《填数游戏》教学设计

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《填数游戏》教学设计第一篇：《填数游戏》教学设计《填数游戏》教学设计姚店小学胡红婷【学习目标】1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。【学习重难点】重点：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。难点：正确分析游戏规则，体会填数游戏的乐趣。【学习过程】一、创设情境（出示课件）小羊们被灰太狼抓住，要闯关成功才能回家的情境。二、填数游戏“游戏一”26

1师：第一关是由懒羊羊闯关？（课件出示）师：它带来的游戏规则是什么呢？学生齐读游戏规则。师：你觉得你在填数时需要注意点什么呀？生：„„„（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3）师：同学们，这么多个空格要填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？试着填在书上。师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？学生交流。师小结：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。师：同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？26

2师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行„„这一竖行„„学生自己按刚才的方法检查。师：这游戏难吗？很轻松吧。“游戏二”师：那灰太狼就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则就行了，第二个游戏看看谁能过关吗？谁准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？师：好，美羊羊一下就蒙了，这个游戏的游戏规则是什么呢？你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！学生猜一猜读规则。师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）26

3师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。抽生说思路。“游戏三”师：这个游戏做完了，灰太狼就急了，我不会让你们这么容易就通过的，你得会按照数的顺序从51数到100才行，小羊们也不甘示弱，派出了最聪明的喜羊羊。你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？生：上台演示。师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？师：有个空格是怎么回事啊？生：遇到空格填1个数。师：这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？26

4师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画。师：一、二、三，停，我们看***班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。师：谁愿意到前面给同学展示下你怎么想的，好吗？帮帮喜羊羊，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始„„„„师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮喜羊羊走出迷宫了，举手看看。三、课堂小结今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！第二篇：《填数游戏》教学设计《填数游戏》教学设计26

5刘美丽一、教材依据:《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。二、教材分析:本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，是根据数独游戏改编的填数游戏,旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力,获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。领略数学的奥妙，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。三、教学目标：知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的兴趣。四、教学重难点:26

6重点:经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。难点:培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。情境导入师：同学们喜欢玩游戏吗?最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩,好不好？生：好！师：老师把他们请来了,看看都有谁?你发现却少了谁?懒羊羊到哪里去了呢?新知学习第一关:巧过小河师：原来懒羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊们要去救懒羊羊,一条小河挡住了他们的去路,这时灰太狼设置的一个关卡。师：读闯关规则:1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：读了这个规则，你觉得在填数时,需要提醒同学们注意点什么呀？生：空格只能填写1,2,3中的一个。生:每一横行的数不能重复,每一竖行的数不能重复。(你观察26

7的真仔细)师:和老师一起笔划什么是横行,什么是竖行。师：如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？为什么呢？拿出答题纸来填一填。师：想好了，请举起小手，谁来说一说？第一个空格填在哪里？生：上台指一指，讲一讲。师：为了让其他同学能够听清楚，所以你上来之后都先告诉同学们：你是怎么观察的,行吗？生：边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生可能情况：师:能解释为什么要填这个空格,在这里填3?师：可是，有同学不是从这一格开始填的，是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？生：……师：那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？师生小结：观察从只有一个空格的地方开始填。第二关:穿越森林26

8师：羊羊们过了小河,他们被一片森林挡住了去路,原来灰太狼在这里设置了第二道关卡,这次,灰太狼没有说规则是什么?你能猜出游戏规则是什么呢？注意观察！师：他真会观察啊，快给他点掌声吧。师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）师：好，停，同学们，我看大部分同学都做出来了，()看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生：这3个横行都缺1个数，所以你可以确定填写几。师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？师：谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里？师：（学生有困难，教师加以引导）观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，5，可能填2，4。师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（26

92、4），为什么选择2呢？你知道吗？生：这一行有4，就只能填2。师：填了2，就可以填哪里了？生:填2的右边和下面。师：他说得好吗？谢谢你！同学们，填完了，填的对不对,我们一起按规则快速检查一下。看看每个空格中是不是只有1,2,3,4,5这5个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，这一横行……这一竖行……(师生一起快速检查)。师：在不能确定填写几的情况下,我们可以尝试着去填,不要害怕出错,填的不合理,我们在进行修改,在尝试着修改的过程中,我们会找到合适的数。师生总结:观察的时候既要观察横行，又要观察竖行。第三关:勇闯狼堡师：羊羊们穿过了森林,太阳已经落山了,他们走到狼堡听到懒羊羊的声音,他们决定勇闯狼堡,灰太狼在这里设置了一个关卡,我们来看看规则:按照数的顺序从51数到100，你们行吗？师：会从51按顺序数到100,在这个迷宫当中，从51开始，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横着和竖着走26

10，不能斜着走，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，喜羊羊找到了入口,我们来看一看。师：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？（画路线，课件演示）生:上面的54,能找到55。师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了。你行吗？拿出作业纸，试着画一画，帮帮羊村长。师：谁愿意到前面给同学展示下你是怎么想的.生：上台演示。师：你们真了不起！帮羊羊走出迷宫了。课堂小结回顾一下,我们今天做了什么游戏?(板书:填数游戏),我们在游戏的过程中帮懒羊羊逃出了狼堡,羊羊们在离开狼堡的时候发现了一本书,这本书上记录了古代经典的一种数学游戏:九宫格课堂延伸:九宫格介绍游戏规则：1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。26

