必刷卷02-2022年高考语文考前信息必刷卷（新高考地区专用）

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绝密＊启用前2022年高考语文考前信息必刷卷第二模拟本卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：I.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分）（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦力配角。如《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，配有图画212幅，几乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力。这正是“读图时代”的新法则。进一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注千文字理解转向热衷于图像直观。从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能。图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合。”林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义。从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必要条件和路径。然而，在“读图时代”,此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”

1的图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性。假如读者对古代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释。留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢？而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固千特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢？“读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷芯了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字况思默想式的感悟方式的可能性。一言以蔽之，“读图时代“存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实。我们有理由相信，“读图时代”的到来深刻地改变了我们的文化，改变了文学原有的格局，也改变了我们的文化价值观。（摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》)材料二：就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通。即抽象性。图像是叙述对象的投射与镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应。正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”,许多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的关系。文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间一直存在着天然联系，古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像之间的联系更加紧密。文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完美演绎，但是文学语言图像化作为文学的表现形式，可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以史为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握。过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来

2看属于单边的审美感悟。而文学语言图像化的出现赋子文学形态多样化与具象化，它内在的属性决定了人们可以从多角度、多感官对其进行认知和体味。因为语言的图像化意味着以感官来触摸文学深层次的灵魂，以眼、耳、鼻、口、舌来真切感受其中的酸甜苦辣，以有形来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深入的感悟。（摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化〉〉）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分）A.流行图文书中图像数楹的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已发生转变。B.图像和文字的“互文性阐发“造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典茗作府俗化。C.插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字沉思默想式的感悟方式。D.图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加深入的感悟。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分）A.新奇、精美、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。B．如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。c.公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤压。D.在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体味，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分）A.面对空前发达和市场化的影视业，专为影视而生存的作家和专为影视而创作的文学作品纷纷涌现。B.精美的图画的艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。C.图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避短。D.张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立千窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意。4.材料一第二段使用了哪些论证方法？谓简要说明。(4分）5.在对待图文关系的态度上，材料一和材料二有何异同？请简要分析。(6分）

3【答案】1.C2.B3.A4.CD对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。＠引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐发有一种“有趣的吻合”。＠举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典茗作漫画化的利弊。＠假设论证，假设读者对古代智慧和思想的了解只限千漫画形式的理解，指出其后果。5.相同点：CD两则材料都认为图像和文字各具特色，各有优势；＠两则材料都认为图像化可以带来新的阅读感受。（或都认为图像对文字有一定的作用）不同点：CD材料一认为图像凌越文字，挤压文字；材料二认为文字和图像相辅相成，联系紧密。＠材料一认为阳像会对文字产生曲解和转义；材料二认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位”错误，文中为“图像似乎逐渐占据了主导地位”，只是“似乎”;B.“图像和文字的＇互文件阐发＇造成图像对文字的曲解和转义”错误，“一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义”，可知选项以偏概全；D.“图像有视觉的真实感和极强的悄感泊染性，能赋予“错误，偷换主语，＂赋予文学形态多样化与具象化”的是“文学语言图像化的出现“。故选C。2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。8.“如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力”错误，原味”但从后一方面来君，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书”“这是否会剥夺读者对文学作品诗怠语言的体验呢”，可知是未知的，推断不成立。故选B。3.本题考查学生分析论据的能力。A.材料一的主要观点是＂，读图时代＇存在着一场不见硝烟的阳像对文字的＇战争＇，图像凌越文字在当代文化中是一个不争的事实”。选项作家和作品依附于影视业，能够证明图像凌越文字。故选A。4.本题考查学生分析论证方法的能力。“从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称＂，即对比论证，比较文字和图像各自的特点和优势。“绝妙之处在千，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合”，即引用论证，引用林白的话，指出图文之间的互文性阐发有一种“有趣的吻合”。“比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典巾的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助千读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家

4博大粘深的思想漫画化和简单化的可能性”，即举例论证，举蔡志忠漫画例子，论证经典著作漫画化的利弊。“假如读者对占代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释。留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是合会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢？而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被轧化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢”，即假设论证，假设读者对古代智慧和思想的了解只限丁漫画形式的理解，指出其后果。5.本题考查学生理解文幸内容，筛选并整合文中信息的能力。相同点：“从美学角度来说，文字和伤像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称“”就图像与文字的根本屈性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；义字则更倾向千精神层面的感恬与互通。即抽象性”，即两则材料都认为图像和义字各具特色，各有优势；“树像化将文宁的深义感件化和直观化，这无疑给阅诙增添了新的意趣和快感”“阳像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意缢上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学，有意味的形式＇的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握＂，即两则材料都认为图像化可以带来新的阅读感受。小同点：材料一“找以为，＇读图时代＇的读图隐忧乃图像对文字的｀霸权＇，因此造成了对文字的挤压＂，认为图像凌越文字，挤压文字；材料二”在图像化时代，文字与招像之间的联系更加紧密。文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的｀像＇进行了放大，推动了文学语言内在意蕴山感性向理性的转变”，认为文字和图像相辅相成，联系紧密。材料一“从文化活动的主休上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷浴了义字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将诙者的注意力从文字引向伤像本身，也暗藏若破坏了诙者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性”，认为图像会对文字产生曲解和转义：材料-“图像具有极强的估感涫染性，它的这一特性能够推动文学审美宁间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学＇有意味的形式＇的鉴赏，又可以做到对感恬对象真实性的把握”，认为图像推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。路标王愿坚

