准字音。4.默读课文：西沙群岛美丽、富饶、物产丰富、鸟多……5.读自己喜欢的段落。1.学生欣赏海水的美，交流自己的感受。2.理解“五光十色”的意思，感受海水的美。3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原因的句子。学生畅谈本节课的收获。板书设计教学反思135/135

87本课生字的学习方法有：①熟读课文，圈出生字、新词。②师生交流。③同学互认互考，读准字音。④给多音字选读音。以此可以掌握生字的形音义。通过相关图片的展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点——富饶而美丽，扩展了同学的想象力，使大家乐学、活学。课题18.富饶的西沙群岛课型精读课课时第一课时教学目标1.了解西沙群岛的富饶，培养热爱祖国的感情。2.背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。教学重点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。教学难点从不同方面了解西沙群岛的富饶和美丽。教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图二、整体入手，重点突破，领悟情感1.出示“五光十色”，提问：“五光十色”在课文中指什么？2.引导学生在文中发现：西沙群岛不但美丽，而且富饶。（一）学习第3自然段。1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么？2.课件出示海底动物图画，欣赏。3.指导朗读。二（）学习第4自然段。1.再次回味海水的美丽。2.学生读课文，初步感知西沙群岛的美丽。1.自读第3自然段，思考教师提出的问题。2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特点。135/135

88三、自主积累，写法练习1.指名读课文，思考：课文从哪几个方面来写鱼的？从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多？2.找出本段的中心句。（三）学习第5、6自然段，思考：1.每段写什么？写出了它的什么特点？2.课文是怎样介绍鸟的？3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用？（四）指导学生有感情地朗读。1.背诵第2~4自然段。2.海底有多美呀，从下列图中选一幅写一写。（课后小练笔）3.从“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”等词句体会到鱼的种类多、数量多。4.第5自然段写鸟多的特点。5.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多——蛋多——粪多。6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”的写法。7.有感情朗读课文。课后小练笔。板书设计教学反思135/135

89一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙虾。③鱼多且美。④鸟多。二、要学习的技巧有：写颜色的词，写数量多的词。比喻、拟人、排比、夸张的修辞手法。要求学生多读，通读，深刻体会以上两点。19.海滨小城课题19.海滨小城课型精读课课时第一课时教学目标1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。3.理清课文的段落。教学重点质疑，理清课文的段落教学难点教学准备收集海滨风光的图片、资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、问题导入二、读文识字1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？2.展示你们收集的图片、资料。3.导入课题，板书课题。1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。2.把带生字的句子多读几遍。3.指导识字、读词语。1.交流大海的印象。2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。135/135

90三、熟读感知四、读文质疑五、课堂小结1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？2.哪几个自然段可以合成一个自然段。再读课文，提出不懂的问题，画出来。1.引导回顾本节内容。2.有感情地朗读课文。2.理解词语：喧闹、寂寞。3.读课文。1.交流质疑问题。2.归纳问题。1.熟记生字，词语。2.有感情地朗读自己喜欢的部分。通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考板书设计19.海滨小城教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问题，希望在下节课让学生的疑问得到解决。课题19.海滨小城课型精读课课时第二课时教学目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。教学重点学习作者的写作方法。教学难点学习作者的写作方法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、引读第一至三自然段1.自由读第1自然段，说说课文描写了哪些景物？（课件出示）1.写海面：天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥。135/135

91二、研读第四至六段2.作者是按什么顺序写的？3.边读边想象描写的景物。4.体会“寂寞、喧闹”的意思。1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中心句。2.分别画出这三个地方描写的景物。3.理解重点词语。4.有感情地朗读。1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。2.总结写法，学习写法。2.写海滩：贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺。3.作者按由远及近，由上到下的顺序，先写海面，再写海滩。4.“寂寞”说明沙滩上贝壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。1.每个自然段的第一句话是本段的中心句。3.花园：榕树多、美。4.街道：体会街道的独特和洁净。5.背诵自己喜欢的段落。1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。2.引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容135/135