11第三篇：《填数游戏》教学设计《填数游戏》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第66-67页“填数游戏”。教学目标：1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。重点:根据生活实际提出问题并运用所学知识解决问题。难点：看图解决问题。课型：新授课（逻辑思维教学）课时：1课时教学准备：教学挂图教学过程：一、创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识，你们愿意去吗？生：愿意。师：同学们知道数字有什么用吗？生：知道。可以用于计数、表示电话号码、学生号、身份证号码等。师：小朋友们说得真好，其实数字不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用数字和老师做游戏吗？26

12生：想。师：同学们能看懂游戏规则吗？生：能。师：请下面的小朋友用这三个数字把方框中的数字填写完整。生：从第一行到第三行依次填：3、2、2、3。师：下面请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。二、组织游戏1、活动一：猜数游戏。师：师：刚才我们一起玩了一个小游戏，同学们玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩？生：想。师：老师这有6颗黑色棋子。这边捂住几颗，谁来猜猜呢？生：3颗。师：你是怎样猜到的？生：因为刚才露出3颗。再加3颗才是6颗。师：大家已经知道了总共有6颗。看到的有3颗，可以用个什么算式求出捂住的颗数呢？生：用6-3=3。26

13师：你们想玩？同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流一下？师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？师：你是怎样排列的？教师小结：我们把算式按照一定的顺序都排列整齐了。再数学王国里存在着许多规律，生活中也存在着许多规律，只要留心观察就能够发现。2、活动二：数字迷宫。师：同学们能看懂游戏规则吗？生：能。师：下面请同学演示一下自己的方法。教师巡视，个别辅导学生操作，学生做完后集体反馈，并进行排队整理，对演示正确的学生给予肯定和鼓励。三、全课总结师：通过这节课，你学会了什么？板书设计：填数游戏游戏规则：（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。作业布置：《同步伴读》第60、61页。教学反思：26

14第四篇：“填数游戏”教学案设计填数游戏【教材分析】《填数游戏》这节课是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。【教学目标】1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神。2.经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。【教学重难点】重点：运用100以内数的加减法解决实际问题，巩固对图形的认识。难点：正确分析题意，提出并解决实际问题。【教学过程】26

15一、创设情境师：（出示课件）小朋友们，你们认识他们吗？生：认识！师：跟老师说一说，他们都是谁啊？生：„„„„师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，今天我们就和他们一起去玩“填数游戏”，好吗？（板书：填数游戏）生：好！二、填数游戏“第一关”师：第一关沸羊羊把我们拦住了，说要挑战成功才带我们去羊村玩，同学们有信心过关吗？生：有师：我们先来看看游戏规则吧。（老师读）1.每个空格中只能填写1，2，的一个。（师：也就是说只能写„„生：1，2；师追问：能写其他的吗？3可以吗？4呢？）2.每一横行、每一竖行的数字不能重复。（师：如果这一行出现了1，还能再出现1吗？生：不可以）师：第一步我们读懂了规则，第二步我们就要来找突破口了，如果你来选，你会先选那一横行或者哪一竖行？为什么生：（引导学生说出因为那一行只有一个空）26

16“第二关”师：恭喜你们闯关成功，我们正式步入羊村，这次我们遇见谁了？生：懒羊羊。师：懒羊羊说如果小朋友帮它赢了这一关，它就会有好多好多棒棒糖了。先来看看游戏规则是什么呢？全班来读一遍：1.每个空格中只能填1,2,3中的一个；2.每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：读了这个规律，谁能告诉我们在填数时需要注意点什么呀？生：„„„（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细，说得真详细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3）(教会学生游戏规则)师：读懂了规则，接下来我们就来找突破口，如果你来选，你会先选哪一横行或者哪一竖行？为什么呢？（同样要说到点子上“因为那一行只有一个空格”）同桌之间讨论一下生：（讨论）师：想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了。看看哪组先准备好了，谁来说？第一个空格填在哪里啊？生：上台指一指，讲一讲。师：学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：我是观察的哪一横行，还是观察哪一竖行，行吗？26

17师：要求：第一句话，就告诉同学，我观察的是这一横行或这一竖行。生：边说边填，边解释，（有困难时教师在旁边加以帮助）生可能情况：1填31211填312师：确定这样填了吗？他的话谁听懂了呢，举手让老师看一看。师：这么多同学都听懂了，你真棒，真会思考，谁能到前面把他的话在给同学们讲一遍呢，行吗？生：解释。（师评价，你解释的真好！）师：谁能接着填，你能一下填两个空格吗？你能告诉同学你观察的是哪一横行，哪一竖行的？生：上台填一填师：还有两个空，你能填吗？我找一个同学来试试，其他同学听得多好呀，小眼睛全部都盯着黑板上了。生：填一填。师：他说得好吗？谢谢你！同学们，填完了，你们觉得对吗？要知道对不对我们就得好好检查检查了。你想怎么检查呢？生：„„26