5天边上，最后那一小块挂着晚霞的云彩，轻轻飘闪了一下，眨眼工夫就消失了。夜色，像块奇大无比的灰布悄悄地伸展开来罩住了整个草地。通信员罗小葆一手柱着那粮用来探路的木棍子，一手抓着腰间那块小木牌，呆呆地看看这夜幕四合的情景，不知要往哪里走。过去的六天里他都是跟在连队里走的，他用不着打问路线，用不看辨别方向，只要把自己那块心爱的小木牌往老班长背包上一挂，瞅着它一步不落地走就行了。那块识字木牌，比一本书略大点儿，刮得溜平，上面还刷了两遍桐油。这是在遵义地区休整时，老班长给他做的。从那时候起，他每天请小文书在上边写上几个生字，然后一边走，一边认。谁想到就在今天中午时分，部队遭到了突袭，老班长在战斗中负了重伤。就在老班长被扶上担架的时候。他突然挣扎着欠起了身，把识字牌递到小罗手里，指着上面新写的“北上抗日“四个字，问道：“都认识啦？”“认识…···"小罗的喉咙嗖住，说不下去了。他扑在了老班长的怀里。“意思呢，一定要搞清楚，这是个战略问题哩！“老班长把小罗抱紧了，像过去一样讲起来，“毛主席说过，往北走，出草地，到陕北，去……”他急剧地喘息起来。“去迎接抗日高潮！”小罗一下子把话接过来。他想起要去给老班长弄点儿水喝。可当他找来了一小碗干净的清水的时候，连队已经走远了。于是，他掉队了。到了这时，他才更加深切地体会到跟在队伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨别方向的重要。一个个草墩被他踩到了脚底下，一道道烂龙河沟被他跨过了……忽然，在他的眼前出现了一星火光。这火光，被草地的水，气笼罩看，发出一环环色彩斑哨的光圈，映照着这黑沉凡的草地，也照亮了罗小葆的心头。一堆堆悦火余·t尽的旁边，同志们有的躺着，有的背靠背坐着，都在香甜地睡着。罗小葆小心地绕过他们，走向一堆还在燃烧着的蔼火边，这才看见在对面还坐着一个同志。只见这个同志坐着一个小衣包，一只臂肘靠在一只铁皮箱子上，膝盖上搭着一张地图，正在聚精会神地看着，看一会儿，抬起头，凝神思索一会儿，拿红铅笔在图上做个记号。他看着那个同志手里的地图，忽然生出了一个念头。这个念头是如此强烈，终于使他憋不住低低地喊了声：“报告！”绕过火堆，走了过去。那个同志慢慢地从地图上面抬起了头。看着那慈祥的笑脸，罗小葆的拘束一下子消失了。他又向前迈了一步，指着地图说：“你是领导同志吧，你一定知道明天的行军路线……"

6“路线，当然有哼！”领导同志抓住了小罗的手，拉他在铁皮箱子旁边坐下，指着地图上的一个红圈，说道，“看，一直往北，走上半天多点，就是班佑一就走出草地了！”“真的？！“罗小葆高兴地叫了声。”来，先开饭！”领导同志用笔杆央起了一杠胡豆吹了吹轻轻放到了小罗的手心里，然后从文件箱上的一个大铜墨盒底下抽出一张纸，动手写起字来。“不，我也还有任务哩！“罗小葆把擦干净了的识字牌放到领导同志面前，要求道，“我今天的课还没上呢！同志，教我几个字吧！”“学习？好！”领导同志看着识字牌，赞许地点了点头。他拿起毛笔，转身把笔尖在身边草叶上的露珠里蔽了蔽，又在墨盒里匀了匀，挥笔写下了四个大字。他用笔尖指点着，逐宇念着：“向、北、前、进！”罗小葆也跟着念：“向北前进！”“向，就是方向的向…···"领导同志逐字讲解起来。他那浓重的湖南口音，语调很慢，讲得那么仔细，又那么清楚。罗小葆用心地听着。随着讲解，在他面前展现了一幅壮丽的情景：浩浩荡荡的红军队伍，正在向着北方，向着陕北的高原大步前进。”字，就这么讲。”领导同志讲完了，又和蔼地问道，“那么，为什么要＇向北前进＇呢？”“我们红军要北上抗日。＂”还有呢？””还有，“小罗歪着脑袋想了想，“那里有陕北根据地，我们红军可以休息、整顿、发展……＂领导同志点点头，高兴地笑了。他亲切地揽住了小罗的肩膀。罗小葆念着，认着，写着，把这几个字记在了心坎上。这四个字和领导同志的讲解把他引向了北方，引进了一个新的天地。仿佛眼前这一堆髯火化成了一簇花，像他家乡的映山红一样的花，这是陕北栝据地。罗小葆醒来的时候，天已亮了。东天上一抹朝霞正在上升、扩展在广阔的草地的东侧一轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红。这时，一个背驳壳枪的红军战士走过来，微笑着说：“毛主席要我等部队出发的时候再叫醒你。＂罗小葆惊住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”罗小葆急问：“毛主席在哪儿？”“在前边！”警卫员朝北一指，“带着部队出发了。＂罗小葆激动地一跃而起，向着部队走去的方向奋力跑去。

