my holiday教学反思

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1、MyHoliday教学反思我在本节课的设计中，始终本着提高课堂实效性的原则来设计教学活动和环节。在课堂上，注重培养学生学习英语的能力，以学生的发展为基本出发点，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，让学生在课堂教学中动起来。同时充分利用学生的生活经验，让学生在学习必要的语言材料外，还尽可能为他们营造生活化的语言情境，设计了形式多样且有意义的交际活动。通过这些交际活动，适时向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感，

2、就会更主动地参与学习活动，从而学到更多知识。二、不足：当然，在这节课上，还有许多值得我总结的地方，比如可以更好地引导学生、可以运用更加自然的衔接语等。反思二：MHolida教学反思这节课是我上的一节教研课.PEP第8册中，第4单元的教学内容是Mholida。主要有以下特点：在本节课中，我先复习大量的过去式单词,大量的输入,让学生有话可说.接着Wheredidougoonourholida?有的学生会说到随家人游玩或学习等活动。然后请学生说说Whatdidoudothere?让他们说说自己在假期中的活动

3、。学生有很多内容可讲，我选择了刚刚去过的南京,并利用自己吃东西的一张照片，引入ategood第5页food,做为我本节课的切入点，学习本节课的新词组.在衔接上比较紧凑,学生自然而然被带入情境中.紧接着，我用课件展示了动词及词组的形式变化，引导学生注意时间的表达和动词及词组过去式的变化及使用。自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学

4、生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。在拓展部分，我把本单元三个重点句子，Whatdidoudoonourholida?Wheredidougoonourholida?以及Hodidougothere?串联起来组成一个对话，既培养了学生的交际能力，也锻炼了语言运用的能力。反思三：MHolida教学反思本课例的设计力求贴近学生认知特点，先由Letshant韵律歌谣导入新课，然后通过师生对话，复习巩固动词过去式在句

5、子中的运用，导入本节课的四会句型Hodidougothere?Ientbtrain.并利用《小学英语空中课堂》辅助教学，给学生一种直观感受。再请学生跟《小学英语空中课堂》里的教师朗读对话，使学生学到了较为纯正的语音、语调，通过师生参与演一演、猜一猜、说一说及创编歌谣等教学活动，使学生积极参与交流，落实本节课重点句型：Hodidou第5页gothere?Ientbtrain.通过设计完成调查表，验收学生学习情况。但在整个教学流程中评价策略，还有待更进一步完善。我立志在今后的教学过程中创设出更可行的评价策

6、略，更有效的教学策略。反思四：MHolida教学反思六年级学生通过学习，已经有了三年的基础，对于单词、词组、句子、对话有了一定的积累。Letsread是我最喜欢上的课了！在阅读课上，我已经与学生有了一种默契，已经有了一套自己上Letsread的模式。每次上课的时候，都是让学生先自己预习，通过练习来理解课文，然后再让学生跟读，再精读。然后我板书提示词，学生复述课文，这就算是完成了一篇课文的学习。这样的课堂，老师上得轻松，也训练了学生的能力。其实，在上课之前一般都有一半的学生在上课前就已经预习了Letsr

7、ead，我感觉虽然课堂气氛看起来很活跃，学生也读得很流利，但对学生语言综合能力的发展却有局限。因此，在《Unit4MHolidaPartBLetsread》的教学中，我作了一次新的尝试。课前，我布置学生们预习，课堂上的学习就是他们第一次接触课文。我又补充了3道判断题，让学生再次跟读录音完成。做完题后，我让学生四人小组合作交流，接着全班交流。最后才是全班跟读，板书重点词，让学生根据重点词的提示，复述课文。第5页在上课前，我一直担心学生跟不上，因为这一课补充了几个动词的过去式，又有序数词的复习，结果完全不

8、是，学生的发散思维得到了最大的发挥，阅读能力有了很大的提高。在复述课文的时候，一些基础比较差的学生，在小组的帮助下，也能说的比较流利。一直提倡减负，要尽可能地提高课堂四十分钟的质量，我认为，如果学生能在课堂解决的问题，就不要放到课前或拖到课后。就像Letsread的学习，如果学生课前充分预习好了，在课堂能做到熟读、基本能背，在课堂上就解决了很多问题。没必要再把任务流到课外去完成了。如果学生已经背会了课文，对训练学生的听力、语言运用都是有帮助的。反思五：M