贵州省重点学科建设评估指标体系（人文社会科学类）

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1、贵州省重点学科建设评估指标体系（人文社会科学类）分级指标及分值具体指标内容及权重计分一级指标二级指标三级指标A（100-90）B（89-70）C（69-60）D（60以下）得分合计学科建设规划（10）学科建设规划（5）规划制订（2）学科建设规划思路清晰、目标明确、措施具体可行学科建设规划思路较清晰、目标较明确、措施较具体学科建设规划目标较明确、有一定措施有学科建设规划　　规划执行（3）执行效果显著，全面超额实现建设目标执行效果良好，全面实现建设目标执行效果较好，基本实现建设目标执行效果一般，部分实现建设目标学科方向（5）研究方向与水平（5）研究方向设

2、置科学、稳定，特色鲜明；主要研究方向处于国内领先水平研究方向设置科学、稳定；主要研究方向有特色，处于国内先进水平研究方向较稳定；主要研究方向有一定特色，处于省内领先水平主要研究方向有一定优势，处于省内先进水平　学科团队（20）学科带头人（4）导师资格（1.5）博士生(兼职)导师硕士生导师兼职硕士生导师非硕士生导师　　学术影响力（2.5）国内同领域有较高知名度，拥有国家专家称号[注1]国内同领域有一定知名度，拥有部委级专家称号[注2]省内同领域有较高知名度，拥有省级专家称号[注3]省内同领域有一定知名度，担任省学科评议组成员学术带头人（6）项目及经费（

3、3）近三年主持主持国家项目≥2项或省部级项目≥6项，在研科研经费≥80万元近三年主持主持国家项目≥1项或省部级项目≥4项，在研科研经费≥60万元近三年主持省部级项目2项，在研科研经费≥40万元近三年主持省部级项目<2项，在研科研经费<20万元　学术水平（3）学术带头人有1人拥有省部级及以上专家称号计分，否则不计分。　分级指标及分值具体指标内容及权重计分一级指标二级指标三级指标A（100-90）B（89-70）C（69-60）D（60以下）得分合计学科团队（续）学术梯队（10）队伍结构（6）各研究方向队伍配备较均衡，结构较合理；副教授以上教师占70%以

4、上；博士占60%以上或硕士占80%以上；非本校毕业教师占50%以上学术队伍中：副教授以上教师占60%以上；博士占40%以上或硕士占60%以上；非本校毕业教师占40%以上队伍结构不尽合理：副教授以上教师占50%；博士占20%或硕士占40%；非本校毕业教师占30%队伍结构不合理：副教授以上教师少于50%；博士少于20%或硕士少于40%；非本校毕业教师占少于30%　人才队伍建设（4）有国家科技创新团队或国家教学团队或教育部创新团队或人才基地等有省级科技创新团队或省级教学团队或人才基地等有地厅级科技创新团队或教学团队或人才基地等有校级科技创新团队或校级教学团

5、队或人才基地等学科条件（16）学位授权点（8）学位授权点（4.5）有博士学位授权点或联合培养博士研究生资格有一级学科或专业学位类别硕士学位授权点有硕士学位授权点或联合培养硕士研究生资格无学位授权点　　研究生导师团队（3.5）博士生导师≥5位或硕士生导师≥10位博士生导师≥3位或硕士生导师≥6位硕士生导师≥2位无硕士生导师　科研平台（8）人文社科基地（4）国家人文社科基地或国家人才基地（含联合）≥1个省级人文社科基地或省级人才基地（含联合）≥1个地厅级人文社科基地≥1个有校级重点实验室或工程中心　图书资料（4）学科相关的图书或中外文期刊资料丰富，建立了

6、完善的信息检索平台学科相关的图书或中外文期刊资料较丰富，建立了信息检索平台学科相关的图书或中外文期刊资料能满足需要有一定数量与学科相关的图书或中外文期刊资料　分级指标及分值具体指标内容及权重计分一级指标二级指标三级指标A（100-90）B（89-70）C（69-60）D（60以下）得分合计人才培养（14）人才培养数量（4）学生培养（4）3年培养博士、硕士人数≥60人或参与科学科研活动的本科生≥100人3年培养博士、硕士人数≥40人或参与科学科研活动的本科生≥60人3年培养博士、硕士人数≥20人或参与科学科研活动的本科生≥40人3年培养博士、硕士人数<

7、20人或参与科学科研活动的本科生<40人　教学及管理（7）教学改革（2）培养方案科学合理，承担省级以上教学改革项目≥3项培养方案比较合理，承担省级以上教学改革项目≥2项培养方案可行，承担省级教学改革项目≥1项培养方案可行，承担校级教学改革项目≥1项　教学质量（2.5）培养质量高、社会反响好、学生科研成果显著或职业胜任力突出培养质量好、社会反响好、学生科研能力较强，有一定的科研成果或较强的职业胜任力培养质量好、学生科研能力强或，能广泛开展科研活动或能普遍胜任职业岗位培养质量好，学生从事科研活动有一定的基础或胜任相关职业岗位　质量监控体系（2.5）有健全

8、、完善的学生培养质量监控体系，执行严格，效果显著有较完善的学生培养质量监控体系，执行效果良好建有学生培养质量