7红军长征的部队，正一路路、一行行，踏着开满鲜花的草地，向北走去。他们走着，在没有路的荒凉草地上踩出了路。罗小葆跑了一程，来到一棵丈把高的树下。他停住了脚，注视着正在走向前来的红军队伍。突然，他折下了一截树枝，把他那心爱的识字牌牢牢地挂在树权上。“向北前进“四个亮闪闪的大字，像一个金色的路标，指向革命进军的方向。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分）A.一块普通的小木牌，先是作为识字牌，再成为“金色的路标”，意义层层深化，人物形象更突出，主题更鲜明。B．老班长身负重伤依然不忘叮嘱罗小葆要认好、读懂“北上抗日”，体现出老班长不怕牺牲的精神和对革命路线的坚定。C.罗小葆主动问行军路线，领导同志为他写路线、讲路线，并一起讨论路线，写出小罗对“路线”的认识逐渐深化。D.罗小葆把自己心爱的识字牌挂在树权上，是因为毛主席正确的战略思想给了他力量和信心，他想以此来鼓舞革命同志。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分）A.小说以追赶大部队的罗小葆为人物线索，以反复出现的小木牌为事物线索，两条线索相互交织，相互作用。8.小说借罗小葆回忆老班长教自己识字的情形，刻画了老班长形象，倒叙的方式使故事一波三折，增强了可读性。c．画波浪线的句子中，“夹”“吹”“放”等动作描写，刻画了毛主席平易近人、关心爱护普通战士的形象。D.罗小葆与老班长、毛主席、警卫员的三个对话场景，构成了故事主体，有利千推动故事发展，巧妙塑造人物。8.请简要分析文中两处画横线的句子对表现人物心理变化的作用。(4分）9.“他，沿着这条路迎来了胜利，还要沿着这条路胜利地走向前去。”这是原作的结尾，你认为保留这个结尾好，还是删改后的结尾好？诸谈谈你的看法。(6分）【答案】6.B7.B

88.CD画面山夜色笼罩的沉寂，到朝霞满天、红日东升的明快、富有活力；＠烘托出罗小葆山掉队迷路后的沉重迷茫，到听完毛主席革命路线讲解后的兴奋、充满希甲的心理变化。9.答案示例一：保留这个结尾好。©”这条路”一语双关，具有象扯总味，增强艺术效果和感染力：＠从悄节上来看，使故事有了明晰的结屁，给人以希望和力量；＠正确路线的指引会让革命从胜利走向胜利，有力突出“路标”的作用，深化主题。答案示例二：删改后的结尾好。＠“像一个金色的路标”，运用比喻，形象牛动，照应标题；＠”指向革命进军的方向”,指明f路标的导引作用，给人力琵、勇气和希望，深化主题；＠言有尽而意无穷，给人以想象的空阁。【解析】6.此题考查学生分析文本思想内容的能力。B.“不怕牺牲的精神”错误，当时老班长是身负重伤，体现老班长革命路线的坚定，对通信员罗小葆的关怀。故选B。7.此题考查学生分析和鉴赏文本艺术特色的能力。B.“倒叙的力式使故事一波三折，增强了可读性”错误，第三段到第八段应该是插叙，补充说明罗小葆是怎么掉队的。故选B。8.本题考查学生分析重点句了的作用的能力。“夜色，像块奇人无比的灰布，悄悄地伸展丿「来，罗住了整个草地”，运用比喻修辞，把“夜色”比作“灰布＂，烘托出罗小葆掉队迷路后的沉重迷汗；“东天上一抹朝霞正在上升、扩展，在丿＇阔的草地的东侧，一轮红日正跃出地平线，把整个草地照得透亮、火红”,马旭门东升的呻面，太阳初生之后芹原的颜色，画面由前文的夜色笼罩节地到朝霞满天、红门东升，自然环境变得明快、富有活力，同时写出罗小葆听完毛主席革命路线讲解后的兴奋、充满希望的心理。9.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。先明确观点，再阐述理由。比如保留这个结尾好。理山是“这条路”一诏双关，既指脚下的道路，又指革命进军的为向，“这条路”具有象征意味，增强艺术效果和感染力；从悄节上来看，罗小葆从迷路到脚下有路，心中有路，仗故事有了明晰的结局，从罗小葆身上让人看到了希望和力址毛主席正确路线的指引会让革命从胜利走向胜利，有力突出标题“路标”的作用，深化革命必将胜利的主题。比如删改后的结尾好。“像一个金色的路标”，运用比喻，把“大字“比作“路标”，形象牛动，照应标题“路标”;”指向革命进军的方向“毛主席正确的战略思想给了他、给了所有人力岳和伯心，鼓舞荐每一个革命同志，现在的结尾指明了路标的导引作用，给人力吊、勇气和希望，深化主题；读者效果上，罗小葆的未来是一片光明，革命也会必然取得胜利，自有尽而意无穷，给人以想象的空间。二、古代诗文阅读(35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

