（2017年秋季版）《女娲造人》同步练习1

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1、博文教育淘宝官方店铺搜索34561333最新版中小学课件教案课程真题《女娲造人》同步练习基础知识达标自读课文，完成下列各题。1.给下列词语中加粗的字注音。女娲(　)澄澈(　)孪生(　　)　掺合(　　)崛起()泥捏()绵延()莽莽榛榛(　　)2.根据解释写出相应的词语。A.草木丛生的样子。()B.形容本领十分高强或解决问题的途径多。()C.形容非常愉快、高兴的神情。()D.指事前没有准备，临时想出办法。()3.在下列语句中填入恰当的关联词。⑴人的身体　　　　小，　　　　据说　　　　是神创造的，相貌和举动也有些像神。⑵

2、大地上　　　　有了人类，女娲的工作　　　　还没有终止。⑶这世间，　　　　怎样说吧，　　　　不免显得有些荒凉寂寞。4.在下面的空格中补写女娲造人的过程和方法。造人原因：孤独寂寞神通广大勤劳、智慧、伟大________造人过程、方法______________________女娲造人繁衍生息：男女配合课堂探究重点难点探究(一)典型例题探究点一：理解文章描写方法及特点例题1：文章运用了哪些描写方法刻画女娲？体现了神话的什么特点？解析博文教育淘宝官方店铺搜索34561333最新版中小学课件教案课程真题：第1问是考查的是有关

3、人物的描写方法。描写人物的方法一般包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。解题时应先对此有所了解，进一步结合文章内容作出正确判断。第2问考查的是对本文体裁及其特点的掌握。答案：文章运用了动作、语言、神态的描写方法刻画女娲。体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。点拨：从神话的想像和幻想的特点来分析。探究点二：辨析近义词的表达效果例题2：“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？解析：此题考查近义词的辨析，应从词的本意入手，结合两个词语的表达效果

4、来分析。答案：不好，“绝妙”表示方法巧妙到了极点，而“奇妙”表示方法新奇，给人新颖的感觉，在文中，“绝妙”更妥帖。点拨：从词义和词语的表达效果两方面来分析。(二)探究问题问题一：整体感知，理清思路。1.复述课文，说说课文四个故事情节。2.女娲为什么要造人？3.女娲是怎样造人的？问题二：再读课文，分析人物。4.你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。5.找出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，感受课文中对人类诞生的喜悦感。6.作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？7．

5、神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？四、当堂达标训练1.给下面形近字注音、组词。掺()______踪()______浆()_______渗()______综()______桨()_______2.下面词语书写不正确的一组是(　　)A.踪迹比竟神通广大荒凉寂寞B.藤条澄澈莽莽榛榛生气蓬勃C.泥潭掺合灵机一动满心欢喜博文教育淘宝官方店铺搜索34561333最新版中小学课件教案课程真题D.崖壁掘起疲倦不堪聪明美丽3.选择恰当的词语填入下面的空格里。A.不知道什么时候，出现了一个_______

6、(无所不能神通广大)的女神，叫做女娲。B.走啊走的，她走得有些______(疲乏疲倦)了，偶然在一个池子旁边蹲下来C._____(澄澈澄清)的池水照见了她的面容和身影。D.这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些______(荒僻荒凉)寂寞。4.文体知识填空。(1)神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。(2)本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。5.下列语句表现女娲

7、怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是()A.她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。B.她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。C.她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。D.她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合。(二)精段阅读阅读课文“她工作着，工作着……大地上就布满了人类的踪迹”，回答下面问题。6.选词填入下面的空白处。①捏②搅③伸④挥洒⑤拉她从崖壁上_____下一条枯藤，_____入一个泥潭里，_____

8、_成了浑黄的泥浆，向地面这么一_____，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥_____成的小人儿，模样一般无二。7.下面句子句属于_________描写，其表达作用是________________________________。她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。8.选段采用了哪些描写人物的手法？表现