初中市级课题开题报告：“双减”背景下初中生地理实践力培养的策略研究（优秀等次）原创

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合肥市教育科学规划课题开题报告课题名称“双减”背景下初中生地理实践力培养的策略研究课题批准号JG123768课题承担人ZJ所在单位XX学校XXX市教育科学规划领导小组办公室制202X年1月17/17

1一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）202X年8月22日下午，在XX市XXZJ学校二楼会议室隆重召开XXX市规划课题«“双减”背景下初中生地理实践力培养的策略研究»开题论证会。出席本次会议的专家领导有XXX市教育局课题规划办XXX主任、XXX市教科院地理教研员XXX老师、XX区课题研究组XXX主任、XX区地理教研员XXX老师、XX市XXZJ学校XXX校长、XX市XXZJ学校科研处XXX主任。该地理核心素养课题组是以XX市XXZJ学校XZJ老师和XXX市XXX中学XXX老师为课题负责人，XX区多名地理骨干教师共同参与的地理课题研究小组。本次开题会议中，在XXX主任的主持下，XZJ老师先就开题报告书作了详细的汇报与解说，而后XXX老师就报告中涉及学科方面的问题进行了专业的指导，同时给予该报告书高度的评价，之后XXX主任针对课题本身及申报流程又进行了全面的指导与要求，最后XXX主任综合两位专家的建议，要求地理课题小组成员趁热打铁，尽快对开题报告相关内容进行必要的修改与完善。所有与会的课题组成员认真记录了专家们的要求整改意见，期间也针对开题报告中一系列问题与专家们进行了深刻的交流与讨论，此次会议对于本课题小组乃至整个XX区地理教学活动都具有重要的指导意义。会议的最后，XXX副校长就本次开题报告会提出希望地理教师们以课题为抓手，努力提升教师自我素养，将各项课题活动落到实处，真正做到为提升学生核心素养服务。ZJ二、开题报告要点（题目、界定、目标内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，限3000字，可加页）17/17

2一、课题提出的背景“双减”政策出台明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。“双减”政策的出台，对小学科学的发展来说，既是压力，也是机遇。教师要让学生学好小学科学课程，既需要以适当形式给学生布置适量作业，又要在减量的情况下提升学生学习效率和质量。在“双减”政策的要求下，各地都在积极推进作业设计和改革。2021年8月安徽省教育厅致全省中小学校教师的一封信要求科学统筹作业总量，合理优化设计作业，分层布置作业。不超标、不超纲、不超前，切实减轻学生作业和考试负担。随后，2021年9月26日安徽省教育厅发布《关于举办全省中小学作业设计大赛的通知》。其他地方在国家“双减”政策出台后，也在积极推动作业设计方面的研究工作，力求在减轻学生的作业负担的同时，提升学生学习的效率和质量。引领基础教育课程改革的三个重要文件教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养......”“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习......”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中的战略主题指出：“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，对基础教育提出了新的要求，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。17/17

3义务教育地理课程标准（2022版）中的课程基本也有三个理念：一、学习对生活有用的地理；二、学习对终身发展有用的地理；三、构建开放的地理课程。初中阶段普及率达到100%，初中教育已经成为面向大众的义务教育，更加重视培养国民基本素质。国际上，义务教育改革也成为共同趋势，核心素养教育已成为国际趋势。初中生的的核心素养内容方面国家并没有明确出台文件，但是高中既然已经出台了新的课程标准和核心素养的内容，初中的课程标准和核心素养的内容也会很快出台的，但作为既带过高中又带过初中的一线教师来说，我认为高中的地理实践力标准对于初中生是有点高度，但是也并不是没有可借鉴之处，在地理实践力的培养方面在难度和高度上，把标准降低一些，特别是地理实践力这方面初中更容易培养，再加上初中课程改革的过程中，教学还是以中考的指挥棒为教学方向，而地理在很多地方又不参加中考，地理的教学不正规，不系统，授课教师也不专业，造成了地理的教学质量不是很高，对一些地理知识死记硬背，很少能自觉地把地理课堂上所学知识与生活中的不同地理事物或现象联系起来，更无法灵活地、具有创造性地解决实际生活碰到的种种地理问题。ZJ由于初中的核心素养内容没有正式的出台，国内很少研究这方面的内容，本课题的提出希望能寻找出将地理实践力的培养渗透到地理学科知识传授中的途径。二、课题研究的目标通过对初中生地理素养状况的调研、参考国外地理素养教育的先进经验，根据我国地理新课程标准的要求，在教学设计、教学案例编写时，采取以技能训练带动知识学习的方式，同时适当加强学生的地理户外考察、社会调查、模拟实验指导，以达到以下目标：17/17