9阅读下面的文言文，完成10-14题。宋廉，字景濂。幼英敏强记，就学于闻人梦吉，通《五经》，复往从吴莱学。已，浒柳贯、黄潘之门，两人皆亟逊濂，自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，以亲老辞不行，入龙门山著书。通十余年，太祖召见濂，以为《五经》师。明年三月，除江南儒学提举，命授太子经，寻改起居注。尝召讲《春秋》，濂进曰：”《春秋》乃孔子褒善贬恶之书，苟能遵行，赏罚适中，天下可定也。”乙巳三月，乞归省，太祖与太子升加劳赐。垦上笺拊并奉书太生勉畟垄垫性些太祖览奎太竖鱼岑生登捶奎佥赐札裘签并全岑太子一致生过也豆寻丁父忧，服除，召还。四年，迁国子司业，坐考祀孔子礼不以时奏，谪安远知县，旋召为礼部主事。明年迁赞善大夫。是时，帝征召四方儒士，择其年少俊异者，皆擢编修，命濂为之师。濂傅太子十余年，凡一言动皆讽以礼法使归于道。帝剖研封功臣，召濂议五等封爵，濂历据汉唐故事，量其中而奏之。尝问以帝王之学，何书为要，濂举《大学衍义》。帝指《大学衍义》中司马迁论黄老事，命濂讲析。讲毕，因曰：“人主诚以礼义冶心，则邪说不入。刑罚非所先也。”主事茹太素上书万余言，帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶可深罪？”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘介因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。“帝延誉之。十三年，长孙慎坐胡惟庸党，帝欲置廉死，皇后太子力枚，乃安置茂州。廉为文醇深，在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂。屡拍为开国文臣之首，四方学者悉称为“太史公”。明年，卒于夔，年七十二。正德中，追谥文宪。（节选自《明史·宋濂传》，有删改）10.下列对文中画波浪线的部分断句，正确的一项是(3分）A．濂上笺谢／并奉书／太子勉以进德修业／太祖览书大悦／召太子／为语书意／赐札褒答／并令太子致书报焉／B.濂上笺谢／并奉书太子／勉以进德修业／太祖览书大悦／召太子／为语书／意赐札褒答／并令太子致书报焉／C.濂上笺谢／并奉书／太子勉以进德修业／太祖览书大悦／召太子／为语书／意赐札褒答／并令太子致书报焉／D．濂上笺谢／并奉书太子／勉以进德修业／太祖览书大悦／召太子／为语书意／赐札褒答／并令太子致书报焉／n．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分）A.起居注，指古代帝王的言行录，也是负责记录起居注的职官名，文中指前者。B.剖符，指帝王进行封赏时，将符节剖分为二，君臣各执一半作为信守的约证。C.黄老，即黄老学说，奉黄帝和老子为始祖，因此得名，是道教重要流派之一。

10D.安置，与现代汉语意思不同，文中指对获罪官员的处罚，是＂谪宦＂的一种。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.宋濂聪慧好学，元代未曾入仕。他年少聪慧，有很强的记忆力，曾经跟从多人学习；他拒绝做官，入山著书立说。B.宋濂为帝讲经，阐明治国之理。他讲授《春秋》，谏太祖要赏罚适中；讲授《大学衍义》，劝太祖用礼义教化百姓。C.宋濂敢千直言，受到皇帝赞许。他认为茹太素上奏章是出千一片忠心，皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路。D.宋濂文风醇厚，被推为开国文臣之首。他负责朝廷典制礼仪的制定及多种文辞的撰写，受到极高推崇和广泛赞脊。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分）(1)濂傅太子十余年，凡一言动，皆讽以礼法，使归千道。(2)悉召廷臣诘责，因呼濂字巳：“微景濂，几误罪言者。”14.文中宋濂两次被贬，各是什么原因？请简要概括。(3分）【答案】10.D11.A12.C13.(I)宋濂做太了的老师十多年，凡是人子的一言一行，宋濂都要用礼法来劝谏，使他阮到止道。(2)（太祖）把廷臣全部召来责问，千是且呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，差点错误地加罪上书言事的人了。”14.a)第一次被贬是因为考证祭祀孔子的礼仪上奏个及时。＠第二次被贬是因为长孙宋慎因胡惟府案获罪，宋濂被牵连。【韶析】10.本题考查学牛文言文断句的能力。本题中画线句的意思是“宋濂上书谢恩，Ji致信太子，用进使修业来勉励他。太祖石了这封伯后十分高兴，传召太子，将信中内容告诉他，还亲自赐信褒奖宋濂，并令太子写信答谢＂。”并奉书人了”,“人子”是“奉书”的对象，之间不断开，排除AC;“赐札褒答＂，仵略主语“太衵＂，之前断丿干，排除B。故选D。11.本题考查学牛了解并掌握常见的文化常识的能力。A.”指古代帝工的言行录，也是负责记录起居注的职官名，文中指前者”错误，文中起居注是职官名。故选A。

