说课 实验： 探究加速度与力、质量之间的关系

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实验：探究加速度与力、质量之间的关系

1教材分析探究“加速度与力、质量的关系”是一个探究性实验，此实验为我们下一节学习牛顿第二定律做好铺垫。对于学生来说，此实验难度比较大，所以对本节教材主要从以下两点分析：1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用，前面我们学习了牛顿第一定律，即惯性定律。质量是惯性大小的唯一量度，探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，这一节又是《牛顿第二定律》的实验和理论基础，所以本节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。2、从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图象法，是高中物理实验常用的方法，所以更要好好把握。

2学情分析1、具备的学科知识分析我们学生在前面已经知道了加速度的物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度，但学生对加速度与力、质量的关系的理解只是简单的定性关系。2、学生能力分析通过前面的一些实验，我们的学生虽然已经掌握了有些实验的研究方法，但在本实验中，老师还是要作一些必要的指导，让学生都能完成实验操作及数据处理。尤其是运用控制变量法研究问题方面能力有限，老师更应加强引导。

3教学三维目标1、知识与技能了解影响加速度大小的因素；能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和设计实验的能力。2、探究过程与方法通过控制变量法，使学生充分体会探究问题，与小组成员合作设计实验方案，操作实验，借助多媒体辅助，利用图象法对实验数据进行处理，讨论分析与交流，最后总结出实验结论。3、情感态度和价值观让学生经历科学探究的过程，体会探究过程中所用的科学方法，体验成功的喜悦；激发学生的学习兴趣。

4重难点教学重点1、使学生掌握控制变量法的使用；2、让学生了解加速度与力、质量的关系的探究过程。教学难点引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

5实验方法将学生分组实验，分组讨论，三个人一个小组，两个小组之间可以相互讨论。将在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程。让学生边讨论边实验，通过对实验结果交流讨论，最后对知识的理解达到共识。基本思路是：提出问题→猜想（做出假设）→进行实验（收集数据）→数据分析→得出结论→反复验证→得出定律。

6实验内容学法指导探究过程中渗透科学方法-----控制变量法。教学器材教学设备：多媒体教室、课件学生分组实验器材：气垫导轨、气源、两个光电门和与之配套的数字计时器，滑块、滑片、细线、小桶、细沙、天平、砝码、一端带有滑轮的长木板、刻度尺等。

7教学过程一、创设问题情境多媒体播放十字路口红绿灯时摩托车，载重汽车减速停止与加速启动时的画面。提出问题：1、载重汽车和摩托车，哪个启动更快一些？哪个加速度更大一些？2、载重汽车和摩托车在同样大的制动力作用下，哪种车更容易刹车？借助多媒体显示，利用了信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，克服了文字说明的抽象乏味的缺陷，展示来源于学生实际生活中相关现象，引导学生根据生活经验与所学知识进行思考，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

8二、引导学生进行猜想与假设。通过引导学生对实例分析与交流讨论使学生认识到：加速度大小既与力有关，也与质量有关。力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小，为下一步定量研究做好铺垫。

9三、引导学生制定计划与设计实验：。提出：探究加速度，力与质量三个因素之间的关系，我们采用什么实验方法?通过引导学生讨论、交流，让学生体会控制变量法的思想，并用多媒体显示控制变量法的含义。问：何为控制控制变量?即先保持物体的质量不变，分析加速度与力的关系，再保持物体所受的力不变，分析加速度与质量的关系。

10四、设置新问题：1、怎样测量物体的加速度？2、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又如何测出这个外力呢？让学生思考，引导学生设计实验方案，选择实验器材，制定实验方案与实验步骤。当然老师也可以探究者的身份，参与到活动中去，对个别重要条件予以提醒，比如提醒学生需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不过多干涉学生的活动。最后引导学生设计记录实验数据的表格。比如：

11表格1：M不变，改变F次数12345Fa表格2：F一定，改变M次数12345Ma

12五、组织学生进行实验与收集实验数据。这一步骤主要要求学生能正确进行实验操作，会使用基本的实验仪器,能用多种方式收集数据。并且能做到如实记录实验数据，认识到科学收集实验数据的重要性。培养学生的实验能力，加强学生探究能力。引导学生把实验数据记录到设计好的表格中。鼓励学生用不同的实验方案进行实验，并记录数据。

13六、处理实验数据，师生共同讨论，得出结论将有代表性的几组实验数据输入到表格中，然后组织学生对实验数据分析，引导学生动手画a-F与a-1/m图象。aFa1/M讨论加速度与力、质量的定量关系，引导学生得出实验结论，即“加速度与力成正比，与质量成反比”。

14教学反思1.本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次地组织教学，进而突出了教学重点和难点。2.在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。最主要的是，本堂课我们设置了由浅入深、前后连贯的几个问题，引导学生讨论、交流，从定向探究把学生逐步引向自由探究，最终确定了实验方案，对学生有困难的时候，如实验装置的安装和实验操作过程中我利用巡视指导学生实验的机会，解答学生遇到的困难和问题。使学生能在科学探究的过程中，增强了参与意识，展现了学习的积极性、主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得的目的，实现了本堂课的教学目标。3.当然不足之处，我觉得还不少，尤其是对多媒体的应用我们还不能够随心所欲，熟练掌控。这对我们想要更加形象直观的教学就提出了更高的要求。还有一点就是大班教学不好掌控，没有办法照顾落实到每个学生。

15谢谢指导！