分数乘法解决问题教学设计

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1、★精品文档★分数乘法解决问题教学设计分数乘法解决问题教学内容：教材第13页例8，做一做教学目标：1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法教学难点：理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题教学过程：一、创设情境，探索新知1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜红萝卜的面积占整块萝卜地的1/42、提取信息：从这幅

2、图中你得到了哪些信息？根据题意，完成以下填空整个大棚的面积是萝卜地的面积占整个大棚面积的红萝卜地的面积占萝卜地面积的要求的是的面积3、分析与解答用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积①认识一半用分数表示就是1/2②学生折一折让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积③计算出萝卜地的面积：480×1/2＝240折出红萝卜地的面积①交流：怎样折出红萝卜地的面积？②学生动手折一折③计算出红萝卜地的面积：240×1/4＝60列综合算式解答480×1/2×1/4＝60探讨不同的解题方法①2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★

3、教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？②小组交流提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？学生独立思考后进行小组交流③组织汇报先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：再求出红萝卜地的面积：综合算式：480×＝604、回顾与反思教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60㎡，现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？学生尝试检验教师巡视，辅导有困难的学生组织全班交流二、巩固练习：教材第14页“做一做”指名学生按照阅读与理解、分析与

4、解答、回顾与反思三个环节展开交流三、课堂小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?《分数乘法—解决问题(一)》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册P17-18例1、做一做及练习四教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维3、创设开放、民主的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力教学重点：理解单位“1”和问题中的数量关系教学时间:1课时教学过程:一、复习１、让学

5、生快速口算下列各题:12×322343；×2；6×；×5；×3；×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★16；4535158２、列式计算二、新授1.解决简单问题：学校买来100千克白菜，吃了菜没有吃？4，吃了多少千克白菜？还剩多少千克白5(1)抓关键句，引导学生进行思考(根据题目的已知条件，让学生进行思考，提出有关问题——吃了多少千克白菜，还剩多少千克白菜没有吃)弄清题中的数量关系，并想办法分析题目中的数量关系列式解答小结２.教学例１据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5我国人均耕地

6、面积是多少平方米？引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5”，结合线段图理解题意，找到解题思路组织学生讨论在分析题意的基础上，学生独立列式、计算2500×2/5＝1000结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育3．思维拓展：青蛙的重量是２千克，马的重量是青蛙的９倍，鸟的重量是青蛙的倍马的重量是多少，鸟的重量又是多少？引导学生分析问题中的数量关系列式计算并归纳①一本书，已经看了７１６出示“做一做”：一头鲸长28米，一个人身高是鲸体长的2/35这个人身高多少米？5．提高练习出示练习四第４题：三、总结解答“求一个数的几分之几是多

7、少”的应用题的解题步骤是什么？认真读题，找出关键句，确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答四、课后作业：P18——1、2、3.五、板书设计：分数乘法——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★解决问题《分数乘法—解决问题(一)》教学设计学习目标：1、初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养自己的分析能力，发展自己的思维学习重点：理解单位“1”和问题