分苹果教学设计北师大

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1、★精品文档★分苹果教学设计北师大2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★《除法分苹果》教学设计一、教学设计学科名称：北师大版课标小学数学二年级下册一、除法分苹果四、教学目标：1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式2、过程与方法：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系3、情感态度与价值观：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心1.使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式2.理解

2、和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义一、创设情境，导入新课师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？生：桔子、香蕉、苹果??师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？生：举手师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？师：老师一共带来了20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果二、动手操作，探究新知1、提出问题：可以放几盘？老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？师：小朋友，(

3、来自:海达范文网:分苹果教学设计北师大)你们能帮老师分一分，算一算吗？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？师巡视、指导3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？师小结：小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多××同学还能联系以前的加法和减法来想，很有创意！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？4、观察算式，比较发现特点：师：老师也比较喜欢用除法来算其实，除法除了

4、用横式表示以外，还可以用竖式来表示你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看20÷5=4师：这就是除法竖式，请小朋友们4把竖式跟横式比较一下，看看你能5／20发现哪些问题，把你发现的问题跟20同组小朋友说一说师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？生甲：我发现在除法竖式中除号没有了生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字生丙：我发现在竖式中又多了一个20生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？对了，这个除

5、号是由一横一撇组成的，就像汉字“工厂”的“厂”字我们一起来写一遍好吗？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？它写在了除号的什么位置？那么除数是谁？5又写在了除号的什么位置5/20这个竖式我们就读作20除以5，齐读一遍那么20除以5，商是几？4写在了哪里？对，商写在除号的上边，要跟被除数20的个位0对齐因为这个4表示20里面有4个5，它表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除数的乘积写在被除数的下面4×5=20，然后

6、再用被除数20减去乘积20，得0写在下面，也就是说，20个苹果，每5个放1盘，正好放满4盘，四五二十，都分完了，一个也没剩，我们就用0来表示三、巩固、深化、提高师：小朋友，你学会了吗？那么老师要考考你们，看这几道题，动手做一做：①生独立做练习②生汇报，集体订正四、总结体验1、小朋友，这节课你有什么收获？生甲：我学会了除法竖式的写法；生乙：我认识了除法竖式中的除号；2、师：小朋友们的收获可真不少，回家后把你的收获讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享你收获的快乐，好吗？基本练习：小小演算家1.小医生出诊6②6③6④674274274274242

7、424242000002.妈妈买了20个苹果，家里共有四口人，平均每人吃几个苹果？“零为什么不能做除数”可从两个方面谈起：1.当被除数是零，除数也是零时，我们可写成0÷0=X的形式，看商X是什么？根据乘法与除法互为逆运算的关系有：被除数=除数×商，这里除数已为零，商X无论是什么数、与零相乘都等于零即0=0×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★X，这样商X是不固定的X是任何数与零相乘都等于零我们知道四则运算的结果是唯一的，这就破坏了四则运算结果的唯一性在这种情况下，我们简单地说：“被除数和除数都为

8、零时，不能得到固定的商”2.当被除数不为零时，而除数为零时的结果看，我们可写成5÷0=X，商X无论是什么数，与除数“0”相乘都得零，而不会得5，即0×X≠5或其他不是零的数我们简单地说：“当被除数为零，而除数是零时，用乘