市级语文课题中期报告：双减背景下基于核心素养的小学语文故事类文本研究（优秀等次）原创

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1、附1：合肥市教育科学规划课题中期报告课 题 名 称双减背景下基于核心素养的小学语文故事类文本研究课题批准号HZJ45836课题承担人ZJ 所 在 单 位XXXX小学合肥市教育科学规划领导小组办公室制202X年6月【建议重点：前期及中期所做的具体过程性工作，包括取得的阶段性成果，后期的困难及展望】8/8一、课题简况（课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等）课题核心概念界定：语文核心素养:是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。现阶段的小学语文教材中有许多故事类文本,如童

2、话故事、神话故事、民间传说、历史故事(包括经典名著中的故事)、外国小说等等。这些故事体裁多样,因具有表达生动、立意鲜明的共同特点,所以深受小学生的喜爱。国内关于小学语文故事类文本研究的相关论述非常多，非常有名的有蒋成云的、周信东、李竹平等人的论述论著。“双减”:即《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。双减，网络用语中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”政策出台明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。“双减”政策的出台，对小学科学的发展来说，既是压力，也是机遇。教师要让学生学好小学科学

3、课程，既需要以适当形式给学生布置适量作业，又要在减量的情况下提升学生学习效率和质量。课题研究的目标：（1）围绕“语言的构建与运用”为学生语文核心素养的基石，借助故事类文本吸引学生读故事、说故事、演故事、编故事，从而丰富学生的语言积累，提高学生运用语言的能力。（2）依托小学语文教材中的故事类文本，激发小学生阅读的兴趣，发展孩子的大阅读观，实现文化的传承。课题研究主要内容：（1）制定各年段学生语文核心素养培养点，与故事类文本教学目标融合，在故事类课堂教学中逐一落实；立足课标、学段和学情，初步设想选择“小学生语文核心素养”中的部分要点与各年段故事类文本训练目标

4、有机融合；低年级段侧重于在“听故事”、“读故事”，能够说出故事中的主人翁，以及自己对某一人物的认识，简洁地讲述故事。在低年级还可以借助“亲子阅读”活动让学生朗读课文中的某一篇故事文本读给家长听；也可以家长读故事给孩子听，共同体会阅读的乐趣，养成阅读的习惯。8/8中年级段侧重于有感情地朗读故事、能准确生动地复述故事、文字续编故事、改编故事、对故事人物做出详细地评点。在课堂教学中开展角色朗读，课本剧的表演，或者举办我心中最喜欢的故事人物等主题交流活动。ZJ高年级段侧重于在“编故事”“写故事”，充分发挥想象力，文字创编故事。鼓励学生续编故事，改编故事，评点故事

5、人物等习作活动。（2）探索“指向小学生语文核心素养的小学语文故事类文本教学”的有效策略，构建富有本研究鲜明特色的低、中、高段教学实践模式。①细化各年段的语文核心素养培养要点，找准语文核心素养培养落脚点；如低年级的故事文本教学中注重读故事的训练，在读准生字词和句子的基础上引导学生正确流利、有感情地朗读故事，评点故事中的某一个人物。②基于核心素养培养点，开展童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事、名人故事等形式多样的教学；（3）课堂教学研究—“指向小学生核心素养的小学语文故事类文本探索教学”的实践行动。①根据低中高年级故事类文本教学，选择教学内容、撰写教学设

6、计、组织课堂教学实践研究；②将故事类文本教学目标和小学生语文核心素养培养目标有机融合，提高教学实效性、趣味性、儿童性，让学生享受学习过程，让故事文本成为学生语言表达的需要、记录成长的需要。课题研究方法①文献研究法。②调查研究法。③行动研究法。④经验总结法。二、中期报告要点（研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算）整个实验计划从202X年6月开始到202X年6月，分三个阶段第一阶段准备实验阶段。（202X年6月至202X年12月）（1）成立课题研究领导小组，确定课题研究人员、课题题目和课题实验班级，制定

7、详细的课题研究实施方案。（2）开展师资培训，苦练基本功、学习理论。（3）资料归类整理，进行分析研究。第二阶段，实施阶段。（202X年1月到202X年8月）8/8（1）研究故事类课堂教学，上好故事类研讨课（2）全面开展实验，积累各种材料。（3）参加各级各类竞赛，强化提高能力。（4）收集师生优秀作品（5）课题观摩研讨及课题汇报活动，写出中期汇报材料。（6）撰写故事类教学论文。（7）总结经验，提出下一步改进意见第三阶段，深入实施阶段（202X年9月到202X年6月）ZJ（1）完成课题的各项研究成果，编辑师生优秀作品集、论文集、分析总结课题研究的成效和得失。（2

8、）总结、验收。完成档案资料，包括研究方案、实验报告、论文、案例、实验总结等。（3