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时间:2018-03-01
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1、浅谈儿童舞蹈的美育意义21世纪的社会进步与文明发展,验证了马克思揭示的“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”,“人也按照美的规律来建造”的必然性。美育卓越的教育品质将成为教育进步的标志,成为弘扬民族精神提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。作为美育的一个重要组成部分,舞蹈教育正为越来越多的人所重视。各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等都揭示出舞蹈有着不可替代的教育作用。西方发达国家早已将舞蹈作为素质教育的重要内容,美国甚至将舞蹈教育纳入教育法。之所以将舞蹈教育提至如此高度,与舞蹈的教育作用及其与体、美、文学等艺术的关系密不可分。而实践证明
2、,儿童舞蹈接受力好于其成年,因此,开展儿童舞蹈教育意义深远。儿童舞蹈突出的美育意义表现在以下几点:其一,舞蹈能帮助儿童建立美感。其实对儿童进行美感教育就是审美教育,即,主要通过艺术手段(包括舞蹈),或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对他们进行有计划、有目的教育。然而,儿童的美感教育不能一蹴而就,因此,家长和老师必须身体力行,从日常生活、艺术鉴赏和学习中着手帮助他们提升美感。特别强调的是,舞蹈教育绝不是纯粹的技能教育,它还应该包括舞蹈艺术历史及其美学的教育。此外,舞蹈美育教育还是一项生命美育,对儿童进行舞蹈美育的意义不在衡量舞蹈技能的高低,而是重视儿童的生命质量,提升
3、儿童的生命强度,就是帮助他们培养认识美的觉悟、追求美的理念和创造美的能力。其二,舞蹈能锻炼儿童的模仿能力、基础运动能力,以及身体协调能力。据专家分析,孩子在八岁前主要通过模仿来进行学习的,少儿的模仿能力极强,对感情表达最纯真。舞蹈可以帮助少年少儿培养他们的模仿能力。基础运动能力是人们生活所需要的跑、跳、投等各种动作技能。人们在少儿时期就已经在日常生活中随意学会基础运动能力,但仍需要通讯速、有力,给将来的生活、工作带来更多的方便。经实验证明,针对不同年龄的儿童,根据他们的形态、身体素质、运动能力和学习的坚持性情况的不同,结合生理和心理特点为培养孩子基础运动能力选择了不同的适
4、合的舞蹈教学内容和方法,可以促进孩子身体发育和提高少儿的运动能力增强体质。这也符合我国著名教育家陈鹤琴先生提倡的“要给小孩子多运动、多强健、多游戏、多快乐、多经验、多知识、多思想”的教育思想。“协调性”的含义很广泛,它包括大脑内部各个神经系统之间的协调,大脑综合处理不同感觉器官传来的信息时的协调性,大脑指挥躯体行动时的协调性,具体表现为脑、眼、耳、四肢、躯干等的协调性。如果这些协调发生了障碍或发展不足,就会影响孩子许多方面的发展。例如,注意里不集中,动作迟缓,粗心大意,动手能力差,运动时不平衡,胆小、敏感、易紧张,情绪不稳定,自信心不足,语言能力发育迟缓,写字出格,偏旁部
5、首颠倒,计算粗心,阅读多字、少字、串行等,这些问题大大影响了孩子们的效果和社会适应能力。协调性的发育不是先天完成的,需要在后天的发展过程中逐步完成,这个发展过程不应是被动消极的,而应是积极主动的,需要家长、老师有意识地训练和引导。舞蹈是训练孩子门协调性的一个好办法,它十分重视孩子们的心理训练,而且将舞蹈运动融入了舞蹈的动律,更能激发孩子们学习热情。其三,舞蹈能促进儿童智力与创造性的开发,点燃孩子的想象“灵气”,起到“健全其体魄,完善其心智”的作用。好动的孩子们的天性,音乐和舞蹈恰好符合了孩子们的这种天性。让孩子们自己动口、动手、动脚、全身心地去唱、跳,充分发挥他们的想象力
6、、创造力,使其从小在音乐舞蹈方面得到比较全面的教育是非常有益的。懂得教育的家长不但能够正确理解智能的内涵,更重视孩子兴趣、动机、情感、意志、个性等非智力因素的培养。其实,智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、注意力和创造力,在一定的条件下,非智力因素往往还会激发孩子潜在智力的开发。因此,开发孩子的智力应从多方面入手,并注重立体开发。过去,人们普遍认为创造性思维能力系天赋的才能,只可听其自然发展,没有启迪的可能,也没有研究的必要。自二十世纪中叶以来,心理学家在人格因素分析的研究中,才开始注意到创造思维能力的发展问题,因为个人的创造潜能,虽系先天的禀赋,可是人皆有之。舞蹈活动
7、包括感受、想象、理解、创造等思维阶段,它对培养儿童的创造意识及能力具有独特的作用。心理学家发现,音乐可以开发右脑。实验表明,右闹在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来的快,由于右脑的活动,左半球的活动受到某种抑制,人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法,灵感经常会脱颖而出。舞蹈与音乐密不可分割,因此在舞蹈的过程中,不但可以借助音乐的力量,让孩子们尽早接受音乐刺激,培养乐感,而且还能通过音乐开发右脑的功能。舞蹈本身也可以通过四肢的协调动作平衡人的左右脑功能,培养少儿形象思维能力,利于孩子的形象思维和左右脑的协调,这当
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