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活页编号21项目编号16合肥市教育科学规划开题报告课题名称“双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究选题分类一般课题课题负责人（签名）ZJ责任单位XXX小学填表日期202X年2月13/13
1合肥市教育科学规划领导小组办公室制（202X年）一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）（此栏根据集中开题或线上开题情况记录填写）二、开题报告要点（题目、界定、目标内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，限3000字，可加页）一、课题题目：《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》，合肥市教育科学规划课题立项编号：XXXXZJ。选题缘由：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。新课标要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。而13/13
2传统的课堂教学以传授知识为主要目的，教师讲学生听，学生对于学习内容兴趣不高，参与度不够，导致学习效果不理想。二、课题概念界定：1.“双减”：2021年7月24日，印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称。要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。同年8月，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次。2.“项目式学习”:是一种基于真实问题的探究性学习，是一种以学生为中心的学习模式。ZJ项目式学习是一种动态的学习方法,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战,在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。项目式学习在美国被中小学普遍采用，锻炼了美国中小学生的创造力，团队合作和领导力，动手能力，计划以及执行项目的能力。除此以外，对项目的选择也让中小学生更早和更深入的面对和解决现实生活中的问题。这些能力则是中国应试教育下的孩子缺少的应对来自世界，面向未来挑战的能力。项目式学习是一种以学生为中心的教学方法,它提供一些关键素材构建一个环境，学生组建团队通过在此环境里解决一个开放式问题的经历来学习。需要注意的是，项目式学习过程并不关注在学生们可以通过一个既定的方法来解决这个问题。13/13
3它更强调学生们在试图解决问题的过程中发展出来的技巧和能力。他们包括如何获取知识，如何计划项目以及控制项目的实施，如何加强小组沟通和合作。项目式学习过程最初是为了医学教学而发展出来的，从那以后被广为传播，继而使用在其他各个学科的教学中。项目式学习这个过程赋予学习者应对未来挑战的能力。使学生更有效地掌握学科知识，并在此过程中培养学生的社会情感技能。（1）通过在”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究，总结形成小学生数学“项目式学习”的实施路径。三、研究目标与内容1.研究目标（1）通过在”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究，总结形成小学生数学“项目式学习”的实施路径。（2）通过在”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究，改变学生的学习方式，促进教师的专业化发展。2.总体框架【总体框架包括后面的基本思路尽量分别用图表】本课题的研究力求突出“两个层面、两条主线”（两个层面——挖掘“项目式学习”的教学内容、探究“项目式学习”的实施路径，两条主线——教学案例研究、组织方式研究）具体流程如下：13/13
4【图表可以修改】挖掘“项目式学习”的教学内容探究“项目式学习”的实施路径课例分析行动研究“双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究理论支撑文献研究教学案例研究组织方式研究课堂观察课堂观察3.主要内容在总体框架下，确立研究主要内容，包括以下几个方面：（1）小学生数学“项目式学习”教学内容设置的研究“项目式学习”教学内容设置的研究是针对不同年级小学生的年龄特征、知识经验、生活经验和思维经验，将学科知识进行项目式转化，设计形成不同的研究问题。（2）小学生数学“项目式学习”实施路径的研究通过开展小学数学教学“项目式学习”的实践研究，搜集典型教学案例，进行案例分析、加工、整理，探寻适合小学生数学“项目式学习”的实施路径。4.重点、难点（1）研究重点本课题研究的重点是挖掘小学生数学“项目式学习”的教学内容，通过分析现实的教学问题，寻求解决策略，探索出适合小学生数学“项目式学习”的实施路径。（2）研究难点探索出适合小学生数学“项目式学习”的实施路径是本课题研究的难点所在。5.创新之处：13/13
