高一语文初高中教材衔接练习

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1、高一语文初高中教材衔接练习班级姓名座号成绩一、基础知识1．下列句子没有语病的一句是（）A、密苏里号舰的主甲板有两三个足球场大，在这时也显得小了，走动不开。B、发射试验通信卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成研制、发射、跟踪、测控地球同步卫星工程体系的能力。C、我这次考得不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。D、蒙古族同胞长期生活在马背上，他们随身携带的精美小刀，既可以用来宰羊、解剖、切割牛羊，肉烧熟了，又可以用它作餐具。2．下列词语使用不当的是（）A．现在四十年过去了，没有想到日

2、本侵略者竟然又在这个时刻，在东京湾签字投降了，天网恢恢，天理昭彰，其此之谓欤？B．班干部严于律己，班上同学才会自觉自律；班干部勤学上进，班上同学自会不甘人后。如此上行下效，班风才会逐步好转。C．国家三年自然灾害时期，挖野菜、打黄羊、到青海湖捞鱼等办法都用上了，但这点收入对于两万多嗷嗷待哺的建设来说，只是杯水车薪。D．只有加强思想教育和人格品质的培养，改革课程设置，倡导科学的教育教学与考试方法，从根本上解决学以致用的问题，才能对现有的舞弊现象起到釜底抽薪的作用。3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是

3、（）金庸武侠作品的“入侵”就像一条搅动教学理念的鲇鱼，将有助于语文本来作用的发挥和语文教育改革。________在传统文化的传承方面，金庸武侠作用并不深刻与全面，_____作为通俗小说，其文化观念通过小说中的人物体现，_______，在潜移默化传播方面，有其优势。A．虽然但是因为B．不仅而且因此C．虽然但是因此D．不仅而且因为二、诗歌阅读舟中读元九诗白居易把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。[注]元九，唐代诗人元稹。他曾和白居易一起倡导“新乐府”运动。写这首诗时，元稹被贬通州

4、（四川），白居易正在被贬江州（江西）的途中。1．向来诗家最忌重复，小诗尤其如此。可这首绝句一反故常，四句三用“灯”字，以“灯前”、“灯残”、“灭灯”三个意象，前后映照，突出2．全诗最后以景结情。其中的“风浪”既实指，也喻指三、文言文阅读桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。3林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑

5、竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出洒食。停数日，辞去。　　此中人语云，不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未

6、果。寻病终。后遂无问津者。1、解释下列加点词语在文中的意思。①芳草鲜美()②屋舍俨然()③便扶向路()④寻病终()　⑤有良田、美池、桑竹之属（）⑥悉如外人（）⑦余人各复延至其家（）2、用现代汉语写出下面句子的意思。　　（1）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。　　译文：　　（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：　3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）　　A．武陵人/捕鱼为业B．问/今是何世　　C．率妻/子邑人来此绝境D．后遂无问/津者　4、下面各句括号中是补出的省略部分，哪一项不正

7、确？（）A.此人一一为（桃花源中人）具言所闻，（渔人）皆叹惋　　B.食马者不知其能千里而食（马）也。（《马说》）　　C.一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）　D.旦日，客从外来，（邹忌）与（客）坐谈。（《邹忌讽齐王纳谏》）5、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。　　⑴悉如外人（）⑵便要还家（）6．作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？答：7．本文是一篇流传千古的美文，作者在文中用简练的文字写出了桃花林的绝美景色。请你用自己的语言形象

8、地将桃花林的美景描绘出来。（至少运用一种修辞手法）3参考答案一、基础知识1、DA项，前后两分句是转折关系，应用“但”表示转折；B项，成分残缺，缺谓语，应在“已经”后加动词“具有”；C项，句式杂糅，去掉“的原因”或“因为”）2.B上行下效：多用于贬义，不合语意）3.C前一分句为转折关系，后面为因果关系，但是“因为”不能单用，也不能用在后一分句。）二、诗歌阅读1．时间漫长，环境阴森，心情灰暗2．江中的狂风巨浪险恶的政治风浪或诗人心中的悲愤不平的