2017最新人教版（新审定教材）小学数学六年级下册全册教案精编

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1、2017（新审定教材）人教版小学数学六年级下册全册教案目录第一单元负数3第一课时负数的初步认识及读、写3第二课时用数轴表示正、负数6第三课时负数的练习课8第二单元百分数（二）10第一课时百分数：折扣11第二课时百分数：成数13第三课时百分数：税率15第四课时百分数：利率17第五课时百分数：整理与复习19第六课时《百分数（二）》单元检测21第七课时整理和复习22第八课时利率：生活与百分数23第三单元：圆柱与圆锥25第一课时圆柱的认识26第二课时圆柱的表面积28第三课时圆柱的体积30第四课时圆柱解决问题31第五课时圆锥的

2、认识33第6课时圆锥的体积35第7课时整理和复习36第8课时复习圆柱38第9课时复习圆锥39第四单元比例411.比例的意义和基本性质41第1课时比例的意义41第2课时比例的基本性质44第3课时解比例452.正比例和反比例48第1课时正比例48第2课时正比例图象50第3课时反比例523.比例的应用55第1课时比例尺（1）55第2课时比例尺（2）57第3课时比例尺（3）59第4课时图形的放大与缩小61第5课时用比例解决问题（1）64第6课时用比例解决问题（2）67整理和复习68第五单元数学广角——鸽巢问题70第1课时鸽巢

3、问题（1）70第2课时鸽巢问题（2）76第六单元整理和复习791.数与代数79第1课时数的认识（1）79第2课时数的认识（2）81第3课时数的认识（3）83第4课时数的运算（1）84第5课时数的运算（2）86第6课时数的运算（3）90第7课时数的运算（4）91第8课时式与方程（1）94第9课时式与方程（2）96第10课时比和比例（1）982、图形的测量101第1课时图形的认识与测量（1）101第2课时图形的认识与测量（2）105第3课时图形的认识与测量（3）106第4课时图形的运动110第5课时图形与位置1133.统

4、计与概率115第1课时统计与概率（1）115第2课时统计与概率（2）116第3课时统计与概率（3）118第4课时统计与概率（4）1214.数学思考123第1课时数学思考（1）123第2课时数学思考（2）1275.综合与实践130第1课时绿色出行130第2课时北京五日游131第3课时邮票中的数学问题133第4课时有趣的平衡134第一单元负数单元分析:现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学

5、习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。教学要求：1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。教学重点：负数的意义教学难点：用数轴表示正负数课时安排：1、负数的初步认识及读写……………………1课时2、用数轴表示正负数…………………………1课时第一课时负数的初步认识及读、写教学内容：负数的初步认识及读写例1

6、、例2教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。第137页共137页2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学方法： 教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一

7、句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）二、教学例1

8、1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。（2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上