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课件制作:随县殷店镇中心学校喻景成新课标人教版七年级下册狼
1学习目标●知识目标:熟读古文,积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文。●能力目标:创造性地复述故事,理解故事的寓意及其现实意义,培养阅读文言文的能力;学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。●情感目标:认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
2学习重、难点●学习重点1.把握古文朗读的方法,积累文言词语,体会语言的精妙。2.通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。3.逐步培养学生对美好自然的关注。●学习难点故事复述,多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
3一、故事讲述,激趣引读“关于狼的传说”1.故事讲述——
4伊索寓言--狼和小羊狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:"你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?"狼和小羊小羊吃了一惊,温和地说:"我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。"狼气冲冲地说:"就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你在背地里说我的坏话!"可怜的小羊喊道:"啊,亲爱的狼先生,那是不会有的事,去年我还没有生下来呐!"狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:"你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。"说着就往小羊身上扑去。
5苍狼和白鹿--蒙古人起源的传说据蒙古人自己编的《蒙古秘史》记载:苍狼和白鹿是成吉思汗的祖先,他们奉上天之命降生到人间。然后共同渡过腾汲思,在斡难河源头、不儿罕山前开始繁衍生息,生下了巴塔赤罕。这里所说的巴塔赤罕就是成吉思汗的始祖。其实,苍狼和白鹿在蒙古语中分别读为:勃儿帖赤那和豁埃马兰勒,只是汉译为苍狼和白鹿。也正如《蒙古秘史》译注者所说苍狼和白鹿只不过是传说中的两个人名,就像我们名字中带有"龙"、"虎"等字一样。
62.激趣引读同学们,一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。
73.作家作品蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔。于是他便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,只求路人讲一则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。《聊斋志异》是我国著名的文学作品,属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义,很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
8二、熟读课文,积累理解1.读一读要求:第一遍读准字音;第二遍读得顺畅;第三遍读出语气、节奏和表情。正字正音:缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá
92.译一译①圈点勾画,解决重要字词,粗通文意。一词多义:止:同“只”,“止有剩骨”;停止,“一狼得骨止”意:神情,“意暇甚”;想,“意将隧人以攻其后也”敌:攻击,“恐前后受其敌”;敌方 “盖以诱敌”前:前面,“恐前后受其敌”;向前,“狼不敢前”词类活用:洞:名词用作动词,打洞。 “一狼洞其中”隧:名词用作状语,从隧道。 “意将隧入以攻其后也”、犬:名词用作状语,像狗一样。“其一犬坐于前”通假字:止同“只”,只有。“止有剩骨”
10②试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。重要语句翻译:两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
113.述一述这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。(本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。可按照“遇狼→惧狼→御狼→杀狼”这样一个过程进行复述。)
12三、合作探究,创作提升●任务及途径:通过小组合作,探究明确下列问题1.课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的?2.文章是如何来刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法并以课文例句加以分析)3.文章结尾一段的议论有什么作用?4.本文从整体倾向看,主要写的是人呢,还是狼?(让学生自由讨论,要求自己的观点必须在文中找到根据。)5.止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启?
13四、体验反思,互动释疑1.体验反思①从“投、复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止,由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?②从“骨已尽矣,两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?③如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)④如果你遇到像狼一样的坏人,你会怎么办呢?2.互动释疑四人小组提问释疑,全班交流解决。
14五、总结存储,拓展延伸1.总结存储这篇故事揭露了___________的本性,赞扬了屠户的_______。故事的语言简洁生动,主要通过____、____描写来刻画屠户和狼的形象,按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章,我们要明白:________________。
152.拓展延伸①展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。②收集有关狼的资料,以“我眼中的狼”为题,写一篇短文,全方位多角度的认识狼,并在班上开展交流活动。③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。④解释下列“其”的含义:a.恐前后受其敌 b.场主积薪其中c.屠乃奔倚其下d.一狼洞其中e.意将隧入以攻其后也f.屠自后断其股⑤请用原文回答:两狼的计谋_____前狼假寐的姿势_____前狼假寐的神态_____前狼假寐的目的_____后狼径去的目的__________
16●板书设计狼蒲松龄叙事:遇狼惧狼御狼、杀狼(开端)(发展)(高潮和结局)议论:故事尾声,作者议论,画龙点睛