五年级上册科学教案-4.1 电池 ｜湘教版

《五年级上册科学教案-4.1 电池 ｜湘教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

《点亮小灯泡》教学设计（第一课时）【教学目标】科学探究：1、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象并有所发现。2、认识到一个完整的电路可以用相同的材料、不同的方法建立起来。情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。2、意识到科学观察与实验需要大胆合理地猜想与推测。3、增强学生进一步探究电的兴趣和提高安全用电的意识。科学知识：1、知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即用电池点亮小灯泡需要一个完整的闭合回路。【学情分析】从三年级学习科学到现在，学生对于电的知识的学习还是为零的状态。虽然家长在家时常对孩子说我们不能乱碰电器或插座，但孩子真正对于为什么不能碰这一概念还是了解地比较少。从知识角度看：五年级的学生对小灯泡和电池及导线都不熟悉，对于小灯泡的各部分的结构更迷糊，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法单一,只知道使小电珠亮，但不懂的简单电路的组成。从年龄的特点看，五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。【重点难点】教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。教学难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，用多种方法点亮小灯泡。【教学过程】一、创设情境，激趣导入同学们，你们见识过开州的夜景吗？多么美丽的夜景，是什么使开州变得如此色彩斑斓?正是有了这些美丽的彩灯，我们的夜景才变得这么美丽，那么怎样才能点亮这些些漂亮的彩灯呢？（预设：电）电池是我们常用的电源之一，这节课我们就一起用电池来亲自点亮小灯泡。（板书课题：电池）二、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、教师引入：要想点亮小灯泡，我们先得认识一下小灯泡。2、每组发一个小灯泡，让学生仔细观察小灯泡的结构。3、汇报观察的结果。4、教师课件出示小灯泡的结构图。结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有两个连接点。）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）那么你能不能推测一下小灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？（预设：小灯泡有两个连接点的原因只要学生能说出要点亮灯丝必须有电流过或通过灯丝，灯才会亮，即从灯丝的一端流向另一端，也就是从一个连接点流向另一个连接点即可。如果学生不能说出原因，教师可结合灯泡结构图带领学生来分析灯丝点亮的原因。）（二）观察电池1、引导学生观察电池。师：了解了小灯泡的结构，我们再来认识一下电池。电池的外部有哪些标识？

1师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池由哪些部分组成呢？2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。3、师：电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。（如学生不能说出教师可暗示电池有“两”极，小灯泡有“两”个连接点，两两相连小灯泡就有可能点亮。）电池的两极到底与小灯泡的两个连接点有什么关系，相信你一会儿通过实验就会得出自己的结论。（三）认识导线过渡：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。）2、出示导线。并对导线作简要介绍三、合作探究，点亮灯泡1、初步体验，激发兴趣三种材料都认识了，现在你们想用手中的实验材料试着点亮小灯泡吗？比比哪个小组最先让小灯泡亮起来，限时一分钟。请两组（一组点亮，一组没点亮）同学上台展示，并用画图的方式展示连接方法。（也是对进一步探究起示范作用）2、自主探究，得出结论你还想试试其它连接方法吗？我们一起来看实验要求。学生实验小组汇报（提醒学生认真倾听，不重复补充）归类整理共同总结：只要电池的一极与小灯泡的螺纹相连，另一极与小灯泡的锡点相连，小灯泡就会亮起来。闭合回路：电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另外一个连接点流出，又流回电池。流动过程中是不断开的，这样就形成了一条闭合回路。这条路通了，灯泡就亮了（其实这里还暗藏了一个条件，那就是灯泡、导线、电池都得是完好无损的。）断路：电路中电流不通，电没有形成回路，断开了就叫做断路。短路：像这样导线直接把电池的两极连起来的现象叫短路；（短路时电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。）3、巩固检测师：有了经验之后，你们来帮老师判断按下图中的方法连接电池与小灯泡，灯泡会亮吗？五、总结延伸：这节课我们采用干电池点亮了一颗小灯泡，你能用一颗小灯泡按照要求同时点亮2个或3个小灯泡吗？下节课，我们继续探究……