92三、总结全文，学习写法10.学习课文的写作方法，介绍自己的家乡。课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，就是按不同方面连段成篇的。板书设计教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生掌握了学习方法，学得轻松，这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。20.美丽的小兴安岭课题美丽的小兴安岭课型精读课课时第一课时教学目标1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。教学重点认识生字、词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.自学生字、熟读课文。（学生）2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题1.教师导入，引出课题，板书课题。1.学生齐读课题。2.欣赏视频内容，谈感受。135/135

93二、初读课文，学习字词三、整体感知，理清层次四、总结回顾，布置作业2.播放小兴安岭风景的视频资料。3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。2.引导理解词语。3.交流识字。1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。1.教师概括本节内容。2.布置作业，积累自己喜欢的句子。3.交流自己收集的资料。1.学生自由读文，读通、读顺。2.借工具书查找不理解的词。3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。2.书写生字、词语。通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解板书设计135/135

94教学反思一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。习作这儿真美课题这儿真美课型习作课时第一课时教学目标1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。教学重点抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。教学难点引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、欣赏图片，激发情趣。二、回顾课文，轻松导入。1.请同学们欣赏一组图片。2.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。1.导语：我们在第六单元的学习中。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。欣赏一组图片。说出我们的身边景色优美的地方小组交流，代表发言课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。135/135

95三、展示片段，交流方法。四、口头交流，做好铺垫五、抓住特点，学生习作。2.小组交流，代表发言，教师小结。3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。这儿真美（板书：这儿真美）出示两段文字1.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？2.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。对比阅读，互相交流1.先小组交流，互相评议；2.在班级交流，互相评议。学生习作课件出示两个片段的比较，从中明白哪个写法比较好。为写作做好准备工作，使学生有章可循。135/135

96六、品读欣赏，修改习作2.学生习作，教师巡回指导。1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？　　2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。　作文展示出来，读给同学听板书设计习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：形状、颜色、大小等教学反思写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。语文园地六课题语文园地课型综合性学习课时1课时教学目标1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。教学重点练习说话练习，积累古诗。教学难点感情朗读词语，练习根据提示写话，理解古诗大意。教学准备课件135/135

97教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭题导入二、交流平台今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）板块一：交流平台出示句子（1）指名读，自由读。（2）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？（板书：围绕一个句子写）板块二：识字加油站1.蝌蚪飞蛾螃蟹鲤鱼鲫鱼鲨鱼[来源:Z_xx2.指名读，齐读，男女比赛读。3.小组交流，读读词语，看看加点字有什么共同的特点，组长记录小组同学的发现。4.小组代表发言，教师小结板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。　（板书：早发白帝城）小组交流，以上两段话有什么共同的特点？小组交流，读读词语小组代表发言学生跟读出示片段，明白本次交流的内容是寻找中心句的问题，为本次交流明确了目的。又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用，135/135

982.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5.小组派代表参与全班交流，教师小结。看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。学习古诗，读正确，会理解会背诵，帮助学生积累诗句。板书设计语文园地中心句：围绕一个句子写形声字：形旁表义，声旁表音ABB式词语《早发白帝城》教学反思本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。第七单元21.大自然的声音课题大自然的声音课型精读课课时第一课时教学目标1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。教学重点学习生字、词语。教学难点熟练读文教学准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）135/135

99教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、初读识字三、整体感知四、课堂小结1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.小结，板书上课题。1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。板书设计21大自然的声音教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。135/135

100课题大自然的声音课型精读课课时第二课时教学目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。教学重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。教学难点感受大自然的美妙声音教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，复习导入二、入境想象，美读感悟上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.1.开火车认读词语。2.齐读课题，回顾课文主要内容。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。135/135

101三、回归全文，积累语言四、总结全文，课外延伸听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第4自然段。配乐朗读课文。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。22.父亲、树林和鸟135/135