1112.本题考查学生理解文章内容的能力。C.“皇帝不应该治他的罪，以免堵塞进言之路”错误，原文是“恶可深罪”，意思是“怎么能给他定大罪呢＂。故选C。13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(I)中“傅”，做老师；“讽＂，劝谏；“讽以礼法”,用礼法劝谏；“使（之）归千道”，使他回到正道。（2)中“悉＂，全部；“诘贵＂，责问，质问；“微”,如果没有；“罪”，加罪，治罪。。14.本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“四年，迁国子司业，坐考祀孔子礼不以时奏，谪安远知县，旋召为礼部主事”，意思是“四年，升为国子司业，因考证祭祀孔子的礼仪士奏不及时而获罪，被贬为安远知县，旋即被召回任礼部主事”，即第一次被贬是因为考证祭祀孔子的礼仪上奏不及时。“十三年，长孙慎坐胡惟肘党，帝欲置濂死，皇后太子力救，乃安置茂州”，意思是“洪武十三年，宋濂的长孙宋慎因胡惟府案获罪，太祖要将宋源处死，皇后和太子全力相救，才将他贬谪到茂州”，即第二次被贬是因为长孙宋慎闲胡准庸案获罪，宋沥被牵连。【参考译文】宋濂，字景濂。幼时联敏记忆力强，跟随闻人梦吉学习，精通《五经》，又跟随吴莱学习。不久，又在柳贯、黄涽l1下游学，他们两人都非常推崇宋廉，自认力不如他。元代至正年间，因举荐被授为翰林编修，以父母年老为由拍辞不就，到龙门山著书。十余年后，太祖召见宋濂，聘请他为《五经》老师。第二年三月，被授为江南儒学提举，奉命为太子讲经，不久改任起居庄。太祖曾召宋濂讲解《春秋》，宋濂进言道：”《春秋》是孔子褒善贬恶的书，如果能够遵照施行，赏罚公正适中，天下便可平定！”乙巳三月，宋濂请求返乡探亲，太祖及太子都对他备加砫劳、赏赐。宋濂上书谢恩，并致信太子，用进德修业来勉励他。太祖看了这封信后十分高兴，传召太子，将信中内容告诉他，还亲自赐信褒奖宋濂，并令太子写信答谢。不久宋廉便因父亲去世服丧守制，守丧期满，奉诏返京。四年，升为国子司业，因考证祭祀孔子的礼仪上奏不及时而荻罪，被贬为安远知县，旋即被召回任礼部王事。第二年升为赞善大夫。这时，太祖征召四方儒士，选择其中一些年轻有才的，提升为编修，任命宋濂为老师。宋濂做太子的老师十多年，凡是太子的一言一行，宋濂都要用礼法来劝谏，使他回到正道。太祖剖符封赏功臣，征召宋濂商议封赏五等爵位，宋濂引鉴汉、唐前例，选择其适用部分奏报皇上。太祖曾经向宋濂询问帝王之学，哪些书最值得看，宋濂推荐《大学衍义》。太祖挑出《大学衍义》中司马迁论黄老之学中的一段，让宋濂讲析。宋濂讲完，接着说：“国君如果能用仁义来治理民心，那么异端邪说就不会传播，刑罚并不是要优先考虑使用的。”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，询问廷臣，有的指着茹太素的奏章说：“这是诽谤、违去。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚刚敞开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的奏章，觉得有不少可取之处。太祖把廷臣全部召来责问，于是直呼宋濂的字说道：“如果没有景濂，差点错误地加罪上书言事的人了。”太祖当场称赞他。洪武十三年，宋濂的长孙宋慎因胡惟庸案荻罪，太

12祖要将宋濂处死，皇后和太子全力相救，才将他贬谪到茂州。宋濂文风淳厚，在朝时，凡郊社宗庙、山川百神的典礼，朝会宴享、律历衣冠的制度，四裔贡赋、赏劳的礼仪，旁及元勋巨卿碑记刻石的文辞，都委托给宋濂。宋濂屡次被推为开国文臣之首，各地学者都称宋濂为“太史公”。第二年，宋濂在夔州去世，终年七十二岁。正德年间，又追封谥号文宪。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~l6题。与刘将军杜文学晚登西城高启＠木芯悲南国，城高见北辰。飘零犹有客，经济岂无人。鸟生过凤生翼，龙归雨在鳞。相期俱努力，天地正烽尘。【注】G)高启：元末明初人。诗题中刘将军和杜文学是他的好友。＠鸟：大鹏鸟。《庄子·逍遥游》中有“化而为鸟，其名为鹏”。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分）A.首联写诗人和朋友晚登西城，触目所及，树木凅零，仰望夜空，北辰闪烁，不禁悲从中来。B.颌联中诗人写自己客居他乡飘零江湖，不禁悲叹：偌大天下竟然没有一个经世济民、治国安邦的人才。C.颈联中“生”字生动传神，好像鹏鸟借助风力才长出了翅膀，突出了风对鹏鸟展翅飞翔的重要意义。D.尾联和首联遥相呼应，情绪一改悲伤为豪迈健壮，语言平实，感情真挚，千沉郁中见昂扬。16.这首诗表达了诗人哪些情感？请概括。(6分）【答案】15.B16.(t)对天下战乱频仍、时局动荡的忧伤。(2)对朋友出众才能的赞美。(3)对友人救世济民的勉励和自勉。【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“个禁忐叹：偌大天下兑然没有一个经世济民、治国安邦的人才”错误。此处运用反问，暗指刘、杜二位友人就是经世济民、治国安邦的人才。故选B。16.本题考杳学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。诗的首联提挚全篇，是全诗抒悄的出发点。“木洛

