《这儿真好》教学反思5篇

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1、《这儿真好》教学反思5篇《这儿真好》教学反思范文一：这是一篇情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多册友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境重要性。课文以小熊找朋友为主线，开始让学生先来到“荒岛'‘上，进入“小熊"的角色Z中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友叫卩“亲白美化环境”深入休验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。最后，学生在各种小动物的角色扮演屮充分体验到美好的环境给人家

2、带来的欢快、愉悦之悄。通过逐步层层体验,最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性，到底好在哪里，学生不难找出帖上现成的答案,根据学生的回答,将“小熊在岛上种呀种,种了很多小树苗。”出示在黑板上,种树很累，学生不难体会，再加以指导朗读。然后抓住小熊种树，让学生展开丰富的联想：他在岛上都种了哪些树呢？根据学牛己有经验，学牛不难回答：“梨树、桃树、苹果树”等等，然后随着课文的深入，吋间的推移，小树苗长大了，那乂是一幅怎样的图景呢？通过讣孩子们看小岛的春景图，让孩子们说一说，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，充分地调动学生的多种感官，发挥学生的想象，并把

3、它连成一句完整的话。紧接着再让孩子们看丰收图,让孩子们感受小岛上丰收的喜悦，是一幅硕果累累的景象，放手让孩子们说一说，这儿有什么。在让孩子们进行口语训练的同时，明白好在哪儿。阳不是简单的一句坏境美就能明白就能理解的。看到这么美的小岛，小动物们都被吸引来了，用各种不同的方式问小动物们为什么来这儿，同样从侧面体现是事事在在的，再一次让孩子们明白小岛吸引小动物们的真正原因，也就是这儿到底好在哪里。最后进行对比，这儿原来是什么样的？把荒岛和现在的小岛进行比较，让孩子们明白这一切来之不易，是小熊通过自己的劳动，智慧获得的，小熊真不简单！范文二：《这儿真好》这篇课文

4、课后习题三是：“这儿真好！”想像一下，说说这儿好在哪里。在教学中，我主要是通过画画贴图的方法引导孩了们感受荒岛变绿岛，小动物们在这里快乐地牛活，从而体会这儿的“好我把全班分成8个小组，先发给各组画有荒岛背景的画，还有各种小动物的贴图，有小鸟、小猴、大象、小鹿、小熊……然后请孩了们画画儿年后的小岛。孩了们在荒岛上価上了很多树，还有小草以及五颜六色的小花，绿树从中，再贴上各种小动物。接着，我请学生介绍自己的作品。孩子们的思维非常活跃，他们通过画画想像，不仅明白了漫山遍野，绿叶成阴的意思，也感受够到了小动物们在这里牛活的快乐。【《这儿真好》教学反思5篇】《这儿

5、真好》教学反思5篇。小岛开演唱会，其他小动物都来听；顽皮的小猴在树枝上荡秋千,捉迷藏；小象用氏杲了给小伙伴们洗澡；小动物们在开森林运动会，小鹿得了跑步冠军……孩子们的眼中，这里俨然已经成了小动物们的乐园，这儿怎能不好呢？把抽象的文字，转变成形象的画面，再用自己的语言将画面的内容表达出來，可以有效提高学生的创造性阅读能力，将作品展示出来，更可以提高学生学习的积极性，可谓一举两得。范文三：低年级学生以形象思维为主，对抽彖的语言文字中所描绘的图景和思想感情不能充分地理解和感受。因此，教师可以运用形象的画血把学牛带入情境，使学生进入角色，激发学牛读书的兴趣和愿望

6、。《这儿真好》是一篇童话故事。在本课教学时，我先出示一幅荒岛简笔画（只冇儿块石头,没有一点绿色植物）,然后指着“荒岛”图问：“你喜欢这儿吗？为什么?”话音刚落,许多小手争先恐后地举了起來，有的说“这儿没有花草树木。”有的说：“这儿没有可爱的小动物，我不喜欢S有的说“我不喜欢这儿，因为这儿人，太冷清了"；也有的说“这儿光秃秃的,不好玩。"这样给学生创设了“荒岛叩勺情境，把学生带入“荒芜人烁r的小岛上，激起了学牛的兴趣。接着根据课文逐幅呈现“小熊、云朵、绿树''等画面，学生也逐渐进入所设z境。在学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。’‘为了

7、更好地理解句中的词语，我乂出示了一幅绿汕汕的树林图，学牛•通过画面，“漫山遍野，绿叶成阴''不川讲解自然就明白To接着我再次吸引学生逐步入境：“你喜欢现在小岛上吗？请你帮小熊出出主意，使这儿变得更美丽。‘‘顿时，学生的思维一下活跃起来，各种奇思妙想脱口而出：“我想帮小熊造许多漂亮的房子。”“我帮小熊栽上一些花s“我想帮小熊造个游乐场，让动物们开开心心地玩耍”，接着，我让这些学生把自己的想法血在黑板上，构成一幅优美的风景画。最后让学生扮演小动物教学屮让学牛感受小鸟等小动物來到美丽的小岛上嬉戏牛活，让孩子们做小鸟，做小猴，做小鹿……然后让孩子们动手像小熊-•

8、样，打扮小岛，在说说、演演中充分地放匕孩子的想象，整体感知小岛的美丽，保护环境，