《这儿真好》教学反思

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1、《这儿真好》教学反思这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境重要性。课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到荒岛上，进入小熊的角色之中，初步体验小熊的孤单、渴望朋友之情。随着情境的不断发展，学生通过怎样寻找朋友即亲自美化环境深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。通过逐步层层体验，最终升华明理，知道

2、改善环境、保护环境的重要性，到底好在哪里，学生不难找出书上现成的答案，根据学生的回答，将小熊在岛上种呀种，种了很多小树苗。出示在黑板上，种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读。然后抓住小熊种树，让学生展开丰富的联想：他在岛上都种了哪些树呢？根据学生已有经验，学生不难回答：梨树、桃树、苹果树第8页等等，然后随着课文的深入，时间的推移，小树苗长大了，那又是一幅怎样的图景呢？通过让孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想象，并把它连成一句完整的话。紧接着再让孩子们看丰收图，让孩子们感受小岛上

3、丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么。在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿。而不是简单的一句环境美就能明白就能理解的。看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里。最后进行对比，这儿原来是什么样的？把荒岛和现在的小岛进行比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的，小熊真不简单！《这儿真好》教学反思范文二：《这儿真好》这篇课文课后习题三是：这儿真好！想像一下，说说这儿好在哪

4、里。在教学中，我主要是通过画画贴图的方法引导孩子们感受荒岛变绿岛，小动物们在这里快乐地生活，从而体会这儿的好。我把全班分成8个小组，先发给各组画有荒岛背景的画，还有各种小动物的贴图，有小鸟、小猴、大象、小鹿、小熊第8页然后请孩子们画画几年后的小岛。孩子们在荒岛上画上了很多树，还有小草以及五颜六色的小花，绿树丛中，再贴上各种小动物。接着，我请学生介绍自己的作品。孩子们的思维非常活跃，他们通过画画想像，不仅明白了漫山遍野，绿叶成阴的意思，也感受够到了小动物们在这里生活的快乐。小鸟开演唱会，其他小动物都来听；顽皮的小猴在树枝上荡秋千，捉迷藏；小象用长鼻子给小伙伴们

5、洗澡；小动物们在开森林运动会，小鹿得了跑步冠军孩子们的眼中，这里俨然已经成了小动物们的乐园，这儿怎能不好呢？把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言将画面的内容表达出来，可以有效提高学生的创造性阅读能力，将作品展示出来，更可以提高学生学习的积极性，可谓一举两得。《这儿真好》教学反思范文三：低年级学生以形象思维为主，对抽象的语言文字中所描绘的图景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教师可以运用形象的画面把学生带入情境，使学生进入角色，激发学生读书的兴趣和愿望。《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只有几块石头，没有一点绿色植

6、物），然后指着荒岛图问：你喜欢这儿吗？为什么？话音刚落，许多小手争先恐后地举了起来，有的说这儿没有花草树木。有的说：这儿没有可爱的小动物，我不喜欢；有的说我不喜欢这儿，因为这儿人，太冷清了；也有的说这儿光秃秃的，不好玩。这样给学生创设了荒岛的情境，把学生带入荒芜人烟的小岛上，激起了学生的兴趣。接着根据课文逐幅呈现小熊、云朵、绿树等画面，学生也逐渐进入所设之境。在学习句子一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。为了更好地理解句中的词语，我又出示了一幅绿油油的树林图，学生通过画面，漫山遍野，绿叶成阴第8页不用讲解自然就明白了。接着我再次吸引学生逐步入境：你

7、喜欢现在小岛上吗？请你帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽。顿时，学生的思维一下活跃起来，各种奇思妙想脱口而出：我想帮小熊造许多漂亮的房子。我帮小熊栽上一些花；我想帮小熊造个游乐场，让动物们开开心心地玩耍，接着，我让这些学生把自己的想法画在黑板上，构成一幅优美的风景画。最后让学生扮演小动物教学中让学生感受小鸟等小动物来到美丽的小岛上嬉戏生活，让孩子们做小鸟，做小猴，做小鹿然后让孩子们动手像小熊一样，打扮小岛，在说说、演演中充分地放飞孩子的想象，整体感知小岛的美丽，保护环境，渗透环境的教育已尽在不言中了。《这儿真好》教学反思范文四：本来想早点完成教学反思的，但是参

8、加完教研活动和看了校长博客上的评课，觉得自己想到的和