山外有山教学反思

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1、山外有山教学反思在本课教学过程中，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。通过本课的学习，学生体验到了造型活动和合作的乐趣，并通过对美术媒材的使用、对技巧和制作过程的探索及实验，使个人的艺术感知能力、造型表现能力有了一定加强，尤其是表现出造型上的独特思维。教学中我把握了以下几个要点：1．抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦2．充分发挥现代多媒体的优势，将尽可能多的名山、画作的图片展现在学生眼前，让学生得到最直接的感观认识。3．

2、鼓励学生充分发挥自己的想象力、大胆创作、表现自己所想表现的东西。4．对于评价学生的作品时以肯定性、鼓励性为主，从而增强学生美术创作的乐趣。课堂教学就是一门艺术，它需要我们不断的创新和超越。有人说创造和超越是美术的灵魂，没有创造就不会有美术。一堂好的美术课是与课前教学过程的设计是分不开的。教学设计中力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，以富有创意的活动为课堂教学的主要方案，使学生在丰富多彩的创造活动中得到最大的培养，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣，并始终把创新精神的培养作为课堂教学的主要目标。第3页篇二：山外有山教学反思我在教《山外有山》一课时，事先想到了用绘画

3、的方法和用纸造型的方法两种，根据权衡，最终还是觉得用纸来制作比较好，主要是考虑三年级年龄特点。在制作指导环节，我重点强调在山的造型上要注意前后、高低、大小、穿插、颜色等关系，对每个方面我都给予示范举例。同时也指出不是变化得越多越好，因为这样会给人很乱的感觉，要有一定的规律。在这方面，我也举了一些反面例子，这样学生看了就觉得很有道理。由于道理讲得到位，举例也比较充分，因此学生作业效果较好。篇三：山外有山教学反思山外有山我认为是一课动手相对容易没有什么制作难度的教学内容，再加上是二年级的课到三年级来进行，学生的动手能力就显得更为出色。学生也更能够把自己脑海里的作品

4、表现出来。这一课虽然相对简单，但是要把难点突破却也是很不容易。在教学中需要学生体会远山和近山的区别，那么在运用不同色彩的卡纸时就不会出现远近对比不强烈的问题了。在本次教学活动过程中，因为一开始给学生出示了很多美丽的山川风景照片，抓住学生的年龄和心理特点，充分调动激情的、需要的一切内在因素，使学生对美术课产生浓厚的兴趣，参与其中并体验到成功的喜悦。所以学生的表现也很积极，在创作时充分发挥了自己的创造能力，完成了许多有独特风格的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着学生对外部世界的个人体验。尽管这样，因为是前面看过风景山川照片的原因，学生的创作作品普遍有这样的

5、风格，很难再次基础上突破。第3页我一直认为一堂好的美术课总是与课前教学过程的设计是分不开的。我在教学设计中每一次最先考虑到就是学生的实际情况和反应情况，以力图丰富和拓宽课堂教学的基本形式，从而极大的调动学生的创作热情和兴趣，但是一次的层层考虑总是会有疏漏，我想这也是老教师比我们多了一份经验的宝贵之处。第3页