41、初中学生在掌握一定的地理知识基础上，能够自觉而有效地在生活实践中使用这些知识。2、以地理的思维和技能解决生活中的相关问题。三、课题研究的内容由于初中没有具体详细的地理实践力的内容，在此我们借用高中的地理实践的内容，在实施的过程中将标准降低，一方面可以有的放矢，另一方面也可以为高中的地理学习做铺垫。高中生地理核心素养的内容包括人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。而我们研究的地理实践力有三个方面：1.地理户外考察（地理野外考察）课程标准对地理实践能力特别是野外实践的能力要求比较多，且专门增设“活动建议”栏目。新课程强调学生学习的内容与自身的生活、社会和科技发展相联系，强调地理课程的教学实施要重视培养创新精神和实践能力，要做到这一点，需要为学生创造宽松的学习环境，爱护和培养学生的学习兴趣，加大地理教学的开放性。开展地理实践活动，特别是野外考察活动，能够使学生亲身体验地理知识产生的过程，可以增强学生的实践能力。在地理教学中，开展野外考察活动是非常必要的。2.社会调查地理社会调查这一社会实践活动是对地理课堂教学的延续和补充，学生通过活动，能在一定范围内和一定程度上接触地理事物和地理观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握，真正地实现知识源于生活，知识用于生活17/17

5这一目的。通过调查乡土地理土地利用情况，结合图表资料,引导学生归纳影响农业的主要区位因素,聚落分布与交通运输布局的关系,交通运输与商业网点密度的关系等。收集和调查本地工业资料,分析影响本地工业的主导因素,并能对本地的工业布局进行评价。调查本地交通线和站点布局的情况,用所学知识解释布局的原因,并做出简单评价,培养理论联系实际解决问题的能力。3.模拟实验地理模拟实验在课堂教学中是一种形象、直观的教学方法,它通过利用地理教具、学具、多媒体设备等实验手段,简捷、生动地展示了人们发现地理规律、认知地理原理的过程。(1)课内演示实验：指充分利用教具、地理器材，采用演示手段，配合导讲导问，使学生间接获得地理事物感性知识的一种方法。演示实验能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上的理论和实际事物联系起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念。因其能提供形象的感性经验，易引起学生的兴趣，集中学生的注意力，获得较牢固的知识。如七年级上册第一章的“地球的运动”演示地球的自转和公转、昼夜的更替。八年级水土流失的演示实验，利用地理活动挂图演示“昼夜长短的变化”、“时区和日界线划分”、“板块的运动”等知识，能简捷、直观地揭示某些抽象和复杂的地理运动规律，便于学生理解与灵活运用。(2)课内动手实验：指学生利用学具、教具或其它地理实验器材，在教师指导下，通过合作、探究和动手操作获得实验结果或数据等直接经验的教学方法。如学习七年级（商务星球17/17

6版）第一章“地球”第三四节“地球的自转运动”“地球的公转”中：探讨地球的运动造成的现象时，结合课本“活动”材料和实验步骤，课堂采用小组合作方式，提出相关问题进行启发式教学，利用相关教具学生自己动手实验，使学生直观感受地球的运动造成的现象。（3）计算机模拟实验：指用计算机技术模拟演示地理现象、地理过程、地理规律等，使学生直观获得地理知识的一种方法，中学地理教材中有很多地理现象、过程、规律，超出了学生的感知范围，是学生学习和教师教学的难点，如七年级第一章“地球”第三四节“地球的运动”：地球绕太阳公转过程及由此产生的太阳直射点在地球上的周年变化规律，可利用计算机多媒体设计制作成三维立体模拟动画，实现虚实、远近、快慢的变换，从而使学生较轻松地掌握这一知识难点。实际上，对于那些时间、空间尺度较大的难以观察的地理环境、现象、过程、规律等，如地球的运动等都可用计算机多媒体技术立体、直观地模拟出来。（4）课外实践性实验：指利用现实中存在的地理事物或地理过程，在地理教师的指导下，应用一定的仪器或工具设备，利用课外时间，通过实地操作，获得对地理事物亲身感受来掌握地理知识的过程。课外地理实验与地理观测、地理考察、地理调查等课外实践活动相结合，这样既可以提高地理学习对学生的吸引力，还能帮助学生形成主动运用知识进行实际操作的能力和主动探究地理问题的意识，在一定程度上，可以帮助学生得到某些“发现”真理、验证规律的训练四、课题研究步骤与方法研究步骤：17/17

