刷子李教学设计博客

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1、★精品文档★刷子李教学设计博客《刷子李》教学设计——小学语文第十册第23课教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学准备：让学生完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的疑惑教学过程：一、导入新课1、课前谈话：李老师很高兴能与五、一班的同学一起学习一节语文课，希望同学们能学得愉快、学得认真、能够学有所获2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》，关于课题，你了解了哪些信息？天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们擅长的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后，叫长了，真名反倒没人知道了比如：刷子李，泥人张，风筝王??我们这儿是把姓放在前面，如张花圈，刘三道士，郑黄粑??3

2、、检查预习情况，抽读导学案上的词语，你认为刷子李是个怎样的人？你有哪些疑惑？各自读出不明白的问题把这些问题放在学习课文中，只要你认真学习了，这些问题就迎刃而解了二、感悟文本1、请同学样浏览一遍课文，想想课文讲了什么事？2、刷子李刷墙的技艺十分高超，主要表现在哪些地方呢？老师板书：规1：规矩奇特a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，黑布鞋b、刷完之后，只○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★要身上有白点，白刷不要钱c、一天只刷一间屋子d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙有这样规矩的粉刷匠你在生活中看到过吗？你

3、们见过的粉刷匠是什么样的？从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”2、动作娴熟读有关句子：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同○伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听指导读出舒缓柔和的韵味这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”3、效果非凡刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透○亮，白得清爽啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就

4、如同升天一般美指导朗读，用上赞叹的语气我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀？他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的响声，就像是一个“音乐家”，刷好的墙面匀匀实实平平整整，如同升天一般美，又像是一个“美术家”作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法——细节描写3、曹小三对师傅的认识在中途有个曲折的过程，谁来说说是什么事？板书：一波三折关于师傅身上那个让人误会的白点，曹小三看在眼里，心情平静吗？有变化吗？这个故事的一波三折也是曹小三内心世界的一波三折，我们来猜想一下，补充出曹小三不同时段的心理活动1当曹小三

5、在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：师傅可真神○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★了，真厉害，真不可思议啊！2当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，心想：完了，师傅这下○露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种规矩呀？3当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：师傅的高超技艺真不是吹○的，真是让人心服口服呀！4、师傅对曹小三说：“好好学本事吧！”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不一定明白的指的是什么呢？师傅让他学的是什么？他明白了什么？1手艺人必须有真本事，本事是精益求精、勤学苦练得来

6、的○2有了本事才能有自己的尊严○三、积累，推荐1、小结这篇课文的写作方法：学习了这篇课文，你有什么收获呢？送给同学们一句话：文似看山不喜平读两遍2、推荐课外阅读《俗世奇人》：《泥人张》《快手刘》四、作业1、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，用一两百字写出他的主要特点或一技之长，重点是要有细节描写，写在导学案上，写好后在小组内交流2、把课文中的好词好句摘抄在积累本上，读一读——冯骥才《俗世奇人》规矩奇特《刷子李》教学设计浙江省杭州市崇文实验学校虞大明一、教学目标1．读通读顺课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思2．着眼全文，自主探究，研读重

7、点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识3．凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★的写作手法二、教学预设揭示课题，自主质疑1．从冯骥才《俗世奇人》引出“奇人”继而引出“刷子李”2．解题：你们能从课题中明白这个人的哪些信息？3．师生对话，引导学生质疑自主研读，感受神奇1．认读难点词语2．浏览课文，画、找句子，感受刷子李的神奇之处，用最简洁的语言进行旁注3．交流刷子李的“神奇”之处，师相机点拨引领4．呈现重点句子，自读自悟，类

8、比想象，强