《春笋》教学反思

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1、《春笋》教学反思为了理解春笋不怕困难，冲破重重阻碍，生命力顽强的精神，我提问：春笋是怎么样生长出来的？孩子们回答：冲破泥土，掀翻石块如果郑老师是泥土和石块，你们是春笋，试试怎样破土而出，高贯鑫你来试试。高贯鑫来到讲台，我以泥土的语气对他说：小春笋，你看我这里多好呀，再说我又厚又硬你根本出不去，还是省省力气，别出去了！高贯鑫很干脆地回答：不行！谁知他边说边趁我不注意竟然一下子站起身来，顶散了我紧握的双手，冲破了泥土。糟了，这么轻松就被他冒出来，接下来的课没法讲了，果然当我问他们春笋从你土里钻出来难不难时，部分孩子大声回答：不难

2、！第4页失败！为了让孩子们理解春笋生长出来很不容易，我又做一次实验，这次我憋足了劲儿，没让高贯鑫挺起来，孩子们终于说出不容易，可是苦了高贯鑫，这孩子太实在，我从他的表情看出他的头一定顶得很疼。现在思想起来这一教学环节不太合适，因为我的力气和泥土石块的力气是不同，春笋如果也长个像孩子一样的小脑袋，肯定不能冲破泥土冒出来。春笋的生长就如所有的种子的力一样，是一种神奇的而又巧妙的力。我和孩子做的实验所用的力都是蛮力，即使孩子不能冲散我的双手，孩子们也不能真切地理解春笋破土而出的不易。虽然教学过程并没有因为这一环节而影响效果，但是我

3、不得不为自己的这一设计而遗憾。可是怎样让学生理解春笋是冲破重重险阻才冒出来的呢？怎样让孩子们真切地感受到春笋所表现的这种精神呢？拿棵春笋让学生触摸，感受它的弱小，让学生搬搬大石块，感受石块的重力？（头疼了，留着遗憾继续思考。）我认为这节课孩子们能够声情并茂的朗读成诵，感受到春笋的可爱，感悟文字描写的精彩就足够了。如果能初步领悟春笋不怕困难的精神，哪怕有些模糊，也没关系，因为这种精神是在实践中磨练出来的，没有实践，则纸上谈兵。【春笋为什么要钻出来】学生回答：为看到精彩的世界。为了给人类造福。春笋长出来，为了给大熊猫洗肠子，为了

4、让大熊猫吃饱。长出来能呼吸到新鲜的空气。长成竹林供人们观赏，美化环境。在阳光中生长，多么快乐！我们的大自然非常美好，春笋迫不及待要出来欣赏。在孩子们的眼里，春笋的精神已经升华到乐于助人了；在孩子们的眼里我们的世界是多么精彩呀。这是一群乐观、思维开阔的孩子，我喜欢！【春笋与春雨】第4页要是论功行赏，春笋能够破土而出的功臣是春雨，没有如牛毛、如花针、如细丝的润物细无声的春雨把硬硬的地表润软润松，春笋怎能破土而出呢？【身临其境我是春笋】后来孩子们已经能背诵全篇了，我随机设计一个环节表演朗读。我让孩子们当春笋藏到桌子底下，一边诵读课

5、文一边扮演春笋破土而出，掀翻石块，裹着外衣，笑，向上长的样子。最后有的孩子不自觉地长到了椅子上。篇五：《春笋》教学反思《春笋》一文写的是春笋在美好的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。第二段写春笋出土后，顽强向上生长的情景。这篇课文，虽然简短，但是让学生完全进入角色，充分理解春笋克服一切艰难险阻，顽强的生命力，还是有一定的难度。特别是我们生活在北方，受地理条件的限制，本地的孩子看不到竹笋的整个生长过程，大家对春笋这个物体没有什么

6、了解，部分同学只是品尝过而已，课文学习起来有一定难度。针对这一情况，我先买来春笋实物，准备在课上让学生仔细观察，以帮助他们理解课文内容。课堂上让我感到很成功的教学有两处，值得回味。第4页一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。这是课文《春笋》的第一自然段。在教学中，我紧紧抓住文中表示动作的词语让学生表演，从而形象地体会到春笋破土而出的景象。我让孩子们把自己当作春笋来演一演。孩子们通过动作的演示，真切感受到了春笋破土而出的情景。一个个春笋都从地里钻出来了。学生参与的热情高涨，这样一来，不仅让学生理解

7、了词语的意思，也让学生真切地感受到了春笋那顽强地生长意志，再来读这段话，效果水到渠成。在第二自然段的教学中，我运用实物教具春笋深入浅出地突破了本课的教学难点，即理解了浅褐色裹着嫩生生三个比较抽象的词语，在实实在在的教学情境中，唤起了学生的情感体验，视觉、触觉和朗读的结合，使学生享受到成功的乐趣。不足之处：尽管课前自己准备得很充分，但自己在教学中还是表现得不够沉稳，在第二自然段的学习中，忘记了熟读才能成诵的智理名言。没有引导孩子们以多种方式的朗读来进行熟读成诵的铺垫就急着让孩子们进行背诵，所以效果并不好。总结起来还是自己紧张了

8、，才会忘记重要的环节。第4页