五年级上册语文导学案-课文6 古诗三首｜语文S版

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小学五年级语文导学案设计：五年级备课组教学日期：学习达人：我快乐我学习课题6、古诗三首教学目标知识与能力理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。过程与方法朗读、背诵、默写这三首古诗。情感、态度与价值观学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。教学重点理解并背诵诗句。教学难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。导引过程导学程序及学习内容（学案部分）教师点拨及措施（导案部分）一、课前热身《古诗三首》三位作者的简介：李白（唐）字太白，被世人称为“诗仙”，他一生写了九百多首诗，如《静夜思》等。杜牧（唐）人称小杜，我们曾学过他的一首有名的诗《清明》。白居易（唐）写诗非常刻苦，所以人称诗魔。他曾写下离离原上草有名诗句。二、自学质疑1、请同学们响亮、正确、有节奏地多读几遍古诗。2、自学古诗，完成下面练习。吟：注音()组词()瑟:注音()组词()3、我会理解以下词语楚江：回：出：孤帆：山行：径：坐：红于：瑟瑟：铺：可怜：真珠：三、合作交流1、自由读《望天门山》，组长再带读，一起学习这首诗。（1）《望天门山》是代写的，描写的是的景色（2）读“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？，体会诗人的情感，也展现了诗人。（3）和同学试着说说，再动笔在书写写这首诗的意思。2、小组内齐读三遍《山行》，小组长带领组员学这首诗。（1）《山行》是代写的，描写的是（季节）的景色，诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？，在这些景物中，作者最喜爱的是：，从诗句：可以看出。（2）请用自己的的话说说这首诗的意思。（3）作者想用这首描写景物的诗表达

1的情感。3、小组内比赛读《暮江吟》看谁读得好，解决以下问题。（1）《暮江吟》是代写的，描写了从到时候的景色。（2）诗中有哪些景物？诗人看到的这些景物各是什么样的？【用诗句来表示】（）（3）试着说说每句诗的意思。（4）从这首诗中你看出诗人怎样的感情？四、展示点拨五、感悟提升1、再读《古诗三首》，你发现这三首诗有什么共同点？小组内说一说。2、朗读、背诵古诗，注意诗句的节奏。六、达标检测1、多音字识别pù（)lù（)ｓì（）ｚｈōnɡ　(　　　）铺露　　　似　　　中pū()lòu（　）　ｓｈì（　　）ｚｈòｎɡ　(）2、把下面词语组成两个句子，并加上合适的标点。坐船和我上海奶奶去妈妈（1）（2）3、将下列词语按合理的顺序排列。（1）端午元宵重阳中秋清明除夕（2）微风飓风狂风大风无风4、用下面的这些词写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。 例：坐--小野菊坐在篱笆的后面，侧着头。听—跑—回来—睡觉—5、按要求改写句子。（1）我们应该勇敢地改正并承认错误。（用符号修改病句）（2）奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。（用符号修改病句）（3）大千世界，哪里没有野花的倩影呢？（改陈述句）（4）王老师对小华说：我把你的书包缝好了。（改为转述句）（5）张明（）学习成绩好，（）他学习认真刻苦。（填上关联词）

2教学反思