102课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，正确读写文中的重点词语。教学难点流利地朗读课文教学准备1.制作教学课件。（教师）2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，识记字词三、再读课文，整体感知1.板书课文题目。2.读了课文题目，你最想知道什么？1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。3.说一说，初读课文后你知道了什么？1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.引导学生整体把握课文内容。1.学生齐读课题。2.学生交流读题后自己想知道的内容。3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。1.学生读课文，互相评价。2.交流课文主要讲了一件什么事。以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。135/135

103四、课堂小结3.课文第1自然段在文中起什么作用？1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。板书设计父亲、树林和鸟教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。课题父亲、树林和鸟课型精读课课时第二课时教学目标1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重点1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。教学难点理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入1.复习生字词。2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？1.学生回忆课文内容。2.齐读课文第1自然段。1.读课文，边读边画。135/135

104二、细读课文，理解内容，体会情感三、朗读品味1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。1.师生共同小结全文。2.分角色朗读全文。2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。4.有感情地朗读课件展示的句子。5.学生交流讨论。6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。分角色朗读全文。学生讨论交流。让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。135/135

105四、总结课文，课堂延伸1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？2.请写一写保护鸟的宣传语。写一写保护鸟的宣传语板书设计教学反思设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。23.带刺的朋友课题带刺的朋友课型精读课课时第一课时教学目标1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，正确读写文中重点词语。教学难点正确、流利地朗读课文教学准备1.制作课件。（教师）2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，提示课题1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。2.板书课题。1.齐读课题。2.交流自己了解的刺猬特点。启发谈话，提示课题135/135

106二、初读课文，识记生字词三、再读课文，理体感知四、课堂小结3.带刺的朋友是谁呢？4.请大家说说你所了解的刺猬。指导学生再读课文。思考：课文写了刺猬的什么事？指导学生再读课文。思考：课文写了刺猬的什么事？1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。1.学生默读课文，感知文章的内容。2.学生读自己喜欢的段落。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.有感情地朗读课文，互相评价。再读课文，理体感知板书设计带刺的朋友教学反思小刺猬是大家喜欢但不熟悉的一种小动物，所以同学们看到课件展示的红枣和刺猬后，学习兴趣很浓厚，大声朗读课文，纷纷举手回答问题，讲述自己了解的刺猬，并讲述本课描写小刺猬的事情，学习效率很高。课题带刺的朋友课型精读课课时第二课时教学目标1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。135/135

1073.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。教学重点朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。教学难点用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件教学准备制作教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾交流，导入新课二、分段读议，体验感悟1.复习生字词。2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?3.找出相关段落读一读。1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。3.有感情地朗读第2~11自然段。4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。1.学生回忆课文主要内容。2.学生找出相关段落自由朗读。1.学生图文结合体会红枣的诱人，并有感情地朗读。2.学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。4.学生有感情地朗读课文。让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。135/135

108三、讲述故事，训练表达能力四、总结拓展1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？1.学生读文后，小组内讲述。2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。1.小组内讨论交流。2.学生自主回答。以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力板书设计教学反思本课的设计以读、圈、画为主，让学生读文，在文中圈出刺猬偷枣的动作词语，并画出表现刺猬偷枣高明的句子，指导了学生的读书方法，培养了学生的理解能力，最后让学生讲述刺猬偷枣的过程，又训练了学生的口语表达。从各个方面都培养了学生学习语文的能力和思维能力。口语交际：身边的“小事”课题身边的“小事”课型口语交际课时一课时教学目标1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。3.留心生活，培养其社会责任感。135/135

109教学重点用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。教学难点如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、看图交流，引出主题。二、围绕小事，组织交流。三、谈收获。1.出示课本上的几幅图片2.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。（板书：身边的小事）1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事小组长作好记录。3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。1.帮助别人是一种美德。小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。小组同学互相交流，说说我们身边的小事小组长作好记录。出示课本上的图片，把学生不知不觉得带到口语交际之中。小组合作交流身边的小事，好的和不文明的行为，谈感受。明辨是非。培养学生口语交际能力和探究合作能力。135/135

