质性研究重点

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1、4质性研究重点题型：5简答10=50分，2论述25分=50分，考试成绩占70%。一、简单题1,质性研究的定义和特点：质的研究（QualitativeResearch）:是以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论、通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质的研究特点：1、、自然主义的探究传统2、对意义的“解释性理解”3、研究是一个演化发展的过程4、使用归纳法5、重视研究关系2?简述质性研究的历史发展。1、19世纪下半叶以前

2、民族志的发展。民族志（ethnography）是指对人以及人的文化进行详细地、动态地、情境化描绘的一种方法，探究的是特定文化中人们的生活方式、价值观念和行为模式。早期发源于西方一些“发达”国家的学者对世界上其他地区残存的“原始”文化所产生的兴趣，具有很强的殖民色彩。因此早期的民族志研究者是孤独的，特点是：客观性、固定性、永恒性、殖民性2、19世纪末20世纪初社会学领域中的实地调查。态度。3、20世纪30年代至60年代自我反省意识的觉醒。主义国家利益的驱使，没有保持学术上的“客观中立”不再是一个客观、中立、保持一

3、定距离的观察者，而是一个具有人性的科学家。4、20世纪60年代以后主体间性的关系。研究不再只是对一个固定不变的“客观事实”的了解，而互动、互相构成、共同理解的过程。5、20世纪80年代末对政治权力的反思。人类社会存在各种各样的等级制度和权力约束，这一时期的研究重点是如何从文件中挖掘当事人的观点和这一时期研究者意识到：研究一直受到自己殖民研究者是一个双方彼此研究永远不可能保持道德上和政治上的中立，研究更多的是一种政治行为。3、简述文化主位和文化客位的区别文化主位（emic）:研究对象自己对事情的解释，强调从文化内

4、在的角度分析、理解。关系：平等、互动、密切联系、信任、友好方法：描述、分类文化客位（etic）:研究者从自身出发对事情的解释。强调从文化外部的立场来分析、解释。关系：二元分离、相互对立、研究者凌驾于被研究者之上方法：概括、抽象总结4、如何确定研究问题？（一）寻找有意义的问题（1、研究者不了解而又4渴望了解的问题2、对被研究者有现实意义，是被研究者关注的问题。）（一）选择合适的问题类型（特殊性问题、意义类问题、情景类问题、描述性问题、解释性问题、概况性问题、差异性问题、过程性问题、比较性问题、因果性问题）（三）对

5、研究问题作出界定和表述（文化主位和文化客位）3、如何选择研究对象（简述质的研究的抽样原则和抽样方式）？质的研究根据样本的特性进行抽样，具体有九种抽样方式：1、极端或偏差型个案抽样2、强度抽样3、最大差异抽样4、同质性抽样5、典型个案抽样6、分层目的型抽样7、关键个案抽样8效标抽样9、证实和证伪个案抽样研究者本人为了达到自己的研究目的，在实地研究中可能采用的抽样策略，强调的主要是研究者本人的行动方式，而不是样本本身所具有的特性。抽样的具体方式有：滚雪球、机遇式、方便抽样、目的性随机抽样、综合式抽样4、研究者如何进

6、行研究反思？主要有两个方面：一、研究者个人因素对研究的影响。（一）个人身份：性别、年龄、文化背景与种族、社会地位与受教育程度、个性特点与形象整饰（二）个人倾向：研究者的角色意识、看问题的视角、个人经历二、研究关系对研究的影响。研究关系：研究者与被研究者之间的相互角色以及双方在研究过程中的互动方式。主要有局内人与局外人；熟人与陌生人。5、如何进入研究现场？首先进行进入现场前的准备工作。包括：了解被研究者的情况、获得被研究者的同意。然后确定并接触“守门员”。“守门员”是指有权决定被研究者是否参加研究的人。合法的守门

7、员分为正式的和非正式的。“守门员”的立场是基于自我防御的心理。第三，进入研究现场。理想的进入研究现场的状态是：直接说明意图地进入。但是在现实中存在多种进入的方式。如：隐蔽式进入、逐步暴露式进入、实地自然进入第四，与研究者交流。要做到三点（一）明确介绍，如实回答。（二）面对拒绝反省原因换位思考（三）与被研究者建立良好关系的“诀窍”。"4C原则：关系、交流、礼貌、合作。最重要的在于，获得被研究者的信任。二、论述题1?论述质的研究和量的研究的主要区别1、涵义量的研究：根据理论假设，探索相关变量之间的关系，进而检验理论

8、假设质的研究：研究者深入社会现象，收集原始资料，获得解释性理解。2、理论范式量的研究：遵循的是实证主义范式，主张主客二元分离质的研究：有三大范式：建构主义、批判主义、后实证主义，需要讨论主体间性41、研究设计量的研究：结构性、事先确定、比较具体质的研究：灵活的、演变的、比较宽泛2、抽样方法量的研究：概率抽样，强调样本的代表性质的研究：目的性抽样，强调个案的典型性5、研究手段量的研究：标