7第一阶段：202X年2-3月研究准备阶段1.明确研究主题、设计研究案例，收集相关教育专著与刊物。2.认真学习相关教育理论书籍，重点阅读有关国外课程标准的参考文献，主题学习《地理核心素养》《地理教学大纲解读》等。3.重点阅读中外地理素养培养教育文献。4.关注与课题研究内容相关的时事地理事件，确定研究方案并上传。第二阶段：202X年4月-202X年12月课题实施阶段1.设计考察活动与调查问卷，了解学生地理素养现状及存在问题，根据学生地理素养状况调查统计情况。2.根据初中年级教学内容，设计课堂教学案例及教学课件。3.开设七年级地理实践力培养的研究课。4.设计七年级暑假地理野外考察、地理实验、地理调查作业，检测学生地理实践力水平。5.对于前一阶段的教学进行再次修订并实践。6.整理相关资料，对课题研究做阶段性总结。第三阶段：202X年1-2月课题结题阶段整理各阶段读书笔记及研究过程性材料、完成结题报告（或研究论文）并提出结题申请。ZJ研究方法：第一：文献研究法、比较研究法研究初期由XXX老师广泛搜集关于地理实践力培养的相关专著与论文资料、研读各国地理课程标准及实施情况的文献，将中外地理核心素养培养教育的有关策略17/17

8进行比较研究，并对这些材料进行梳理、辨析，明确地理实践力的范畴、了解我国中学地理教学中地理实践力培养的现状、存在问题以及目前所采用的相应措施，借鉴国外的先进经验，找出我国中学地理素养培养的差距，结合XX市XXZJ学校和XXX中的实际情况寻求解决问题的有效路径，为后期研究提供理论依据。第二：调查研究法、行动研究法XZJ结合前期XXX老师的准备工作在XX市XXZJ学校和XXX市XXX中选择七年级、不同类型的班级作为研究对象，采用素养测试及调查问卷的形式，在学生中进行地理素养的测试及调查，初步得出我校初中学生地理实践力的基本现状，并进行认真详细的分析，最后形成分析报告；同时有计划地组织学生进行适当的地理考察、地理实验、社会调查活动，了解到初中生在地理实践力方面存在着显著缺陷、学习的意向以及学习能力的个体差异等。并在实践力训练教学实验过程中实施动态调研，及时准确掌握整个课题研究期间各个阶段的实验效果，以期解决在课堂教学中难以解决的情景问题以及学生生成的疑问，在活动的各个环节制订详细的活动计划并实施监控，活动结束要求学生能运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。第三：案例研究法根据前期调查比较的结果，针对我们初中学生实际情况，选择商务星球版的七年级和八年级教材作为初中生地理实践力训练的基本内容载体，XXX负责社会调查的教学案例的设计或教学课件；XXX负责地理实验的教学案例设计或教学课件；XXX负责地理户外考察的教学案例的设计或教学课件，促进课堂教学中的素养培养并及时反思总结改进以期达到有效提高学生地理实践力的目的。五、课题研究的组织机构和人员分工17/17

91.人员结构：结构合理，互补性强（1）课题小组成员学历较高，均为本科学历，高级教师1人，一级教师2人，二级教师2人，全部从事一线教学工作，熟悉教育教学理论，具有丰富的教育教学经验。（2）课题组成员专业背景丰富，并具有很强的信息技术应用能力以及教育学心理学知识，且掌握教育教学基本理论和教育课改理论，掌握教育教学改革动态，长期从事中学教育教学与研究，学术成果丰硕，多人次教育教学论文获得省市级奖励。这为顺利完成研究提供充分的人员保证。2.具体分工XXX：课题理论、方法、中期报告、结题报告的撰写指导，课题实施全程监督。XZJ：全面组织并协调教学小组的实践活动，教学问卷调查统计、数据分析中期成果汇报，撰写结题报告。XXX：文献查阅，组织论文撰写，资料的收集整理。XXX：地理模拟实验的教学实践并形成案例，。XXX：建立地理课外学习小组，指导学生进行研究性课题的活动的进行，并指导学生进行研究课题报告的撰写。XXX：地理社会调查的教学实践并形成案例，教学问卷调查统计、数据分析。七、课题预期的成果与表现形式（一）预期成果1、初中学生在掌握一定的地理知识基础上，能够自觉而有效地在生活实践中使用这些知识。2、以地理的思维和技能解决生活中的相关问题。17/17

