分苹果教学设计 (2)

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1、北师大版小学数学二年级上册P60、61页《分苹果》教学设计【教材简析】《分苹果》是北师大版小学数学二年级上册P60、61页的内容。教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了第二个“分一分”的活动,帮助学生进一步体会平均分的含义。本节课的教学通过具体情境分苹果,从情境中获取数学信息,让学生体会把一些物体平均分,既可以按份数平均分,结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分,结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型,它们分的前提与过程虽然有差别,但分的结果都是每份同样多。【学情简析】学生在上节课已经初步理解了“平均分”的含义,初步

2、感受了平均分的过程,这对学生在探索体会本节课“平均分”的含义:知道平均分成几份,每份是多少或每份按几个来分,分成几份有很大的帮助。【设计理念】注重使学生在小组合作,讨论、交流的过程中,能有效提取相关的数学信息,培养学生学习数学的兴趣。配合教材所提供的生动素材,按以下层次组织教学活动。第一层次:激趣导入。该环节能唤起学生学习本课的兴趣,顺利进入对新知识的探究。第二层次:探究新知。这是本课的主体环节,分三个层次进行教学。第三层次:巩固练习。借助形式多样的练习,组织学生在情境中解决问题,实现对新知的巩固。第四层次:归纳小结。不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主

3、体地位,从知识、方法、经验等方面进行总结。【教学目标】知识与技能:结合具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。过程与方法:通过动手操作(小数目的平均分)与合作交流,积累平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。情感态度与价值观:在自主探索、合作交流中培养学生分析、解决实际问题的能力。【教学重点】体会“平均分”的含义,知道平均分成几份,每份是多少或每份按几个来分,分成几份。【教学难点】通过实际操作,进一步体会平均分的含义。【教学课时】1课时。【教学准备】教师:多媒体课件、实物投影仪、课题图片纸、12个苹果图片纸。学生:15根小木棒。【教学流程

4、】4教学环节教师引导学生活动媒体使用设计意图一谈话交流激趣导入(2分钟)同学们,我们的好朋友笑笑呀,今天特别高兴,你们知道为什么吗?哦,原来,今天是笑笑的生日。她特地邀请好朋友来家做客,准备开一个生日Party。笑笑为大家准备了很多好吃的。看,她拿出了什么啊?(课件出示)哦,这么多又大又甜的苹果呀!我们一起来数一数有多少个大苹果?对,一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里,你们愿意帮忙吗?(愿意)好,这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。(板书课题:分苹果)引导学生观看多媒体课件师生一起数苹果。课件出示教材第P60页情境图。创设情境

5、,使学生产生对新知识的求知欲望,让生动的情境去吸引学生,唤起学习兴趣。二结合图文探究新知(18分钟)1.分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?笑笑拿出了3个盘子,要把这12个苹果分成3堆放在3个盘子里,笑笑要求我们怎样分呢?(一样多)对,每堆一样多。上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是“平均分”?分成3堆,用盘子固定位置。12个苹果放到3个盘子里,平均每个盘子里放几个苹果?学生上讲台展示平均分的方法,教师及时评价。2.每袋装4个苹果,需要几个袋子?学1.学生可能回答:每堆堆一样多。学生代表说一说什么是平均分。用小木棒代替苹

6、果来分一分。汇报分的方法,并上讲台演示分的过程。 2.同学们用小木棒代替苹果,出示相关课件。出示相关课件。建立在学生已有的知识经验基础之上,让学生借助已有的“平均分”的知识解决问题,复习巩固了已有知识,为新知的学习做铺垫,学生在动手实践的过程中进一步感受与体验“平均分”4教师引导学生用圈一圈的方法来理解:每袋装4个苹果,需要3个袋子。3.说一说,两次分苹果有什么相同的地方?教师引导学生明白:①都是分12个苹果②都是平均分③分完后,每份的个数都是同样多的。动手分一分。小组合作、交流。学生上台展示分的过程。3.独立思考后,汇报想法。出示相关课件。,理解平均分的两

7、种不同的情形。三应用新知巩固练习(17分钟)1.教材P61页第1题,需要多少只小兔子才能一次运走?2.教材P61页第2题,你能解决小松鼠提出的这两个问题吗?(1)每个篮子装2个松果,需要()个篮子。(2)有6个篮子,平均每个篮子装()个松果。3.教材P61页第3题,(1)一共收了多少个西瓜?(2)每个纸箱装4个西瓜,需要多少个纸箱?请学生汇报。4.教材P61页第4题,这些小朋友还可以怎样站队?(数学来源于生活,又应用于生活。向学生展示生活中平均分的问题。)学生汇报,实物投影展示练习结果,并请学生自己解说解答过程。实物投影仪借助形式多样的练习,组织学生在情境中

8、解决问题,实现对新知的巩固。同时,注重对学生发散思维

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