国中生命教育教学设计

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1、第2頁，總共1頁國中生命教育教學設計教學設計名稱兩性和諧相處之道教學設計者生命教育學習網製作團隊學程國中生命教育領域人與社會生命教育主題兩性尊重教學目標1.瞭解兩性相處之道。2.建立和諧的兩性關係。教學方式小故事大啟示使用教具文章適用年級一～三年級建議教學時間20分鐘九年一貫相關學習領域語文.綜合活動九年一貫相關能力指標語文C-3-4-9能察覺問題，並討論歧見。綜合活動3-1-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。教學設計內容使用時機：有班級活動前或異性紛爭時壹、引起動機男女不只性別有差異，每個

2、人的個性、體型、嗜好也都不同，都存在著不能否認的「個別差異」，在相處的過程中，我們要如何面對彼此的差異而能和諧的相處，並利用這些差異來互補不足，讓團體更美好，而不是因這些差異而引發紛爭、不快，減低團體的力量。貳、閱讀故事將（附件一）的故事發給每一位同學閱讀參、問題討論(1)從那些事看出兩性沒有互相尊重？(2)文章中的男女生有那些優缺點，他們應如何互助？(3)想要一場愉快的露營，你會如何分配男女生的工作？為什麼？肆、結語凡事若能多站在對方的立場，衡量考慮男女個別差異，為他人著想，遇事多觀功念恩，以尊重和諧為主、發揮所

3、長、分工合作、成就團體，則彼此間的差異就不會成為衝突的原因，反而能互補不足、生活得更好。第2頁，總共2頁附件一期末旅遊記福智教師義工群學期即將結束了，二年五班的同學想舉辦一次班上的旅遊活動，為二年級的同窗生涯留下美好的回憶。於是班會課時，大家興高采烈的討論旅遊地點，男生希望到○○林場去露營烤肉，那裡有山訓場十分刺激好玩，但是女同學覺得露營太麻煩了，要準備好多東西，而且山訓場很多項目都好可怕，倒不如到○○湖去踏青遊湖野餐來得愜意。雙方各持己見僵持不下，最後表決的結果，因男生比女生多了一人，所以以一票險勝。在男生的一片

4、歡呼聲中，女同學一直繃著臉、嘟著嘴，不願接受這個結果，於是男同學慷慨的承諾，願負責大部分的事情，女同學只要負責規劃營火晚會的節目即可。沒想到，原本看似簡單的活動，進行下去才發現有很多事情要張羅。從食物用具的採買，到借帳篷聯絡場地、租車等等，大大小小的事情，以男生有限的人力，實在忙得暈頭轉向。而且像各類食物用具的採買，這個部分種類很多，感覺上女生較細心也較有經驗，真希望女同學能伸出援手。可是女同學想讓男生嚐一嚐不仔細思索妄下決定的後果，所以一直沒有主動開口說要幫忙。於是大話已說出口的男生，只好硬著頭皮自己做下去了。在

5、一片忙碌、埋怨、無奈的情形中，旅遊的日子終於到來。星期六中午回家吃過午餐後，男生們就提著大包小包來到學校集合，搭車前往目的地。看著窗外的景色，逐漸由市區的喧鬧轉為青山綠水，心情才漸漸跟著歡喜起來。可惜好景不常，到達林場後，停車場與露營區間還有一段遙遠的路程。扛東西的重責大任，理所當然又落到了男同學身上，可把他們累壞了。看著女同學悠哉悠哉的走著，不時還傳來歡樂的笑聲，著實讓男生心裡不太平衡，經歷了一段馬拉松似的路程，疲累之下終於到達了露營區。放下了肩上的重擔，快速的搭好了帳篷，男同學有如脫韁野馬般，奔向了山訓場，準備

6、晚餐的工作就交給女生囉。沒想到平常看似簡單的升火動作，輪到自己做時，卻怎麼也生不起火來。看著時間一分一秒的過去，女同學的心裡也越來越焦急，想找男生來幫忙，可是男生早已淹沒在山訓場的各項設施中，樂不思蜀了，哪裡找得著人來幫忙呢？終於在太陽漸漸下山，天色漸漸暗下來的時候，男同學心滿意足的從山訓場回來了。一路上還興高采烈的談論著彼此的心得，看到這幅情景，實在讓女同學更加生氣。而飢腸轆轆的男生，原以為馬上就能飽餐一頓，如今連火都還沒升起來，不禁大失所望，彼此都對對方感到不滿。就在男生忙著升火，女生忙著準備食物用具時，更糟的

7、事情發生了-----找不著烤肉醬。原來忙中有錯，負責採買的男同學把烤肉醬給漏掉了。這下可好，一大堆的肉片、玉米、丸子…..沒有烤肉醬，要怎麼烤呢？沒有味道，要怎麼吃呢？傷腦筋！幸好，當初有準備要煮湯，所以有帶鍋子、鹽來，於是這些肉片玉米等等統統下了鍋，煮成了一大鍋湯。大家就吃吐司配湯了，連同之前升火的怨氣，女同學開始忍不住抱怨起來：「都是男生選錯了地方，又粗心，才會有這樣的後果。」男同學也不甘示弱的指責女同學，在籌備的過程中沒有幫忙男生，負荷太大，才會出此紕漏。雙方你來我往越演越烈，原本應該美好的旅遊活動，至此已完

8、全變了樣，不僅晚餐吃得不愉快，連營火晚會，大家也沒興致舉行了。雖然有些同學發覺這樣不妥，但一時之間也很難讓雙方怒氣平息，言歸於好。隔天一早，大家沉默的拆了帳篷，收拾營地踏上歸程。投入了那麼多的心力，原本希望能留下美好回憶的一次難得的旅遊活動，竟是如此這般的收場。如果……如果時光可以重來……