5（1）虽然本课题的切入口比较小，着眼点是苏教版教材中的教学内容，但这样更利于我们将这部分内容研究深、研究透。同时，我们不仅仅局限于教材，将着力于小学生数学“项目式学习”实施路径应用的延伸与拓展上。（2）本课题是草根化的行动研究，指向于教师的教学实践，本课题的研究实施，将对“项目式学习”教学产生一个整体上的宏观把握，给予课堂设计者提供一个较为明晰的课堂设计主体脉络。四、研究思路与方法1.基本思路以《数学课程标准（2020年版）》为指导思想，具体思路见下图：2.具体方法案例研究法：结合“项目式学习”的教学实践，收集教育教学过程中的案例，并对典型案例进行深层次的研究，探求小学生数学“项目式学习”的实施路径。文献分析法：根据课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，广泛搜集小学生数学“项目式学习”实践研究方面的资料，为本课题的实验研究提供借鉴。调查研究法：在课题实施前和实施中，采用问卷调查和访谈调查的方法适时向学生和老师进行调查，获得学生和老师对“项目式学习”实施效果的意见，通过征求建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法，使课题研究更具有针对性和实践性。行动研究法：以课题组成员为行动研究的主体，经过概括问题→实施研究→解释结果的多次反复，螺旋式上升的发展过程，在行动研究中不断地探索、改进和解决实际问题13/13
6，落实课题实验，达成预期成果。五、课题研究的组织机构和人员分工课题负责人：XXX、ZJZJ：全面协调课题组各项工作。XXX：具体细化负责课题实施。各阶段的成果总结：XXX、XXX、XZJ案例资料收集，撰写《实施方案》、论文：XXX、XXX、XXX论文资料收集，撰写论文，课题研究专题网站的维护：XXX、XXX案例的整理和脚本拍摄，撰写《中期报告》、论文：XXX、XXX、XXX典型课例的研究与实践，拍摄典型课例：XXX、XXX、ZXXJ、XXX六、课题研究的步骤和计划（一）准备阶段：202X年12月——202X年3月1．成立课题研究领导小组和课题研究小组,制定研究计划。2．对课题组成员课堂教学现状进行调研。3．邀请合肥市屯溪路小学博雅课程研究院主任陈家敏老师，为全体工作室成员以及市、区部分学校骨干教师做《项目学习——改变学生的学习样态》的专题讲座。4．制定课题研究的具体计划和实施方案。在前期充分学习的基础上，对课题再进行详细的研讨和论证，撰写课题研究的具体方案、成员分工、时间安排和具体任务。5．撰写课题开题报告，做好课题开题准备。（二）第一阶段研究：202X年4月——202X年6月1．按两个层面、两条主线开展研究工作，开展专题课堂教学应用研究,进行典型课例研究。2．继续加强对课题组成员的培训工作。学习关于小学数学核心素养培养的教学应用研究方面的相关理论，进行项目式学习培训等，并积极实践于课堂教学。3．初步搭建课题研究网络交流平台，建立课题交流QQ群；撰写教学设计、制作课件和课题研究简报等上传合肥市教育云平台。4．课题组每位成员对本阶段课题研究工作的自我评价和反思。5．撰写课题研究中期报告，第一阶段资料收集和整理。（三）第二阶段研究：202X年7月——202X年4月13/13
71．召开课题组交流会。主要总结第一阶段课题研究中存在的问题和进展情况，确立第二阶段的研究任务和工作重点，确立研究方向，分解课题任务，将课题研究向纵深推进。2．继续开展典型课例研究。课题组成员集思广益、群策群力，积极挖掘小学生数学“项目式学习”的教学内容。3．提炼经验共同分享,提出问题共同探讨。调整和完善小学生数学“项目式学习”的实施路径。4．邀请学科专家共同学习和探讨，为课题研究把脉。5．对第二阶段课题研究成果进行反思和提炼，举行市、区范围内的教学应用展示活动。6．第二阶段资料收集和整理，上传合肥市教育云平台。（四）总结阶段：202X年4月——202X年6月1．收集相关论文、课件、教学设计、教学视频等材料，进行资料收集和分类整理。2．召开课题结题会议，制定结题工作计划，撰写课题结题报告。3．上传和展示研究成果，进行总结与反思，接受市课题评估组评估和验收。七、课题预期的成果与表现形式中期成果研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人准备阶段：（202X年12月——202X年3月）《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》调查报告调查分析报告XXXZJ13/13
8第一阶段：课题实施阶段（202X年3月——202X年6月）《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》实施路径设计视频课例、案例设计、实施路径设计。XXX课题组成员终期成果完成时间最终成果名称成果形式负责人202X年4月《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》论文论文课题组成员202X年5月《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》案例集案例集课题组成员202X年5月《”双减”背景下小学数学课堂中开展学生“项目式学习”的实践研究》课程资源库课程资源库ZJ八、课题研究的经费保障：13/13
9合肥市（教育）名师工作室XXX工作室、合肥市名师工作室ZJ工作室和相关参与学校提供经费保障，保证课题组成员的外出学习与培训，保证研究资料的购置和相关配套的设备，保证课题组正常的研讨和活动经费。课题主持人签名XXXZJ13/13
10202X年5月8日13/13
11三、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）课题主持人签名年月日13/13
12四、专家意见专家签字年月日13/13
