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时间:2017-09-02
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1、刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读,写副标题。1
2、.自由读课文,注意读准字音,读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅,在课题下写个副标题。(板书:——(刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风
3、筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读,写副标题。1.自由读课文,注意读准字音,读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅,在课题下写个副标题。(板书:——(刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题
4、,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读,写副标题。1.自由读课文,注意读准字音,读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅,在课题下写个副标题。(板书:——(刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了
5、解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读,写副标题。1.自由读课文,注意读准字音,读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅,在课题下写个副标题。(板书:——(刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子
6、李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初读,写副标题。1.自由读课文,注意读准字音,读完后从徒弟曹小三的角度以怎样的师傅,在课题下写个副标题。(板书:——(刷子李教学设计第一篇:刷子李教学设计教学设计教学目标:1.读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小
7、包袱、匀匀实实、和着琴音”等词,在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。2.在重点句段的朗读中体会刷子李技艺奇绝。3.揣摩曹小三的心理,补写中了解小说“一波三折”的写法。教学重点:体会人物奇绝的技艺,了解文章的写法。教学难点:揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的写法。教学设计:一、读题,解题。1.读题,从课题中了解到什么?在天津,行当加姓的叫法的还很多,如,一位姓张的泥人的师傅,叫——,姓魏的,扎风筝的师傅,叫——2.认读字词:蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。二、初
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