分数乘法解决问题教学设计x

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1、“求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题教学目标：1、使学生回解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的解决为题；2、进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。教学重、难点：掌握分析方法，正确熟练的解决实际问题。教学过程：（一）复习旧知1、说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题×2=×3=×=×=36×=2、说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位“1”。然后再给每题补充一个已知条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分式乘法应用题。（1）母牛的头数是公牛的，（2）公牛头数的和母牛相等。（3）母牛的头数相当于公牛头数的，（4）一瓶墨水已

2、经用了，（5）草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多。（重点理解第（5）题，让多个写生说说是什么意思？）（二）教学实施1、出示例9：集体读题，理解题意。提问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什么意思？完成课本第14页的阅读与理解。2、指导学生画图根据这句话，应当把什么看着单位“1”？板书：青少年每分钟心跳的次数（引导学生画图的同时，让学生明白婴儿每分钟心跳次数是由两部分组成，一部分是和青少年相同的，一部分是比青少年多的，方便后面列式）75次青少年：

3、

4、

5、

6、

7、

8、比青少年多婴儿：

9、

10、

11、

12、

13、

14、

15、

16、

17、

18、？次3、列式解答：方法一：75+75×方法二：75×（1+）请学生将这两题的

19、解题思路完整的叙述出来：方法一：婴儿的心跳次数相当于哪两部分？方法二：婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的多少？（三）巩固练习完成教材21页的“做一做”，完成练习五的第3、7、9题（四）课堂作业设计分析数量关系小红读一本书，已读了这本书的，（）是单位“1”，表示（），没读的页数用（）表示。面粉比大米多表示（）（五）课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。