13悲南国”，一个“悲”字为全诗定下［基调，同时也点明时在秋令。从《离骚》：“唯草木之零落兮，恐美人之迟衬”可以想见，诗人是由草木零洛想到关人迟秷、国事衰败因而发出忐叹。诗人站在高高的城楼上，仰望高空，只见众星环绕着北斗星旋转。这不禁使他想到孔子的话：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”可是，现实是“登城望神州，风尘暗淮楚。江山带脾脱，烽火接楼柏。并吞何时休？百骨易寸土。”这句以乐杲写哀，一倍增其哀。表达了对天下战乱频仍、时局动荡的忧伤。颌联山望中众层拱卫北辰引出登临者的思绪。诗人是一个有怀抱的入，曾道：“策勋万里，笑书生、骨相有谁曾许？壮志平生还自负，羞比纷纷儿女。酒发雄谈，剑增奇气，诗吐惊人语。风云无便，未容黄鹄轻举。“从这里可以设想，诗人此次出游的目的，可能有两个方面：一是考察礼会形势，以便待时而举；二是为了寻求志同道合的“经济”人才，共同实现理想。“经济岂无人”，既有“夫千自道”的意味，又含对刘将军、杜文学的期望，有力地表达了诗人的坚强信念，对朋友出众才能的赞美。尾联”相期俱努力，天地正烽尘。”诗人和刘将军、牛I文学互相约好，一起努力，收拾这“英雄乘时务割据，儿度战血流寒潮＂的烽火连大、战尘滚滚的局面。从这一联中可以看出，这位被“文字狱＂腰斩的诗人，决不是那种放弁社会责任，坐等天下太平的＂纷纷儿女＂辈。表达了对友人救廿济民的勉励和自勉。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分）(l)我国古诗词中，诗人常常借啼声哀婉的杜鹃传达凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的＂—,“两句就表达了凄凉之意。(2)同是用行路来形象地论述积累的重要，《老子》说“千里之行，始千足下＂，荀子在《劝学》中则说”,“。(3)苏轼《赤壁赋》中描写客人吹洞箫的文字十分精彩，其中侧面表现音乐效果的两句是“_,"【答案】其间旦衬闻何物杜鹃啼血狼哀鸣小积眭步（答“故个积眭步”也正确）尤以至于半舞幽壑之潜蛟泣孤舟之漦妇【韶析】本题考查学牛识记名句名篇的能力。本题需要注总以卜容易写错的字：旦、咎、鹃、娃、至、壑、潜、漦。三、语言文字运用(20分）阅读下面的文字，完成l8~20题。(11分）那是怎样迷人的景色啊！暮窝，冗况下垂时，月亮尚未升起，萤火虫却已从夜帷里钻出来，就像从夜空里飘洒下来的星星，忽高忽低，忽上忽下，无声地看，在瓜棚、瓜园的周围飞舞起来了。当月亮升起的时候；田野就像洒了一层银粉。远远的树林，近处的田陌、沙冈，＿＿．—出一派既清晰、明亮，又空灵、

14柔和的景色。我们常常结群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是“三老疼“一一个瘦瘦的老头儿，我们都叫他“鳖三爷＂。偷瓜时，我们先派一个“侦察兵”，悄悄地溜进瓜棚，在他眯着眼打眈儿的时候，在他的鞋壳里放一把干茨蔡，然后，在瓜园小径上也一簇蔡。一旦他发觉有人偷瓜时，跳下床铺，脚一着鞋，就被扎得——，光看脚追我们，小径上的茨蔡又扎得他直吼直骂。叫骂声中，我们早已抱着几个甜瓜或西瓜像小狗摧似地跑远了。于是，我们就躲在河滩里，趴在草地上，尽兴地享受“战利品”，吃饱了，打看饱喝，带着一种满足，一种快意，一种甜蜜，“宿窝“去了……18.下列各项中与文中画波浪线的句子所用修辞手法相同的一项是(3分）A.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。B.湖光秋月两相和，潭而无风镜未磨。c.唯有南风旧柜识，偷开门户又翻书。D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。19.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分）A.漂浮表现撒横眉立目B.飘荡表现洒咄牙咧嘴C.漂浮呈现洒横眉立目D.飘荡呈现撒毗牙咧嘴20.文中画横线的句子可以改写成：“带着满足、快意和甜蜜睡觉去了。“从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）【答案】18.B19.D20.(1)改旬只是一般叙述；原句的币点则落在“满足”“快意”“甜蜜”上，强调儿范吃过瓜之后的满足和幸福感。（2)相较改句，原句停顿较多，廿奏感强，富有乙术感染力。(3)原句中“宿窝”为方言，生活气息浓郁。（或．原句中“宿窝”运用比拟修辞，生动形象，生活气息浓郁）【韶析】18.本挫考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子”当月亮升起的时候；用野就像洒f一层银粉”运用［比喻，把“月光”比喻成了“银粉”。A.运用了拟人。“桃化依旧笑春风”的意思是：只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。赋于桃花人的动作“笑”。B.运用了比喻。＂潭面无风镜未磨＂的意思是：湖面风平浪静，犹如未磨的铜锐。把“湖面”比喻成“未磨的铜锐＂。C.运用了拟人。“偷开门户又翻书”的意思是：吹开房门，又掀起桌上的书页。赋予“风”人的动作“开”和＂掀"。D.运用了双关。“道是无晴却有晴”与“道是尤悄却有情”两句中“晴”与“情”谐音，运用了谐音双关。故选B。