10（一）表现形式1、初中生地理实践力调查分析报告2、课题成员教学成果（1）地理户外考察研究小组教学案例及教学设计（2）地理实验模拟教学研究小组教学案例及教学设计（3）社会调查小组活动实验、调查报告材料3、指导学生实践成果作品展示4、学生调查问卷5、研究小组读书笔记及理论学习测试卷等6、课题研究图片册7、阶段性研究成果论文17/17

11课题研究行事历名称：”双减”背景下初中生地理实践力培养的策略研究阶段时间研究内容形式负责人课题准备阶段（202X.2-3月）202X-202X学年第一学期问卷调查分析，提出分析比较样本，初中生地理核心素养的现状调查，根据初中生地理核心素养现状分析报告，拟出课题实施方案，草拟研究计划报告方案计划XXX成立课题研究小组，将课题的研究工作纳入到学年整体工作计划及学校教育科研工作计划，组织人员认真学习，研究；了解课题省内外的研究现状。学习XZJ参加学校课题研究小组会，拿出课题研究的初步设想会议XZJ制定课题研究方案和研究行事历方案计划XZJ添置研究器材，如摄影机，照相机，移动硬盘，教学软件器材XZJ制定教师成长培训发展规划，通过网络进行学习，培训，组织课题组成员集中学习有关文件，重点是课题实施方案。学习培训XZJ17/17

12课题研究实践阶段（202X.4-202X.12）202X-202X学年第二学期（1）各小组制定研究计划和步骤（2）开展中国拼图比赛（3）水土流失的演示实验（4）创编地理小报、地理板报（以环保和科普为主）（5）大蜀山森林公园考察（6）调查南淝河水文状况（7）观看有关我国区域地理景观特色的录像和电影（8）调查XX区公交车站和聚落交通的关系（9）瑶海乡土地理概况的调查（10）各小组总结交流研究成果汇报教学实践案例XXXXXXXXX202X-202X学年第一学期（1）各小组制定研究计划和步骤（2）连续对学校正午日影进行测量，记录并总结规律（3）地球运动的计算机模型演示实验（4）绘制校园平面图（5）不同地理环境方向判读的模拟（6）制作地理模型（简易地球仪等）（7）开展世界地图拼图比赛（8）参观XX区或XXX市气象台（9）各小组总结交流研究成果汇报（10）邀请专家到校进行理论指导教学实践案例XXXXXXXXX17/17

13202X-202X学年第二学期（1）各小组制定研究计划和步骤（2）月相的观测（3）彩泥做地图（政区图和地形图）针对上学年同学期案例进行进一步实施和推广，并提出改善措施，最终形成结果。教学实践案例XXXXXXXXX202X-202X学年第一学期（1）各小组制定研究计划和步骤（2）参观安徽地质博物馆（3）辩论赛：人多好还是人少好针对上学年同学期案例进行进一步实施和推广，并提出改善措施，最终形成结果。教学实践案例XXXXXXXXX结题阶段（202X.1-2）（202X.1-202X.5）各自查阅材料的完整性和规范性，并对缺少的材料尽快补齐查阅材料XXXXXXXXX制作专题片，论文集锦专题集锦XZJ17/17

14撰写结题研究报告报告XZJ撰写工作报告报告XZJ制定目录，材料汇总装盒，装订成册材料汇总XZJ邀请有关专家初步验收专家座谈XXX申请结题结题验收XXX课题主持人签名XZJXXX17/17

15三、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）由于课题批复时间延迟，对于申请书里的研究计划有所调整，整个研究时间整体往后推迟半个学期，结题时间推迟到202X年8月，其研究步骤和内容、方法不变。另外希望增加刘征宇为本课题组核心成员，以加强本课题研究的力量。课题主持人签名：XZJXXX202X年7月15日17/17

16四、专家意见专家签字年月日17/17