这原来是一座村庄教案

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1、《这原来是一座村庄》教案课题这原来是一座村庄授课时间9月27日课型新授教育教学目标知识目标1、引导学生理解课文内容。2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。3、引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。能力目标1、借助课题，概括课文主要内容。2、是画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。3、理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。德育目标反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给

2、中国带来的可喜变化的重大意义。教学重点1、抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。2、能进一步训练学生语感及其他语文能力。教学方法及学法讲授启发教学难点抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。能进一步训练学生语感及其他语文能力。教学手段多媒体主体性备课教师活动学生活动教学过程一、导入----调动学习热情同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[（(出示图片）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）(（(用深圳的

3、图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）二、自读----发现与探究去过深圳的同学举手发言。看大屏幕出示的图片自读课文，注意将字音读准。3教学过程1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）4、学生提出自读不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。三、品读----理解与感悟　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、诗人开篇

4、为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）　通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变

5、化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。）　8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的

6、情感？四、再读课文一名生读课文，其他思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？学生提出自读不明白的问题，全班交流，有价值的问题写到黑板上。两名生读1、2小节，其他生思考、想像当时的生活。并汇报学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。昨天贫穷落后默读、思考并汇报小组合作学习4---7小节感情朗读，体味作品的内容和情感学生跟读，找出比喻句，并汇报有感情齐读课文3教学过程1、有感情齐读课文。2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）3、原来

7、的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会五、总结----拓展与延伸　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一起来唱这首歌。　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）六、布置作业1、完成练习册。2、有感情地朗读课文。学习文中运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。自由发言一起唱这首歌个性化备课我采用歌曲来

8、激发学生的学习兴趣。使课堂形式灵活多样。还收集一些反映改革开放前后变化的图片或视频材料让学生观看、比较，从而更好的理解课文。板书设计这儿，原来是一座村庄　　　　　　　　翻天覆地、焕然一新　　　　　　昨天——————————现在　　　　　　　　　　　改革开放教学反思在课文的处理上，我做到了以下几点：充分发挥师生双和创造性　　学生是语文学习的主人，在教学过程中，努力从学生的学