1519.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空处，“飘浮”“飘荡”都指物体的飘动，但“飘浮＇＇侧重于物体的相对静止，“飘荡＂侧重于物体的摇动、摆动，此处语境有“忽高忽低，忽上忽下”的动作，故用“飘荡”。第二空处，农现：表示出来。呈现：显出，露出。此处指景色的特点，用“呈现“更恰切。第二空处，“撒”“洒”在指人的动作时都有使东西分散落卜的意思，｛D“撒“强调的是把颗粒状的东西分散名扔出去，而“洒“强调的是使水或其它东西分散地落下。此处儿苗在路上扔的东西是＂茨黎＂，故用“撒＂。第四宁处，横眉欢目：怒目相视，态度凶狠的样子。眺牙咧嘴：形容凶狠或捅苦难忍的样了。此处指鳖三爷被扎得满脸捅苦的神悄，故用“I此牙咧嘴＂。故选D。20.本题考查学牛赏析句子表达效果的能力。改句“带着满足、快总和甜蜜睡觉去了“只是一般叙述；原句“带养一种满足，一种快意，一种甜蜜，｀宿窝＇去了……＂的玉，点则落在“满足”“快怠”“甜蜜”上，强调儿常吃过瓜之后的满足和幸福感。相较改句，原句“带指一种满足，一种快意，一种甜蜜，＇宿窝＇去了……＂｛牛顿较多，“一种满足”“一种快意”“一种甜蜜”节奏感强，富有艺术感染力。原句“带着一种满足，一种快总，一种甜蜜，｀宿窝＇去了……“中的“宿窝”为方言，生活气息浓郁。21.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4分）古往今未，＠把转瞬即逝的优美音乐用一系列抽象的图案或符号记录下来，形成乐谱，＠是一项看起来简单但构建过程却十分复杂的系统。＠用文字、图案或符号以及表格记录音乐这美妙的声音，＠中华民族的先民们经过艰苦卓绝的努力和无数艰辛的探索，＠尝试过多种方式，＠创造和设计出不同的方案和许多奇异的乐谱。＠）而曾侯乙墓中展示出来的编钟乐谱和五指律符，就是最初的发明创造，＠它们为后来中国人发明的工尺谱、琴谱等乐谱，＠探索了道路，奠定了基础。＠从这个意义上说，曾侯乙的编钟乐谱和五指律符，与古代的方块字、造纸木、指南针、印刷木一样，＠）展示了让中国人足以永远感到骄傲和自豪的世界文明之光。【答案】＠在“系统”后加上“工程”;＠在句首加上“为了”或“为＂;＠将“创造和设计”改为“设计和创造”，或将全句改为“设计出不同的方案，创造出许多奇异的乐谱＂（如改为“创造出许多奇异的乐谱，设计出不同的方案”，则不能得分，囚为改后的句子虽然搭配得当，但又存在了语序不当的错误）；@“让中国人足以“改为“足以让中国人”。【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。＠搭配不芍，“把转瞬即逝的优美音乐用一系列抽象的图案或符号记录下来，形成乐谱”是“一项……系统”主宾搭配不当，应该是“一项……的系统工程”，所以在“系统”后加卜“工程”。＠成分残缺，缺少介词“为了”或“为＂，使句子中选易辙，所以在“用文字“前加上“为f"或“为＂，把第＠句话变成整句的状语。＠搭配不当，“创造”和“方案＂搭配不当，“设计”和“乐谱”搭配不当，所以应该改为“设计和创造”。@)语序不当，“足以＂兀来修饰“中国人”，而个是“永远”，改为“足以让中国人”。