1102.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）3.从身边小事做起，做一个好人板书设计身边的小事不文明的行为：不受欢迎和尊重留下遗憾令人温暖的行为：乐于助人正能量教学反思在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。语文园地七课题语文园地课型综合学习课时1课时教学目标1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教学难点有感情朗读句子，理解古诗大意。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图今天我们学习“语文园地”的内容。135/135

111一、揭题导入二、交流平台三、词句段运用四、书写提示。（板书：语文园地）板块一：交流平台2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议，方法指导板块二：词句段运用1.读一读，照样子写句子。（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。（4）小组代表发言，教师小结。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。板块三：书写提示1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）学生阅读，交流感受结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。观察这些字，你发现了什么？出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。了解带有撇捺的字的写法是要把撇捺写舒展，135/135

1122.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展）3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。养成写字前先观察的良好写字习惯。板书设计语文园地摘抄：分门别类边抄边背“得”字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展[来源:学科网]《采莲曲》积累背诵教学反思本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。第八单元24.司马光课题24.司马光课型精读课课时第一课时教学目标1.认识5个生字，会写7个字，学会新词。135/135

1132.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学难点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，走进故事二、初读课文，整体感知1.师（出示课件）看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢？2.板书课题。3.师介绍古文的特点。1.教师巡视，指导学生自由读文，试着读准字音，读出停顿，读懂句子。2.师出示生字，指导学生学习新字。3.教师范读，领读，指导学生读通顺，读懂句子，理解课文大意。1.要求学生有感情地朗读课文。1.学生看图后回答。2.齐读课题。3.了解古文的特点。1.学生边读，边思考老师提出的问题，在文中画相应的句子，词。2.学生相互交流。3.借助注释和老师的提示理解句子。4.体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。5.有感情地朗读课文。1.朗读课文。2.学生背诵课文。出示文言文句段，把学生不知不觉得带到学习文言文中来。以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。135/135

114四、感情朗读，背诵课文2.检查背诵课文。3.把故事讲给同学们听。3.讲故事。板书设计司马光聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸，儿得活教学反思三年级孩子首次接触文言文，但这个故事大家并不陌生，而且文字也比较简单，所以设计本课时，我以朗读为主，让学生读通、读懂句子，再把司马光与其他孩子的不同做法进行比较，从而体会司马光沉着、机智、勇敢的特点。整节课气氛活跃，学生领略到了文言文的魅力，也理解了课文内容。25.掌声课题掌声课型精读课课时第一课时教学目标1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点认识生字，正确书写词语。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学准备1.制作教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话交流，导入课文1.学生交流平时听到过的掌声，并谈感受。2.齐读课题。135/135

115二、初读感悟，识字学词三、整体感知，理清思路1.同学们平时一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2.导入新课，板书课题。1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。“落”和“调”是多音字，“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。注意左右结构的字“鼓励”和“姿势”的书写。2.请同学们看出示的生字：“掌”“班”“腿”“晃”观察它们的字形，想一想：怎样才能写好这几个字。3.教师示范书写。1.组织学生再读课文，思考：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？2.引导学生通过读文理清文章思路。1.学生听课文后交流看法。2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡交流识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆“姿、势”。用形声字的方法来记忆“烈、述”等字。3.学生观察出示的生字，交流写字时注意的地方。4.学生看老师书写。5.学生自己练习书写。1.学生再读课文弄清文章大意，并说一说英子给自己留下的印象。（自卑、残疾、可怜、孤单……）2.教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。135/135

116四、再读课文，总结延伸1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？3.引导学生了解小儿麻痹症是怎么回事。学生在小组内读文交流，弄清课文是按照“鼓掌前，鼓掌，鼓掌后”的顺序来记叙的。1.学生分读课文，其他学生认真听、并评议。2.读资料了解小儿麻痹症。板书设计掌声教学反思整体感知是深入阅读的前提，教师采用范读和学生听读，即可以给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，教师要求学生先观察感知，掌握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。课题掌声课型精读课课时第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化教学准备制作教学课件。（教师）135/135

