其他学科扬“激励评价”之帆，启“合作学习”之航开拓有效课堂的生命线

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1、其他论文之扬“鼓舞评价”之帆，启“合作学习”之航开辟有效课堂的生命线我们黄市学校在全县推行“征询题导学，互动探究”的课堂教学方式的根底上，在领导们的精心研究下，研制了一套彰显黄市学校特色适宜农村实际的教学法——“叁加壹循环教学法”。施行以来，极大的转变了传统的教学观念，师生收获颇丰，感受颇深。特别是今年，我们三年级有幸成为了黄市学校教学案的试用年级，作为一线老师，我深有感触，为了提高课堂教学的效率，创立高效课堂，学生采纳小组合作学习的方式特别重要。下面，就课堂教学施行“叁加壹循环教学法”以来，对本人在教学实践中有效开展小组合作学习谈点本人粗浅的看法。一、以扎实的“合作探究”为根底，组

2、建合作学习小组。1、小组建立决定合作学习的成败，因而他是课改的重中之重。“叁加壹循环教学法”中明确指出，合作探究要注重组内帮扶，因而我们在组建小组时，就要兼顾到小组中学生的差异。就拿我们三（2）班来说吧，班上33人，其中以6人一小组的有三组，五人一小组也是三组，组中有2个优等生，2个中等生，1、2个学困生，如此安排的目的是让学生明确交流顺序——弱质陈述，中质补充，强质整合；确立合作功能——同质交流，异质帮扶，阐述、实验、演示、辩论、反思、共识；并做好组内探究——独立考虑实践，组内成果交流，分工协作。因而，小组学习情况有记录、有评价，做到让小组成员在小组长的带动下，各小组在老师的引导下

3、，完成课堂教学。2、强化老师的组织指导作用合作学习小组成立了，不要认为这确实是小组合作学习了，她又像一位参赛的运发动刚则站在了起跑线上做好了预备，老师确实是教练，不要做一个旁观者，任其发挥，而是每时每刻都有指导，有提示，运发动才能发挥出更好的水平，小组合作学习也是如此，老师要走进小组中间，细心观察他们在说什么，做什么，及时疏通思路、指导方法、进展评价、调理情绪、疏通关系等。如：随时觉察学生在讨论中出现的征询题，提示学生明辨方向，鼓舞学生说真话、说实话，发表真情实感。当学生无法深化讨论时老师要给予恰当的引导、点拔、甚至精讲。如此在老师的一段时间的耐心指导下，学生的合作学习将慢慢的走入正

4、轨。二、以“奖励评价”手段推进“合作学习”的深化开展。随着合作小组的建立、内部分工、小组命名、确立组训、合作学习的根本内容一一落实。一张明晰、明朗的“捆绑式”班级《小组合作学习奖励评价表》也就随之产生了，班级上的每块玻璃上都安排到每个小组中去，通过本人的努力来打扮本人的小天地。哪个小组在哪个方面有如何样的成绩，一看此表一目了然，它既是合作小组学习的荣誉的荣耀榜，又是班级文化的一道亮丽的风景线，又保护了班级的财产。为了提高小组合作的效率，我们特制了小红花、五角星印章，以此来鼓舞学生进展有效的小组合作。比方：一个小组中的所有成员，在一次展示中，赢得了大家的好评，就会为本组获得一朵最灿烂的

5、笑脸；在一次习字评比中都到达“优”了，能够为本组获得了一颗鲜红的五角星印章……正是这一枚枚奖励图案，也为各小组的周评、月评、期末评价提供了按照。因而，按照学习所到达的不同程度和学习内容检测的时间不同，奖励的时间也不同，或在课前、课中、课后，或在周末、月末、期末，奖品也由最初一个小小的奖励图案，到月末、期末的奖状和证书，正是如此一系列的奖励真实的记录了小孩们童年成长的历程，如此一张看似简单的“小组合作学习奖励评价表”却将每个学习小组的合作认识。团结努力，比、学、赶、帮、超的团队精神充分调动起来，小组中的任何一个成员不努力都会阻碍到整个小组的成绩，就像拔河竞赛一样，只有大家同心协力，目的

6、一致，才会赢得竞赛。因而，注重开展团体的同时，也要顾及个体的开展，在教育教学中，还要相应建立一张《个体成长奖励评价表》，在我们的班级文化布置中也有的，它既有自主，又有合作；既有个性的张扬，又要集体智慧的凝聚，才会让学生得到更好的开展与成长。三、以课堂为主阵地，抓实抓好“合作学习”课堂教学是整体教学活动的核心环节，学生在校绝大部分时间都是在课堂上度过的，老师先进的教育理念，科学的教学方法对学生知识的掌握，才能的培养，人格的培养都起到至关重要的作用，因而一个优秀的老师和一个优秀的班集体都在课堂这个主阵地上培养构成的。因而，抓好课堂的几个环节就显得犹为重要。（一）抓实预习的检查，发挥预习导

7、学的作用预习确实是师生在课中合作前的一个充分自学，探究的合作过程，每个小组成员在本人的才能范围内充分的自学，拿出本人的真知灼见，然后再把各自的自学成果在小组中展示通过交流、倾听、辩论、纠正、补充、欣赏，最后到达预习的最正确效果。如今，老师一定要抓好抓实他们的预习检查工作，觉察征询题要点拨引导，觉察成绩要及时表扬，对有创新的小组要给予最正确创新奖并鼓舞其他小组学习，争取小组间平衡开展，对有困难的小组要多关怀，多指导，最终到达每个小组都会预习，乐预习。（二）以