18师小结：要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？也就是说我们按照游戏规则检查就行了，同意吗？来，我们一起快速检查，行吗？这一横行„„这一竖行„„看来我们真填对了，我们多厉害啊！师：可是，刚才有同学在底下偷偷告诉我，他不是从这一格开始填的，是吗？你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？生：„„师:你想得真周到啊，比老师想得都好啊！谁能接着一个人把这三个格子填完呢。生：„„„„师：那同学们说他小老师当得棒不棒啊，谢谢你，那我们得检查了，对吗？快速检查。师：那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？112生：都有1和2.师：我听懂了，老师来给你翻译一下吧，你说的真棒！真高深，老师翻译一下，你看老师说得对不对，行吗？师小结：他的意思是说，观察这一横行，总共有3个空格，有2个格都有数了，只有1格没数，这1个格子是所有横行里面数量最少的格，这一竖行，也只有1个空格，也能确定下来这里填几，所以我就填在这里，是这意思吗？26

19你们都有好办法，都从只有一个空格的地方开始填，是吗?师：这游戏难吗？很轻松吧。（设计一个开放性环节，九宫格中只有一个2，让学生自由发挥）“游戏二”师：那美羊羊就说了，喜羊羊给我出来个大难题，同学们能帮帮我吗？但是要完成这个游戏，你得先知道游戏规则啊，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！生：„„师：你们听懂了吗?好，谢谢你，谁来读一读？生：读规则。师：他读的和刚才同学说的一样吗？他真会观察啊，快给她点掌声吧。师：如果你来填，你会先填哪一横行或者哪一竖行？为什么呢？有想法了吗？（让学生上台指一指）师：像这样的空格还有吗？（共3个）师：现在请你在练习纸上先填好这3个格。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）师：好，停，同学们，我看填得差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。师：你们为什么都先填这三个格呀？为什么呢？生：„„„„师：你们的意思是说着3横行都缺1个数，所以你们愿意填这样的数是吗？能确定下来填几吗？26

20师：再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。师：（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？生：„„师：（学生有困难，教师加以引导）观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5.观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？生：这一行有5，只能填2。师：填了2，就可以填哪里了？上面。。。。。。左面。。。。。。迅速检查一下，对不对。师：我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！除了这种办法，还有其他办法吗？生：说方法。师：他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。26

21师：机灵狗听说我要来上这节课，跟我说，我有一个好办法，千万要让老师介绍给同学们，你们看看，你们能看懂吗？师：我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？生：填2。师：是填2吗?为什么这里填2呢？师：噢„„这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？生：„„师：看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。师：这个游戏做完了，我们看看羊村长现在遇到困难了，羊村长说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走„„走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？生：上台演示。师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？生：„„„„（画路线，课件演示）师：有个空格是怎么回事啊？26

22生：遇到空格填1个数。师：有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。生：„„师：一、二、三，停，我们看***班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始„„„„生：„„上台演示„„接力„„另一位学生„„师：多棒啊！走出迷宫了吗？谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。三、课堂小结26

23今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！老师真得特别佩服你们！四、课堂延伸我们今天玩得猜数游戏中的这几个数字表叫“九宫格”，它是我国古代经典的数学游戏，老师这里还有个九宫格，看看你能帮我解决吗？游戏规则：1.把1—9这9个数字填到下面的方格中。2.使每一横行、每一竖行以及斜行上的3个数之和都为15。第五篇：《填数游戏》教学反思《填数游戏》这节课是我走上教师岗位以来上的第三次公开课，对于这次的课我准备的时间还是比较充分的，在上课之前，我进行了两次试课，也请了几位师父帮我指导，所以此次课自我感觉比起之前上过的课还是有所进步的，当然还存在很多不足之处。在上这次公开课的过程中，通过设计教案，试讲，修改教案，再次试讲等，我收获了很多，有了很多感悟。26

24在设计教案的时候，我设计了三个游戏，用和羊村们的小羊们玩游戏作为教学情境，激发学生兴趣，在此过程中，我也预设了一些学生出现的状况，然而，我的预设似乎还不够，还是有很多的学生状况考虑到，所以处理起来比较生硬。上过课后，经过数学组各位老师的指导，发现了自己在这堂课的处理过程中的一些问题。首先，《填数游戏》这堂课主要是让学生学会走九宫格，但是我所设计的第一个游戏是让学生完成3*3排列的填数游戏，这个3*3的九宫格对于从未接触过九宫格或者成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，是不是可以在第一个游戏之前，先设计一个如“田字格”、“十字交叉型”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。其次，就是第二个游戏5*5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个游戏是重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，在第二个26

25游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。第三个游戏的处理办法还是算比较成功的，大部分学生都试着走出了迷宫。这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。上完这次公开课，通过各位数学组前辈师傅的指导和评课，让我在教学上又有了新的收获，认识到了自己的很多不足之处，在今后的教学工作中我一定会再接再厉，争取有更大的进步。26