117教学过程教师活动学生活动设计意图一、回顾交流，导入新课二、心灵呼唤，体会英子的快乐三、体会两次“掌声”，感受英子的内心1.复习生字词。2.质疑：英子究竟是怎样的一个小姑娘呢？3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子勇敢地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。思考：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并思考：①事情是怎么发生的？②从英子的神态和动作，你体会到了什么？1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是怎样的。在文中画出相关的词语。2.学生讨论、交流。1.学生自主交流自己心中的英子该有的样子。2.自由读第4自然段，交流英子现在的样子。3.有感情地朗读课文。1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。2.交流体会。3.有感情地朗读课文。抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。体会两次“掌声”，感受英子的内心135/135

118四、体会来信，放飞美好心愿③两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。1.请学生读英子的来信，说说你明白了什么？2.同学们，在生活中，你认为爱还是什么？1.学生读英子的来信，谈谈自己的体会。2.交流当别人遇到困难时我们应该怎样去做。板书设计教学反思本课是以“掌声”为线索展开的情况进行教学。重点抓住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，从而体会人物的内心世界。教学时，发挥了教师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读过程。26.灰雀课题灰雀课型精读课课时第一课时教学目标1.认识10个生字，会写12个生字，正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学重点认识生字、词语，体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学难点正确流利地朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱之情教学准备1.查找有关列宁和灰雀的资料。（师生）2.自学生字，熟读课文。（学生）教学过程教师活动学生活动设计意图一、了解135/135

119列宁，揭示课题二、初读课文，学习生字三、再读课文，体会列宁对灰雀的喜爱四、布置作业，积累好词佳句1.课件出示列宁的挂图及背景资料。2.课件出示灰雀的图片，引导学生说说灰雀的样子。3.板书课题，质疑。1.引导学生自读课文，把生字圈起来。2.师生交流识字学词情况。3.按自然段读课文，想想课文讲了一件什么事？1.引导学生再读课文，把不懂的地方做上记号。2.学生质疑。3.课件出示列宁喜爱灰雀的句子。1.学生默读课文。2.积累好词好句。3.熟记本课生字、词语。1.读一读课件中列宁的资料。2.互相交流查找的资料。3.观察灰雀的图片，说说灰雀的样子。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字。2.读准“宁、惹、或、城”的音，注意“或”字的笔顺。3.小组交流课文的主要内容。1.读文、质疑。2.读文中写灰雀的句子和列宁喜爱灰雀的句子。1.默读课文，摘抄好词好句。2.书写生字、词语。135/135

120板书设计教学反思教学中，随文识字的效果较好，让学生读文后大胆质疑，并要求提出有探讨价值的问题，对学生的学习也是一种激励。课题灰雀课型精读课课时第二课时教学目标1.理解课文内容，了解列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的思想。2.通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。教学重点精读课文，通过人物的语言、动作、神态描写，体会人物的内心活动。教学难点通过人物语言、动作、神态的描写体会人物的内心活动。教学准备教学课件。（教师）教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课二、整理问题，精读理解1.课件出示三只灰雀在树上唱歌。2.引导学生回顾上节内容。1.快速读课文，引导学生提出有价值的问题。2.引导学生带着问题读课文、体会列宁对男孩的尊重和男孩知错就改的好思想。1.观察后，说一说画面上的情景。2.说一说课文的主要内容。1.通过小组交流，整理出有价值的问题。如：（1）从哪看出灰雀是男孩带走的？（2）列宁为什么不问男孩而问灰雀？2.组织讨论以上问题。135/135

