六年级unit 4 my holiday教学设计及反思

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1、六年级Unit4Myholiday教学设计及反思六年级Unit4hlida教学设计及反思教学目标1能够听、说、读、写句型：heredidugnurhlida?IenttXiniang2能够听懂Let’str部分的录音并完成练习。3能够理解、说唱歌谣“heredidugnurhlida?”。教学中重难点1本时的教学重点是句型：heredidugnurhlida?IenttXiniang2本时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。教学准备录音机及磁带；Let’slearn部分的单词卡片；调查表格；几张

2、地名卡片；几张照片教学步骤Ⅰar-up1教师与学生的日常会话。2复习上一时新呈现部分所学的歌谣。ⅡPrevie1教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。2、“打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：Ilearnedhineseatshl不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。ⅢPresentatinandPratiseLet’str1学生听Let’str

3、部分的录音，完成练习。2教师提问：hatdpepleinXinianglieding?引导学生回答：TheliesinginganddaningLet’stal1教师出示一张x疆的风景照说：LatthispitureThisisapiturefXiniangIenttXiniangtearsag教师再拿出一张公园的照片，说：ThisisaparIentttheparlasteeend教师板书：Ientt…指导学生拼写单词ent。2教师出示一张中国地图说：ThisisaapfhinaIenttaitla

4、stearIt’sinGuangdngprvineIt’saneitGuessheredidIg?引导学生用句型Didugt,,,?猜一猜，然后教师说：es,Ientt…3教师邀请一名学生到讲台前面描述自己曾经去过的一个地方，教师问：heredidugnurhlida?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：heredidugnurhlida?教师指导讲台上的学生回答。4教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：heredidug

5、nurhlida?台上的学生用Ientt…回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：hatdidudthere?请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。听录音，跟读Let’stal部分的内容。6学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。7教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。ⅣnslidatinandExtensin1AtivitB2学

6、生后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。教学反思小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语堂上表现出的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我以朗读教学为突破口即在对本时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。本节教学内容具有很强的知识融合性和概括性，通过反复的朗读与自编，既达到了复习巩固的目的，又无形中培养和提高学生的学习兴趣，为进一步的教学埋好伏

7、笔。在对话教学中，多进行PAIRR是非常重要的，因此我是这样教学本内容的：一、“以本为本”读对话。新授完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出。二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆

8、创设各类场景运用所学知识。