实验：探究加速度与力、质量之间的关系说课稿-副本

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1、《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我叫孟存霞，来自赵县石塔中学。我说课的题目是《实验：探究加速度与力、质量之间的关系》。我对本节课进行了详细的教学前设计，下面将从教材分析、学情分析、三维目标分析、教学重点及难点、实验仪器分析、教法学法、教学过程、教学评价八个方面来向大家说明。一、教材分析本节是人教版高中物理教材必修一第四章第二节的内容，是一个探究性实验，安排在学习牛顿第二定律之前。我对本节教材做了以下两点分析：1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用。上一节学习了力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯-量度，

2、探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，这一节又是《牛顿第二定律》的实验和理论基础，所以本节课的学习非常关键。2、从教材内容来看，本节课涉及到的控制变量法、图象法，是高中物理实验常用的方法，所以更要很好的把握。二、学情分析1、学生知识分析学生已经明确加速度的概念和物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因及质量是惯性大小的唯一量度，但学生对加速度与力、质量的关系的理解只是简单的定性关系。2、学生能力分析探究性实验比验证性实验的难度要人，通过初中两年的学习，学生已经基本掌握探究性实验的研究方法。在本实验中，教师只要作一些必要的指导，学生就能完成实验操作及数据处理

3、。但运用控制变量法研究问题的能力有限，应加强引导。三、教学三维目标1、知识与技能(1)了解影响加速度大小的因素；(2)能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。(3)要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和设计实验的能力。2、探究过程与方法通过控制变量法，使学生充分体会探究问题的过程，与小组成员合作设计实验方案，操作实验，借助计算机利用图象法对实验数据进行处理，然后讨论分析与交流，最后得出实验结论。3、情感态度和价值观使学牛经历科学探究的过程，体会过程中用到的科学方法，体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。四、教学重点及难点1、教学

4、重点(1)使学生掌握控制变量法、图象法的应用。(2)组织实验方案的探究，指导实验操作。2、教学难点(1)实验方案的设计与实验操作的指导。(2)实验结果的分析并得出实验结论。五、教法设计及学法指导将学生分组，在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果的交流讨论，最后对知识的理解达到共识。注意探究过程中科学方法的渗透。六、教学器材1.教学设备：多媒体教室、课件2.学生分组实验器材：①：一端带有滑轮的长木板、小车、打点计时器、钩码等。②：气垫导轨、滑块、光电门、钩码、电子秤等。七、教学过程教学

5、过程包括六个环节：（一）第一个环节是提岀问题，引入新课（3分钟）。创设问题情境，提岀预设的两个问题：1、质量接近的普通轿车从0加速到100km/h时至少10s而Fl赛车需耍时间不超过2.5s,为什么赛车的加速度比较大？2、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下，哪种车更容易刹车？利用信息技术的图文并茂，克服文字说明抽象乏味的缺陷，展示来自实际生活的相关现象，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引导学生思考。然后请同学们提出自己的看法，并举例说明。同时教师利用课件提供一些图片，对学生进行启发。（二）第二个环节是引导学生进行猜想与假设（2分钟）。通过引导学生对实例

6、的分析、交流和讨论，使学生获得感性认识（力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小），为下一步定量研究做好铺垫。（三）第三个环节是引导学生制定计划与设计实验（5分钟）。提问：探究加速度，力与质量三个因素之间的关系，应该采用什么实验方法?引导学生讨论、交流，让学生体会控制变量法的思想，深刻理解控制变量法的含义。追问：具体应如何实现?引导学生得岀具体思路（即先保持物体的质量不变，分析加速度与力的关系，再保持物体所受的力不变，分析加速度与质量的关系）。紧接着设置新的问题：1、怎样测量（或比较）物体的加速度？2、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又如何测出这个外力呢？通

7、过设置问题让学生思考，引导学生对实验方案的设计进行定向探究，并逐步走向自主探究，包括选择实验器材、制定实验方案与实验步骤。学生是在设计过程中进行能力的学习，教师可以作为一个参与者，对个别重要条件予以提醒，比如需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不要过多干涉学生的活动。最后引导学生设计表格，记录实验数据。（以）第以个环节是组织学生进行实验与收集证据（15分钟）这一步骤要求学生会使用基本的实验仪器，能正确进行操作,能用多种方式收集数据，并且能做到如实记录实验数据，认识到科学收集实验数据的重要性。实验过程中教师需进行适当的引导，突破做好实验这个难点，培养学

8、生的实验能力，加强学生的