121三、再读课文，总结提升四、课外延伸，拓展阅读1.引导学生读课文。2.课件出示灰雀回来后的画面。提问：列宁、男孩和灰雀，你最想和谁说点什么？向学生推荐图书《列宁童年的故事》。1.师生合作，分角色朗读课文。2.在小组内交流，选择说话的对象，把自己的想法和同学交流。3.根据课文内容再加上自己的理解，编一编课本剧，演一演。1.学生读一读图书简介。2.课余收集关于列宁的小故事板书设计教学反思教学中，学生质疑，学生解疑，激发了学生的学习兴趣。抓住对人物的语言、动作、神态描写来体会人物内心的想法，理解到位。27*.手术台就是阵地课题27*课型精读课课时一课时135/135

122.手术台就是阵地教学目标1.认识13个生字，理解句子意思，并体会反问句的作用。2.有感情地朗读课文，感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。教学重点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。教学难点通过朗读比较，了解反问句加强语气的作用，有感情地朗读课文。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，提出问题二、初读课文，了解大意三、深入学习，体会人物品质1.板书课题。2.读了课题，你有什么疑问。1.教师巡视，指导学生自读课文。2.引导学生讲述课文内容。3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.引导学生学习课文第2~4节，完成以下学习任务：①小庙周围的情况。②找出文中描写白求恩的句子，引导学生概括主要内容。③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。1.指导学生有感情地朗读课文。1.学生齐读课题。2.学生提出问题：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？1.学生自读课文。2.根据老师的提示讲述课文内容。3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。1.学生默读课文。2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。3.学生汇报交流，并读画出的句子。4.学生用“”画出描写白求恩的句子，汇报、交流自己的感受。5.体会反问句的用法。6.有感情地朗读课文。让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的135/135

123四、总结，复述课文1.教师引读结尾。2.指名复述课文。3.请大家回家把故事讲给家长听。1.学生读最后一自然段。2.复述课文，其余学生认真听，听后补充。3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听板书设计教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问，学生通过质疑，对课文产生了悬念，激发了学习兴趣，接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写，通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的，理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。口语交际：请教课题请教课型口语交际课时1课时教学目标引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，掌握向别人请教的方法及注意事项。培养学生口语交际能力。教学重点培养学生口语交际能力。教学难点培养学生口语交际能力。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，引出“请教”。1.生活中，当你们遇到一些不好解决的问题时，会怎么办？2.板书“请教”。讨论交流谈话引入课题，激发学习兴趣135/135

124二、示例引路，明白“请教”。三、模拟情境，学习“请教”。四、总结3.请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它简单，其实大有学问。今天我们就来看看请教中的学问。1.播放录像：星期天，一学生骑车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没有下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李林家怎么走？”老大爷装着没有听见，继续在路边干活。2.看完录像，你有什么想说的吗？3.学生交流，老师归纳板书。（用语礼貌表示诚意）1.课件出示文中的两个情境。2.同桌合作，选择一个进行表演。3.学生上台表演。4.师生结合请教的注意点进行评议。看录像谈感想学生交流同桌合作，选择一个进行表演。培养学生探讨问题的能力135/135

125收获。1.通过这节课的学习，你明白了请教别人时应注意些什么？2.学生交流。谈收获板书设计教学反思本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己习作指导:那次玩得真高兴课题那次玩得真高兴课型习作指导课时1课时教学目标写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学重点写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学难点写一篇习作，介绍自己玩得高兴的事教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入。你平时喜欢玩些什么？有没有哪次玩得特别高兴、印象特别深刻？这次习作我们就来写一写自己玩得高兴的事。明确目标，使学生兴趣盎然的进入习作中135/135

126二、拓展思路，展开话题。三、引导习作。1.在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。2.学生共同讨论，教师提示。（1）游戏娱乐活动，如：老鹰捉小鸡、捉迷藏、扔沙包、跳绳……（2）同家人去玩，如：和爸爸去钓鱼、一家人去动物园玩……教师根据学生的描述，相机指导。1.习作导入。教师：同学们描绘的事件都是那么有趣，那么让人印象深刻，那现在就请你们提起笔，把你们玩的过程写下来，让大家一起感受你的快乐，好吗？2.开始习作。学生根据要求进行习作。教师巡回指导。在自己经历的事情中，选一件印象特别深刻、特别高兴的说一说。根据要求进行习作。选材、确定中心，培养学生写前构思的习惯135/135