1622.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句意通顺，不超过80个字。(5分）中国首辆火星车全球征名活动日前已完成初次评审，遴选出弘毅、麒麟、哪叱、赤免、祝融、求索、风火轮、追梦、天行、星火共10个名称作为命名范围，于2021年1月20日12时起至2月28日24时止，开展网络投票。据介绍，本次征名共收到有效提名39808个，全世界38个国家和地区参与，提名人员年龄最大95岁、最小7岁。2020年10月，国家航天局探月与航天工程中心组成评审委员会，对有效提名进行函审。此次评审在前期函审基础上，评选出10个候选名称。本次网络投票后，将结合公众投票和评审委员会意见，确定前三名排序。按程序报批后，最终确定中国首辆火星车名称，于“天问一号“看陆火星之际择机公布。【答案】示例：CD中国首辆火星年全球征名活动初评完成，＠对遴选出的十个名称在1月20日到2月28日开展网络投票，＠结果将丁“天问一号“右陆火星之际择机公布。【解析】本题考查学生语自农达之压缩概括语段的能力。对新闻报道进行压缩时，要理清层次，抓住时间、地点、人物、主要事件及总义等主要信息。由材料第一段“国首辆火星车全球征名活动日前已完成初次评审，遴选出弘毅、麒麟、哪托、赤兔、祝融、求索、风火轮、追梦、天行、帛火共10个名称作为命名范围，千2021年1月20Ll12时起允2月281124时1十，开展网络投栗”可概括出主要事件”中国首辆火星车全球征名活动初评完成，对遴选出的十个名称在1月20日到2月28日月展网络投祡”：由材料第二段”按程序报批后，最终确定中国首辆火坠车名称，千＇天问一号＇若陆火丛之际择机公布”可概括出结果”结果将丁－｀天问一号＇若陆火星之际择机公布”。四、写作(60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）2010年春运的第一天，新华社记者周科在南昌火车站广场拍下了这样一张照片：一位年轻的母亲，背上巨大的行囊压弯了她的身躯，手里的背包眼看拖地，但挽在右臂中的婴孩整洁而温暖。抬头前行的母亲面色红润，目光坚定有力。这张题为《孩子，妈妈带你回家》的照片感动了无数中国人。十一年过去，这位来自四川省凉山彝族自台州越西县瓦岩乡桃园村、名叫巴木玉布木的母亲又一次引起社会关注。随着国家精准脱贫战略的推进，现在，她家盖起了宽敞明亮的新房，儿女走进了学校，一家人生活得和谐幸福。巴木玉布木生活和命运的改变，是时代发展的一个缩影。读了上述材料后，你有怎样的认识与思考？请以“个人与时代”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少千800字。【解析】本题考查学生写作文的能力。这是一道时评类的材料作文题。婓求为“读了上还材料后，你有怎

17样的认识与思考？请以＇个人与时代＇为主题，写一篇文章。“使用抓关键词句的方法提取出立意角度为“巴木玉布木生活和命运的改变，是时代发展的一个缩影”，话题有：“感动”“坚定”“温暖”“母亲”“国家精准脱贫”“幸福”“命运””时代”等。巳木干布木的故事感动你我，正是因为和此刻于在各个岗位上兢兢业业的你、我、他产生了最强烈的情感共鸣。无论你在当地加班加点，还是为了抗疫继续坚守，无论你是经历磨难还是和顺致祥，在这个春天里，让我们又一次迈开脚步，继续坚定前行，这是爱和奋斗的暧心传递。巴木玉布木的人生经历告诉我们“无论生活有多难我们都要勇敢向前”，乐观坚强的心在这个时代能够获得生机和转变，让希望常在，信念恒有，美好可期，幸福可待。【立意】(1)“春运母亲”的故事是千千万万奋斗者的共鸣；(2)感恩新时代，让我们挺起了被贫困压弯的腰；(3)奋斗的脚步并不孤单；(4)巳木下布木家的变化，是奋斗的结果，也和时代相连。【素材】(1)我们看到11年前那张照片时，我们会泪目；我们读到巴木玉布木的故事时，我们会感动；我们见到她久经生活的磨硕依然能够绽放幸福的笑容时，我们也会山衷地替她高兴，为她祝福。联想到像“春运母亲“那样近亿贫困人口圆了于百年来难圆的温饱梦，联想起包括春运在内祖国方方面面翻天覆地的变化，我们为国家民族的进步、蒸蒸日士感到自豪。这便是此刻仆处在各个岗位上兢兢业业的你、我、他与照片里那个坚强的母亲之间基千奋斗精神的最好共鸣。(2)巴木玉布木的故事，是你我他／她的故事，是中国千千万万奋斗者的共同故事。如今，贫困人口已经圆了千百年米难圆的温饱梦，全体国人正向着中华民族伟大复兴的中国梦祗沥前行。我们应该庆幸，自己生活在一个欣欣向荣的时代，生活在一个伟大的国家，也应该自豪，这样的壮美画卷，是我们所有人一笔一笔共同绘就的。(3)巴木玉布木生活和命运的改变，仅仅是时代发展的一个缩影。事实上，随涽国家“精准脱贫”战略的强力推进，随荐一系列扶贫政策的实施和完善，过去8年，全国近1亿贫困人口实现了脱贫。无数“春运母亲”个再被生计重担压弯脊梁，无数孩子也个再颠沛流离，得到了健康快乐的成长。