《狼》

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课件制作：随县殷店镇中心学校喻景成新课标人教版七年级下册狼

1学习目标●知识目标：熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。●能力目标：创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力；学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。●情感目标：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2学习重、难点●学习重点1.把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。2.通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。3.逐步培养学生对美好自然的关注。●学习难点故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。

3一、故事讲述，激趣引读“关于狼的传说”1.故事讲述——

4伊索寓言－－狼和小羊狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:"你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?"狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:"我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。"狼气冲冲地说:"就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!"可怜的小羊喊道:"啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!"狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:"你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。"说着就往小羊身上扑去。

5苍狼和白鹿－－蒙古人起源的传说据蒙古人自己编的《蒙古秘史》记载：苍狼和白鹿是成吉思汗的祖先，他们奉上天之命降生到人间。然后共同渡过腾汲思，在斡难河源头、不儿罕山前开始繁衍生息，生下了巴塔赤罕。这里所说的巴塔赤罕就是成吉思汗的始祖。其实，苍狼和白鹿在蒙古语中分别读为：勃儿帖赤那和豁埃马兰勒，只是汉译为苍狼和白鹿。也正如《蒙古秘史》译注者所说苍狼和白鹿只不过是传说中的两个人名，就像我们名字中带有"龙"、"虎"等字一样。

62.激趣引读同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。

73.作家作品蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

8二、熟读课文，积累理解1.读一读要求：第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。正字正音：缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá

92.译一译①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。一词多义：止：同“只”，“止有剩骨”；停止，“一狼得骨止”意：神情，“意暇甚”；想，“意将隧人以攻其后也”敌：攻击，“恐前后受其敌”；敌方  “盖以诱敌”前：前面，“恐前后受其敌”；向前，“狼不敢前”词类活用：洞：名词用作动词，打洞。    “一狼洞其中”隧：名词用作状语，从隧道。  “意将隧入以攻其后也”、犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”通假字：止同“只”，只有。“止有剩骨”

10②试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。

113.述一述这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。可按照“遇狼→惧狼→御狼→杀狼”这样一个过程进行复述。）

12三、合作探究，创作提升●任务及途径：通过小组合作，探究明确下列问题1.课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？2.文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）3.文章结尾一段的议论有什么作用？4.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）5.止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启？

13四、体验反思，互动释疑1.体验反思①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）④如果你遇到像狼一样的坏人，你会怎么办呢？2.互动释疑四人小组提问释疑，全班交流解决。

14五、总结存储，拓展延伸1.总结存储这篇故事揭露了___________的本性，赞扬了屠户的_______。故事的语言简洁生动，主要通过____、____描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：________________。

152.拓展延伸①展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。②收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。④解释下列“其”的含义：a.恐前后受其敌   b.场主积薪其中c.屠乃奔倚其下d.一狼洞其中e.意将隧入以攻其后也f.屠自后断其股⑤请用原文回答：两狼的计谋_____前狼假寐的姿势_____前狼假寐的神态_____前狼假寐的目的_____后狼径去的目的__________

16●板书设计狼蒲松龄叙事：遇狼惧狼御狼、杀狼（开端）（发展）（高潮和结局）议论：故事尾声，作者议论，画龙点睛