127板书设计教学反思此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。语文园地八课题语文园地八课型综合学习课时1课时教学目标1.明确并掌握默读课文的方法。2.认识和“目”有关的字。3.理解词语的意思，并学会给词语分类。4.读背名人警句。教学重点理解词语的意思，并学会给词语分类。.读背名人警句。教学难点.读背名人警句。教学准备课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、交流平台。1.引导学生读文中小朋友们的话。2.说说你读懂了什么？3.用自己的话说说默读的方法。（1）默读时不要发出声音。（2）默读时用笔圈读文中小朋友们的话。用自己的话说说默读的方法。135/135

128二、识字加油站。三、词句段运用。出不认识的字，不理解的词，读完后再想办法弄清楚。（3）默读时要带着问题边读边思考。1.课件出示文中的字、词。2.请学生认读。3.说说这些字词都和什么有关。4.你还能说一说与“目”有关的字吗？（学生交流汇报）1.出示句子。（1）学生读句子，注意句子中加点词语的意思。（2）说一说这些词语能互相调换吗？为什么？（3）分别用“陆续”“连续”“继续”再写一句话。2.课件出示文中的词语。（1）请学生自读词语。（2）请给这些词语分类，并说说你是根据什么分类的。认读读句子，注意句子中加点词语的意思。用“陆续”“连续”“继续”再写一句话135/135

129四、日积月累。1.自由读句子，要求读准字音。2.说一说你读懂了哪一句话的意思。3.学生汇报，教师点拨。4.引导学生再读句子。5.总结：这些都是与“爱”有关的名言警句。爱，给予我们温暖、希望和力量。所以，生活中我们要做一个有爱心的人。6.背诵名言警句。自由读句子，要求读准字音。学生再读句子背诵名言警句。板书设计语文园地八教学反思此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。部编人教版小学语文三年级上册期末测试卷(时间：90分钟　总分：100分)题号一二三四总分得分135/135

130一、基础知识(45分)1．给下面多音字选择正确的读音，打上“√”。(6分)zhòng　　　　　zhōng(1)我们中(　　　)有三个人都是男孩。(2)他吃了那个食物，就中(　　　)毒了。diào　　　　　tiáo(3)这件事通过调(　　　)查，现在已经真相大白了。(4)调(　　　)整好心态，正确对待平时的考试。dá　　　　　dā(5)爸爸答(　　　)应了我的要求，暑假带我去北京旅游。(6)最难回答(　　　)的问题，莫过于答案很明显的问题。2．看拼音写词语。(8分)Yǎnzòupǔtōngyǒnggǎnchìbǎng　　Liúlèizhǐhuīkǎncháicōngmíng　　　　[来源:学科网ZXXK]3．形近字组词。(8分)耍(　　　)　径(　　　)铺(　　　)　搭(　　　)要(　　　)　　经(　　　)　　　捕(　　　)　　塔(　　　)壁(　　　)饱(　　　)晒(　　　)未(　　　)臂(　　　)抱(　　　)洒(　　　)末(　　　)4．在括号里填上恰当的词语。(6分)的地方　　　　　的花朵　　　　　的鸟粪135/135

