春笋教学反思范文

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1、春笋教学反思范文　　　　《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第一篇课文描写了春笋在美好的春天到来之际破土而出旺盛生长的情景热情赞美春笋不怕困难顽强向上的生命力教学中教师通过创设情景、朗读、实物演示、表演等多种实践活动提高了小学生的语文素养　　　　一、动画导入,激发兴趣　　　　（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）　　　　1、小朋友刚才你听到了什么看到了什么呢和你的同桌交流交流　　　　2、板书课题齐读课题（指导读准平、翘舌音）　　　　3、今天我们一起来学习有关春笋的知识　　　　（低年级的小朋友知识面窄对春笋的感性认识少运用多媒体手段导入以逼真、形象的画面使学生具

2、有一定的认识同时调动学习积极性激发学习兴趣）　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、自由读用自己喜欢的方式朗读课文　　　　2、同桌互读同桌读有困难的地方帮助他纠正读得好的地方表扬他并向他学习　　　　3、检查评价谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听你们觉得他读得怎样　　　　（新课标特别强调要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟让学生选择自己喜欢的方式朗读课文通过自读、互读、指名读、齐读等方式初步感知课文内容）　　　　三、读演结合入境入情　　　　（一）创设情境以表演帮助理解　　　　1、谁来做春雷公公来叫醒小春笋好　　　　2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法春雷爷爷只

3、好请朋友们来帮忙想想可以请谁来帮忙呢（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）　　　　3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了谁来做做春笋醒来的动作　　　　4、小春笋睁开眼睛一看呀！它看到了什么会说些什么（请小朋友扮演小春笋互相说一说演一演）　　　　（创设“叫醒春笋娃娃”的情境引出春天的其他景物充分培养学生的表演能力使学生通过读、演深入理解课文内容让学生学做醒来的春笋娃娃培养了学生的想象能力和口语交际能力使学生乐学、善学体会到成功的快乐）　　　　（二）图物结合加深感性认识　　　　1、看图：你能说说春笋样子的　　　　2、出示实物：老师这里就有一个春笋你们觉得它像什么师补充

4、介绍春笋和竹子的知识　　　　（采用图画和实物相结合的方法使学生细致全面观察春笋的外形特点准确理解春笋长得　　　　像嫩生生的娃娃师补充介绍春笋的知识使学生在生活中学语文真正做到语文教学生活化）　　　　3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样　　　　4、是啊你们看他们迎着春风在阳光中笑在春雨里长多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读）　　　　（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景使学生在感情朗读中感受春天的美好体会春笋顽强生长的品质）　　　　四、音乐渲染加深情感　　　　1、播放音乐学生边读边演　　　　2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样　　　　（在音乐渲染声中学

5、生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天蓬勃生长的情景调动学生的多种感官动口、动手使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬）　　　　五、自主合作学习生字　　　　1、自由组合学习生字　　　　2、当小老师教　　　　（让学生相互交流分析生字字形促进学生自主、合作、探究性学习当小老师的形式也有利于激发学生学习的主动性把信心和快乐送给学生做到寓教于乐）　　　　六、实践活动培养能力　　　　1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面　　　　2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等丰富直观感受　　　　（新课程标准提出：开放课堂拓宽学习空间让学生到生活中去实践、去探究可以培养学生观察事物的能力用画画等形式用学科间的

6、知识和本领来充实语文教学真正体现了“校内外沟通学科间融合）