131的肥料的条纹的贝壳5．根据意思写成语。(4分)(1)不经过思考，脱口而出。(　　　　　)(2)兴致高，精神足。(　　　　　)(3)不说话。(　　　　　)(4)想念不忘；不忍分离。(　　　　　)6．句子训练营。(4分)(1)密密层层的枝叶把森林遮得严严实实。(改为“被”字句)________________________________________________________________________(2)长白山的冬天是个美丽的地方。(修改病句)________________________________________________________________________(3)海滩上有捡不完的美丽的贝壳。(缩句)________________________________________________________________________(4)今天下雨了，我只好在家看电视。(用上“因为……所以……”)________________________________________________________________________7．课文直通车。(9分，每空1分)(1)《望天门山》的作者是我国________代大诗人________，诗中写到的楚江是指________。(2)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗出自________代诗人苏轼的《____________》一诗，此诗写出了杭州西湖晴天、雨中呈现出的不同风姿；比喻句是“____________________________________________”。(3)《富饶的西沙群岛》一课写出了西沙群岛的两个特点：________________，________________。(4)小兴安岭一年四季景色诱人，是一座________，也是一座________。二、阅读。(20分)(一)课内阅读。(8分)美丽的小兴安岭(节选)[来源:Zxxk.Com]冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝(xī　qī)盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏(cáng　zàng)在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散(sàn　sǎn)步，看看春天是不是快要来临。1．给带点的词语选择正确的读音，打上“√”。(3分)2．“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。”这句话的意思是什么？(2分)________________________________________________________________________3．这段话描写了小兴安岭________(季节)的景色。一共写了________种动物，分别是____________________________。(3分)135/135

132(二)课外阅读。(12分)有趣的小刺猬刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四(肢　枝)很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷(quán　juǎn)成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺(保护　保卫)自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背(bēi　bi)着瓜溜走了。1．选择文中括号里正确的读音或字词，用“√”画出来。(2分，每空0.5分)2．文章是围绕哪句话来写的？用“　　　”画出来。(2分)3．我来露一手：根据短文填空。(4分，每空0.5分)刺猬的头________，眼睛和耳朵________，牙齿________，门牙________。它们的四条腿________，跑起来很快。爪子________、________。浑身长满了________。[来源:学科网]4．选一选：下列句子中哪个是打比方的？在括号里打“√”。(2分)(1)刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。(　　　)(2)刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。(　　　)5．想一想：仔细读读短文，看看刺猬的硬刺有哪些作用？(2分)________________________________________________________________________三、口语交际(5分)我们的祖国历史悠久，文化灿烂。你知道哪些传统文化(比如茶文化、酒文化、食文化等等)，请介绍出来再说说自己的感受吧。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、习作(30分)高尔基说“书是人类进步的阶梯”，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”……书是我们的朋友，你也一定很爱读书，那么就请你以《我爱读书》为题写一篇作文，字数不少于300字。135/135

133[来源:Zxxk.Com]135/135

134期末综合测试卷一、1.(1)zhōng　(2)zhòng　(3)diào　(4)tiáo　(5)dā　(6)dá　2.演奏　普通　勇敢　翅膀　流泪　指挥　砍柴　聪明　3.玩耍　只要　小径　经过　铺路　捕捉　搭船　塔山　墙壁　胳臂　吃饱　抱住　晒太阳　洒水　未来　末尾　4.美丽　漂亮　厚厚　充足　彩色　各种各样　5.(1)脱口而出　(2)兴致勃勃　(3)沉默不语　(4)依依不舍　6.(1)森林被密密层层的枝叶遮得严严实实。(2)长白山是个美丽的地方。(3)海滩上有贝壳。(4)因为今天下雨了，所以我只好在家看电视。　7.(1)唐　李白　长江　(2)宋　饮湖上初晴后雨　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜　(3)景色优美　物产丰富　(4)美丽的大花园　巨大的宝库　二、(一)1.xī　cáng　sàn　2.紫貂和黑熊必须躲进各自的洞里。　3.冬天　三　紫貂　黑熊　袋鼠　(二)1.肢　quán　保护　bēi　2.刺猬是一种有趣的小动物。　3.尖尖的　很小　非常锋利　特别长　很短　锐利　有力　硬刺　4.(1)√　5.不仅用硬刺保卫自己，还用它来搬东西呢！　三、提示：言之有理即可　四、略浩瀚北京市昌平2018精品浩瀚北京市朝阳2018精品135/135